高中英语-A student of African wildlife教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计高一英语课题英语人教版必修四第一单元第一课时Book4Unit1Womenofachievement——AstudentofAfricanwildlife本节课教学内容分析ThisperiodincludesWarmingup,ReadingandComprehendingoftheReading.ItintroducesadayofJaneGoodallandhercolleaguesintheforests,observingthechimps.AfterreadingthepassagethestudentscanknowaboutJaneGoodall’sworkingmethods,hergreatachievementsandherattitudetowardswildanimals.Readingthepassage,thestudentscanalsolearnsomereadingstrategiessuchaspredicting,skimminganddrawingconclusions.依据标准新课标规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力的培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；通过高中英语学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，责任人感和使命感进一步增强。三维教学目标知识与能力Knowledge:adayofJaneGoodallandhercolleaguesintheforests,observingthechimps.Skills:skimming;scanning;detail-finding;role-play;discussingsummarizing;知识：JaneGoodall和她的同事观察黑猩猩的方法，以及她在黑猩猩的研究和保护方面取得的成就。技巧：精读、泛读、信息查找、分组讨论、实际应用能力、总结概括。过程与方法参看教学过程教学方法Predictionandstructure；task-teaching;practice预测功能和结构、任务型教学、和实际应用；学法指导Individualwork,pairworkandgroupwork.情感态度价值观ForfortyyearsJanehasbeenhelpingtherestoftheworldunderstandandrespectthelifeoftheseanimals.Peoplewilldosomethingthatcansatisfytheirfeelingsandmakeabetterworld.学生特征分析本堂课的教学对象是高一下学期学生，学生已经具备一定的阅读理解能力，但学生的口语表达能力有限，虽然学生对保护野生动物这一话题比较熟悉，但输出不够准确流畅。学生对有成就的女性事迹有一定的背景知识，在讨论时有话可说。教学重点及分析1.ComprehendthestoryofJaneGoodall’sprotectingtheAfricanwildlife.2.LearnfromJaneGoodall’sstoryandcometotheideathatgreatpersonalityisofimportancetoone’ssuccess.通过预测策略进行启发诱导式探索与总结；通过两两合作和小组活动等讨论法、操练法、角色扮演法等解决重点问题。教学难点及突破Charmingsentenceanddifficultsentences;1.Watchingafamilywakeupwakeupisourfirstactivityoftheday.2.Onlyafterhermothercametohelpherforthefirstmonthswassheallowedtobeginherproject.itallcomescrowdinginandsheremembersthechimpsinthelaboratories.培养学生积极并主动的英语生成汉语的思维，踊跃提出不懂的问题并将自己的想法和意见向老师或同学表达。教学策略阐述探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导；自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围；情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，借助多媒体展开教学活动；设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到探究学习当中；教学过程教学环节充分调动学生自主性和自觉性；老师指导为辅，学生活动为主；启发诱导为主，采取适当点评法；设计意图导入导入导入泛读泛读泛读精读精读角色扮演精读精读精读精读精读总结欣赏总结欣赏合作讨论StepIWarmingupThroughacharmingsentenceandsomepicturesaboutgreatwomen.T:Inclass,Iwanttoaskyouaquestion:Womencanholduphalfofthesky.Ss:女人能撑半边天.T:Todaylet’slookatsomepicturesaboutwomenwhocanholduphalfofthesky.Andmatchthepictureswiththedescriptions.YoucandiscussinpairsSs:Discussinpairs.StepIIPre-readingT:Todaywewilllearnoneofthem:JaneGoodall.First,let’senjoysomepicturesaboutJaneandthetitleofthepassage.Afterlookingatthepicturesandthetitleofthepassage,thinkaboutwhatthepassageisabout.Suggestedanswer:Suggestedanswer:JaneprotectsanimalsStepIIIWhilereadingT:Nowclasslookatmysuggestedanswer:Let’sskimthepassageandcheckifwewereright.1.Readforstructure【Task1】SkimmingtocheckthepredictionThestudentsreadthetextquicklyandcheckifwewereright.WhoistheWhoisthestudent?Whatanimalareprotected?.Suggestedanswer:1.JaneGoodall2.ThechimpsSuggestedanswer:1.JaneGoodall2.ThechimpsT:Thesearethetwocluesofthetext.Soourpredictionsareright.【Task2】Skimmingtogetthetopicsentenceandthemainideaofeachparagraph.Getthestudentstoreadthepassagequicklyandsilentlytounderlinethetopicsentenceineachparagraphandmatcheachparagraphwithitsmainidea.Theteachershouldgivethestudentssomeguidancetohelpthemusetheproperskimmingstrategy.a.FollowingJane’swayofstudyingchimps,ourgroupareallgoingtovisitthemintheforest.b.NobodybeforeJanefullyunderstoodchimpbehaviour.c.ForfortyyearsJaneGoodallhasbeenoutspokenaboutmakingtherestoftheworldunderstandandrespectthelifeoftheseanimals.d.Shehasachievedeverythingshewantedtodo.Suggestedanswer:1.a-thesecondsentenceinPara1Suggestedanswer:1.a-thesecondsentenceinPara1 b-thefirstsentenceinPara2 c-thefirstsentenceinPara3 d-thefirstsentenceinPara42.Para1–APara2–DPara3–BPara4-C2.Readfordetails【Task1】Getthestudentstoreadparagraph1togetsomedetailedinformationandtofillintheblanks.Thestudentsreadparagraph1carefullyandanswerthesequestionsinactors,forexample,oneactsthegroup,anotheractsthechimpsandtheteacheractsthenarrator.Encouragethemtoanswerthequestionbravely.Theteachergetsthestudentstoenjoyacharmingsentenceandmakeupasentenceaccordingtoit.Suggestedanswer:Suggestedanswer:1.Thegroup:studyingchimps;wanderinto;worthwhileThechimps:wakeup;feed,clean,showinglove;play;gotosleepThenarrator:bond;strong2.Watchingafamilywakeup为动名词短语作主语。Studyingchimpsisnotaneasytask.【Task2】Getthestudentstoreadparagraph2togetsomedetailedinformation.Thestudentsreadparagraph2silentlyandanswerthesequestions.Theteachershouldinstructthemthewayofdoingthethirdquestion,forexample,remindthemtopayattentiontothetransitionalwordslike“oneimportantthing”,“also”and“and”.Theteachershouldhelpthestudentstoanalyzeadifficultsentenceintheparagraph.11)WhatdidJanespendmanyyearsdoing?2)WhenwasJanepermittedtobeginherwork?3)Whatdidshediscoveraboutchimps?Suggestedanswer:Suggestedanswer:1.Shespentmanyyearsobservingandrecordingchimps’dailyactivities.2.Onlyafterhermothercametohelpherforthefirstmonthswassheallowedtobeginherproject.only位于句首，后跟after引导的状语从句时，这个句子要部分倒装，部分倒装的结构是：情态动词/系动词/助动词+主语。