2023年高三复习公开课教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高三复习公开课教学反思高三复习藏匿课教学反思

数学组郁蕾

一、高三复习策略：

高三数学第一轮复习，是囫囵高三数学复习的基础和关键。毫无疑问，实现这一教学任务的主阵地在课堂，为了优化复习课的课堂教学结构，提高复习课的课堂教学效率，规范复习课的课堂教学行为，我们高三第一轮复习采纳“教学案——六环节”的教学模式。

1、“教学案——六环节”教学模式的内容：

教学案是在集体备课中，经集体研究，由一位老师负责主讲主编，全体文科统一使用的复习内容。

高考达标要求：依据《考试说明》，提出本节所涉及的学问点及高考要求。

重点难点突破：按照同学的学习情况以及本节内容的特点，依据考试要求确定。

基础学问巩固：充分体现“基础性”，主要是源于课本的变式题，或体现基本概念、基本办法的“基本题”。

典型例题剖析：要有典型性、代表性、综合性、变通性，能体现通性通法，基本上选自近几年的高考题或高考题的变形。

高考达标训练：注重落实，以达到巩固的目的。

归纳总结提高：提炼本节内容的要点、注重点，主要涉及的数学办法、技巧、逻辑、思想等，要简明扼要，突出教学目标。

2、“教学案——六环节”教学模式的操作流程：

在上课前一天的自习时光，发给同学，让同学明确下节课的复习课题及目标，有针对性地复习课本，并完成“基础学问巩固”。这样，同学对“三基”的复习以“教学案”为依托，在乐观主动的自主学习状态中举行，比老师在课堂上泛泛地讲解效果要好。下自习后收同学的“教学案”举行检查，了解同学对本节内容把握的基本状况。

对于典型例题，先让同学自行阅读、审题、分析、探索，老师予以引导，在针对同学的详细实际，举行示范性地讲解，突出通性通法，揭示和建立学问间的内在联系，裸露学问发生、进展和深入的过程，展示问题的思维过程，从中领会基础学问、基本办法的应用。

通过高考达标训练使同学进一步巩固本节课的复习内容，通过检查同学的作业状况，了解同学的落实程度，并准时反馈到课堂教学中。

最后师生共同归纳解题的办法、技巧和思想，并让同学举行书面的归纳总结，以促进同学由学问向能力的转化，实现自我完美。

3、“教学案——六环节”教学模式的特点：

（1）主体性原则。同学的学习过程是一个特别的熟悉过程，其主体是同学，复习的效果要体现在同学身上，惟独通过同学的自身操作和实践才是最有效的。而且，近几年的高考数学试题从学问立意向能力立意转化，能力立意又成为高考数学的命题趋势，靠教师讲题型，用套题型的方法对付高考是肯定行不通了。因此在复习中，老师的作用是组织、点拨、引导同学主动探究，乐观思量，总结归纳，充分发挥同学的乐观性，让同学成为复习的主体。

（2）针对性原则。各个复习环节中详细内容的设计必需具有针对性原则，一是针对同学实际，二是针对教学要求的实际，三是针对高考的实际。要坚持狠抓基础学问的复习，基本能力的训练，防止照搬现成资料，追求大容量、快节奏，努力克服无效劳动，提高复习的时效性。

（3）灵便性原则。在第一轮复习中，要注重“教学案——六环节”的灵便应用。并非要求每堂课或全部的学问都要采纳这一模式。在详细运用这一模式时，可以按照实际状况举行适当的变通。关键在于突出能力的训练，将复习的学问和办法设计成为师生双边活动的教学程序，引导同学乐观参加囫囵复习过程，协助同学从中把握探讨问题、分析问题的科学办法。

（4）反馈性原则。准时取得反馈信息，并快速加以矫正，调节教学，对于缩小教学目标差，是非常重要的。课堂复习能否取得最佳效果，在很大程度上取决于能否准时取得教学反馈信息，并加以适当的调控，因此，必需赋予足够的重视。在我们平常的复习中，同学的每一张教学案普通能够收上来一到两次，通过不断的检查，准时了解同学的学习状况，对教学中的问题和同学在学问把握中的偏差采纳恰当的方式举行矫正。

二、本节课的教学设计特点：

本节课就是在高三一轮复习策略指导下举行的一堂高三复习课，并且进一步将这一堂课设计为“三步法”探索性复习教学。

（一）教学内容确实定：

直线与双曲线的位置关系是直线与圆椎曲线位置关系中的难点，是高考考察的重点内容。对于这一部分内容，同学已经通过直线与椭圆位置关系的复习有了初步的解决这类问题的意识，但还不能灵便的和双曲线的特征相联系，再加上计算能力不过关，依然感到不知该如何解决问题。所以在设计本节课的教学案时，我主要考虑了以下几点：

1、坚持源于课本、高于课本，以高考要求为准则。

2、突出方程的代数特征和曲线的几何特征，并且把两者结合起来。

3、进一步培养运算能力，提高运算水平。

根据高考达标的要求，我把这节课的重点难点确定为，“直线与双曲线交点的个数”和“直线与圆锥曲线相交时有关弦的问题”，围绕这两个问题我设计了两个例题及相关问题组和对应的练习。

（二）教学办法的挑选：

按照教学目的和教学内容，结合同学的实际状况，将这一堂课设计为“三步法”探索性复习教学。

第一步：问题引动，加强双基

加强双基，夯实基础是第一轮复习的教学目标之一。对于基础学问的复习，因为同学已经有了第一次的学习经受，再加上课前的复习，总认为自己知道，传统的提问回答势必使同学感到乏味，因此，我在教学中，围绕教学内容，设计问题，引导同学在解决问题中，使同学主动地复习相关学问。

对于直线和双曲线的位置关系，我设计了如下的例题：已知双曲线224xy-=，直线

(1)lykx=-：，是研究实数k的取值范围（1）直线与双曲线有两个公共点；（2）直线与

双曲线有且惟独一个公共点；（3）直线与双曲线没有公共点。同学自立完成后，师生一起反思比较解题过程，归纳总结推断直线和双曲线位置关系的普通解法，在解决问题时应当注重什么，使同学对于这一部分学问有了深刻的理解，增加复习的时效性。

其次步：主动探索，培养能力

提高素养，培养能力是第一轮复习的目标之二。而能力的培养要通过同学的主动探索来实现。在复习中，按照教学内容，精选例题，让同学通过自立思量或通过合作研究解答，是培养能力的途径之一。因此，在教学中，我特殊注重让同学动手做题，通过展示同学的解题过程，或让同学口答解题过程，师生共同评价，与同学一起分析解题过程中的得与失，总结提炼数学思想办法，使同学主动领会、汲取、内化解题逻辑。

第三步：开放发散，综合创新

培养同学的创新意识和综合能力是数学教学的总目标，应贯通于复习教学的全过程。因此，在复习中，特殊注重设计更开放的问题，将内容引申拓展，引导同学举行发散思维，进一步培养同学的创新能力。

教学过程

上完课后，尤其是听了其他教师的藏匿课以后，我有以下几点体