3.Shediscoveredthatchimpshuntandeatmeat;Shealsodiscoveredhowchimpscommunicatewitheachother【Task3】Getthestudentstoreadparagraph3anddosomeTrueorFalsequestions.Thestudentsreadparagraph3carefullyanddosomeTrueorFalsequestions.TheteacherinstructsthemtoTheteacherhelpsthestudentstoanalyzealongsentenceintheparagraph.DDosomeTrueorFalsequestions.(1)Shehopesthatchimpscanbeleftinthecages.()(2)Shesupportstheideathatchimpsshouldnotbeusedforentertainment.()(3)Shehasspentmorethanfortyyearshelpingpeopleunderstandherwork.()(4)Onceshestops,itallcomescrowdinginandsheremembersthechimpsinthewild.()Suggestedanswer:Suggestedanswer:1.2.True.3.True.itallcomescrowdinginandsheremembersthechimpsinthelaboratories.itallcomescrowdinginandsheremembersthechimpsinthelaboratories.【Task4】Getthestudentstoreadparagraph4andfindJane’sachievements.Thestudentsreadparagraph4carefullyandfindJane’sachievements.Whentheyreadit,theyshouldpayattentiontoparallelstructure.Suggestedanswer:Suggestedanswer:1.Workingwithanimalsintheirownenvironment.2.Gainingadoctor’sdegreeforherstudies.3.Showingthatwomencanliveintheforestasmencan.StepIVPostreadingTask1AppreciationReadthewholepassageagainandappreciatetheorganization.Task2DiscussingOfferthestudentsthevideoaboutJane,thediscussingtopicandtherequestofRole-play.Getthemtoworkingroups.EncourageallofthemtovoicetheiropinionsandfirstchoosesometeamstoreporttheiropinionstothewholeclassandthenchoosesomepairstodoRole-play.1.Topictodiscuss:1.Topictodiscuss:WhatshouldwelearnfromJaneGoodall?2.Role-play:Supposeyouareareporterwhoisinterviewingsomestudentsaboutwhatyouwoulddotohelpwildchimps.(Pleaseworkinpairsandmakeaninterview)Tips:Protectthewildenvironmentthattheanimalslivein.Preventpeoplefromhuntingwildanimals.Setupnaturalprotectionzones.............这个任务活动展示给学生一句耳熟能详的谚语，能够调动学生的积极性，并激发学生的兴趣使之思考这篇文章是否与伟大的女人有关，同时自然过渡到Pre-reading。这个任务活动旨在培养学生对话题的敏感性和根据图片、文章题目等预测文章内容的能力。通过观察图片，阅读文章的题目，预测文章内容是一种很好的阅读策略。通过略读验证预测内容，这是一种很好的阅读带题目的文章的策略，能够锻炼学生在快速阅读中获取目标信息并同时增强学生学习这篇文章的自信心。本篇课文把主题句基本设计为每段的第一句话，除了第一段是第二句。因此，教师要学生快速浏览文章并画出每段主题句，通过引导学生对每段主题句位置的观察，总结找主题句的方法。通过对每一段相关内容的理解，以及对每一段所提供的信息、词汇、短语的粗略分析进而确定每段的主旨大意。通过对文章每一段大意的理解，进而理解全文。要求学生使用默读的方式，注意信息处理的层次。引导学生学会寻找段落中具有时间标志的词和贯穿段落的线索，指导他们利用这些去完成题目。使学生对于该题材文章段落形成原理有一个整体的认识并充分意识到抓住文章细节，特别是关键细节的重要性。美句欣赏能够加强学生的语言运用能力。这几个题目以阅读表达的方式呈现，培养学生深入理解文章的能力，增强学生对文章的深层分析和理解能力。进而培养学生的深入理解和独立思维的能力。同时培养学生通过抓住题目中的关键词并搜索与之匹配的答案的能力。本过程主要采用判断正误的形式，让学生捕捉更具体信息，加深对课文的理解。利用这种方式能够培养学生获取信息，发现问题，解决问题并练习用英语输出如何改正问题的能力。在老师指导下观察这四句话的主语与谓语，培养学生通过关注主语与谓语之间的关系，判断作者对事物的态度。使学生掌握课文内容的同时，体会作者情感的升华。这是对教材要求的寻找facts

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opinions的操作。通过学习JaneGoodall的伟大成就，使学生的情感态度价值观得到升华，特别是激发女同学为实现目标而更勇敢、更努力。该环节是学生对全文的内容从知识层次、理解层次、到结构层次的认知跨越。是为了让学生了解相关文体知识及材料组织策略。是为了培养学生的写作能力而作的必要准备。通过对全文的理解和观看关于Jane的纪录片，让学生讨论，使他们学习到Jane的优秀思想品质，并生动形象地感受到Jane的主张及人生追求。达到使学生与之共鸣的效果。作业Assignments:1.Writeadescriptionofthewomenusingtheexpressionsindiscussion.2.Sumuptheusefulvocabularyandexpressionsinthereadingpassage.课后反思能够完成本节课预设内容，较为流畅的表达要求；充分利用了生动有趣的图案和视频来调动学生的学习积极性和热情；3.将教学设计较为完善的体现在各个环节上；4.课堂活动前期铺垫不够，过快地进入到学生输出的环节；5.个别口语错误需注意；教学模式：探究型教学过程结构：开始开始展示一句名言激发学生学习兴趣展示一句名言激发学生学习兴趣讨论事迹与成功女士匹配展示图片激发学生讨论讨论事迹与成功女士匹配展示图片激发学生讨论预测课文导入预读预测课文导入预读展示图片教师帮助监督展示图片教师帮助监督略读课文导入课文略读课文导入课文讨论并总结文章结构讨论并总结文章结构精读回答问题精读回答问题课后作业结束角色扮播放视频讨论问题欣赏文章结构课后作业结束角色扮播放视频讨论问题欣赏文章结构学情分析1.我班80%的学生都来自农村，英语基础相对不如城市学生，尤其是听说写三方面上与城市学生相比有一定的差距。但在阅读能力上，整体上应该和城市中学的中等或中等偏上学生持平，因为基于教学条件、教学和学习观念及学习习惯的影响，他们平常练的最多的就是阅读。而且他们普遍比城市孩子能吃苦，爱学习。因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。2.从另一方面来说，他们经过了一年多的高中英语学习，通过大量的阅读训练，已基本形成了一定的阅读策略，但却缺乏系统的整合，更缺乏通过阅读把握文体特征和材料组织的意识，因此根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。若能通过该篇文章的阅读学习，对阅读策略进行系统整合并培养他们把握文体特征和材料组织意识，则将大大有益于他们今后的阅读课堂效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

通过进行Warming-up的活动，这个任务活动展示给学生一句耳熟能详的谚语，能够调动学生的积极性，并激发学生的兴趣使之思考这篇文章是否与伟大的女人有关，同时自然过渡到Pre-reading。Pre-reading这个任务活动旨在培养学生对话题的敏感性和根据图片、文章题目等预测文章内容的能力。通过观察图片，阅读文章的题目，预测文章内容是一种很好的阅读策略。在进行Readforstructure的活动中，通过略读验证预测内容，这是一种很好的阅读带题目的文章的策略，能够锻炼学生在快速阅读中获取目标信息并同时增强学生学习这篇文章的自信心。本篇课文把主题句基本设计为每段的第一句话，除了第一段是第二句。因此，教师要学生快速浏览文章并画出每段主题句，通过引导学生对每段主题句位置的观察，总结找主题句的方法。通过对每一段相关内容的理解，以及对每一段所提供的信息、词汇、短语的粗略分析进而确定每段的主旨大意。通过对文章每一段大意的理解，进而理解全文。要求学生使用默读的方式，注意信息处理的层次。在Readfordetails环节，Para1的活动中引导学生学会寻找段落中具有时间标志的词和贯穿段落的线索，指导他们利用这些去完成题目。使学生对于该题材文章段落形成原理有一个整体的认识并充分意识到抓住文章细节，特别是关键细节的重要性。美句欣赏能够加强学生的语言运用能力。Para2中这几个题目以阅读表达的方式呈现，培养学生深入理解文章的能力，增强学生对文章的深层分析和理解能力。进而培养学生的深入理解和独立思维的能力。同时培养学生通过抓住题目中的关键词并搜索与之匹配的答案的能力。在Para3过程主要采用判断正误的形式，让学生捕捉更具体信息，加深对课文的理解。利用这种方式能够培养学生获取信息，发现问题，解决问题并练习用英语输出如何改正问题的能力。在老师指导下观察这四句话的主语与谓语，培养学生通过关注主语与谓语之间的关系，判断作者对事物的态度。使学生掌握课文内容的同时，体会作者情感的升华。Para4这段是对教材要求的寻找facts

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opinions的操作。通过学习JaneGoodall的伟大成就，使学生的情感态度价值观得到升华，特别是激发女同学为实现目标而更勇敢、更努力。在Postreading环节中是学生对全文的内容从知识层次、理解层次、到结构层次的认知跨越。是为了让学生了解相关文体知识及材料组织策略。是为了培养学生的写作能力而作的必要准备。通过对全文的理解和观看关于Jane的纪录片，让学生讨论和角色扮，使他们学习到Jane的优秀思想品质，并生动形象地感受到Jane的主张及人生追求。达到使学生与之共鸣的效果。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warmingup),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和理解(Comprehending)

四个部分。其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了JaneGoodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。评测练习I.课文缩写语法填空JaneGoodallhadwantedtoworkwithanimalsintheirownenvironment1__________shewasachild.Butthiswasnoteasy.WhenshefirstarrivedinCombein1960,itwas2___________(usual)forawomentoliveintheforest.However,3_________thehelpofhermother,shebeganherworkwiththechimps,whichchangedtheway4__________peoplethinkaboutchimps.Spendingyearsobservingandrecordingtheirdaily5__________(active),Janediscoveredthatchimpshuntandeatmeat,against6____________peopleusedtothink.Shealsodiscoveredhowchimpscommunicatewitheachother.7___________(work)withthechimpsforyears,Janehasarguedthatwildanimalsshould8__________(leave)inthewildandnotusedfor9___________(entertain)oradvertisements.Shehasachievedeverythingshewantedtodo,butmore10___________(importance),shehasgottheworldtounderstandandrespectthelivesofchimps.II.阅读理解BornonApril4,1928,MayaAngelouhadahardchildhood.Herparentsgotdivorcedwhenshewasveryyoung.Shewasasinglemotherandbeingasinglemotherwasveryhardonher.Itwasfinallyin1949thatshestartedtofindherplaceintheworldwhenshechangedhernametoshowherCalypsodanceperformancesatthenightclubwheresheworked.ItwastherethatshewonascholarshipandtrainedinAfricandanceandmoderndance.SheformedagroupandtheytraveledalloverEuropewithanoperaproduction.Asshetraveled,shestudieddifferentlanguagesandbecameexcellentinseveralofthem.Duringthistime,shemadeherfirstalbum,MissCalypso,anditwasasuccess.Inthe1950s,shemovedtoNewYorkandstartedtoworkmoreonherwriting.SheheardDrMartinLutherKingspeakin1960andbeganorganizingdifferentbenefitsforCivilRights(人权).In1961,shebegantoplayalargeroleintheCivilRightsMovementandisrememberedforherworkaroundthecountry.ShelatermovedtoGhanawithhersonandworkedintheUniversityofGhana’sSchoolofMusicandDrama.ItwastherethatshebecameclosefriendswithMalcolmX.ShereturnedtotheUSin1964tohelpMalcolmXwithanewCivilRightsmovement.ShortlyaftershereturnedtotheUS,MalcolmXandDrKingwerebothassassinated(暗杀).Todealwiththedeathsofherfriends,shewroteherfirstbook,IKnowWhytheCagedBirdSings,whichfinallymadeherfamousaroundtheworld.The1970sweresomeofhermostproductiveyearsasawriter,poet,aswellasasinger.1.What’sthemainideaofthispassage?A.MayaAngelou:alifeofhardworkandsuccessB.MayaAngelou:alifeofbadluckandsadnessC.ThehardandterriblelifeofMayaAngelouD.SomeUnknownfactsaboutMayaAngelou2.WhatfinallymadeMayaAngelouwellknownaroundtheworld?A.HerfriendshipwithMartinLutherKing.B.ThebooksIknowWhytheCagedBirdSings.C.Thebooksandpoemsshewroteinthe1970s.D.HerunbelievableworkasaCivilRightsprotector.3.

Fromthepassage,weknowthatMayaAngelouwasa

.A.writer,salesgirl,teacheranddancerB.singer,painter,dancer,poetandwriterC.writer,poet,singer,dancerandCivilRightsprotectorD.singer,publisher,CivilRightsactivistandwriter答案：I.1.since2.unusual3.with4.that/inwhich5.activities6.what7.Working8.beleft9.entertainment10.importantlyII.ABC解析试题分析:本文向我们介绍MayaAngelou的生平故事，她所经历的坎坷及取得的成熟。【小题1】A主旨大意。本文向我们介绍了MayaAngelou的艰难与成熟，故A非常符合文章的标题。【小题2】B细节理解题。根据最后一段提到Todealwiththedeathsofherfriends,s