白内障的临床及护理课件

白内障的临床及护理白内障的临床及护理白内障的临床及护理白内障的概述、病因学及分类1、概述:晶状体为双凸面,有弹性,无血管的透明组织,是光间质的重要组成部分,代谢过程复杂,营养只要来自房水。主要病变有:晶状体透明度改变和晶状体位置和形态异常,晶状体混浊称白内障2、病因:如衰老、物理损伤、化学损伤手术、肿瘤、炎症、药物以及代谢性会免疫性疾病。3、分类:先天性白内障、老年性(年龄相关性)白内障、并发性白内障、代谢新白内障、药物及中毒性白内障、外伤性白内障、后发行白内障1前言随着中国市场经济的不断发展，不断加大对体育事业的投资力度。运动员为国家争光，取得好成绩，所以不仅运动员本人可以享受到优厚的待遇，同时其教练员及其相关工作人员在经济收入、社会地位及政治利益方面也均享受了一定的优越待遇。正是在这种情况下，他们的奖金和运动成绩将高于一切，从而忽略运动员从小的文化学习，导致很多运动员单纯的认为，他们的唯一目标是获得奖牌，因为只要有好的成绩，无论是奖牌、名次、奖金、名气等一切都会有的，与此相比，文化知识的学习一文不值。“冠军”作为竞技体育的主要目标，是可以理解的。然而，“教育”也是必不可少的。从古到今，竞技体育与教育就是相辅相成的，但其本质还是以人为本的育人目标。本文以内蒙古高水平运动员为例，对其文化教育现状进行调查和分析，目前的情况分析后的问题，并提出解决方案的资源和合理化建议。其意义在于，首先，为内蒙古建设和内蒙古后备人才培养提供理论依据，有利于其更好的进行运动员的文化素质教育；第二，努力改善专业运动员的文化素养，逐渐完善退役运动员就业后的保障问题，解决最基本的生活保障。最后一点也是最重要的一点，改善专业运动员的文化素养有利于对内蒙古自治区运动员文化教育的监测。2研究对象和方法2.1研究对象本文研究对象是内蒙古自治区体工队225高水平运动员、优秀教练员30名。2.2研究方法2.2.1文献资料法在本文研究的过程中，查阅CNKI中国学术期刊网，查阅了90年代至今关于运动员文化教育等方面的相关文献和书籍。2.2.2问卷调查法通过查阅文献资料和有关问卷设计的基本要求，初步确定调查指标并制定了针对运动员的调查问卷，对各位教练员进行了咨询。通过调查结果，分析我内蒙古自治区运动员文化教育的现状。了解运动员文化教育的现状和厌学的原因。3内蒙古高水平运动员文化教育现状3.1高水平运动员学历现状目前来看，大多数运动员对于学习这项自我完善的途径看得太浮躁。表面上觉得读书是自己目标，但是用心学习的人又有多少呢？其实，他们大部分人只是想读大学而已，认为读完大学就能够完成学业目标，就可以掌握足够的知识了。实际上，他们更注重的是得到大学文凭的这一结果，而不是在大学中能够学到多少知识的这一过程。普遍的大学生都存在这种心理，所以才会虚度光阴，不具备大学生应有的能力。表1反映了运动员的年龄和文化程度，可以看出，内蒙古高水平运动员的文化教育水平仍处于较低层次，部分运动员年龄大，教育水平低下的倒置现象从以上表中可以看出大部分运动员都是在中学学习阶段，这是学习的黄金时间。同时这一个时间段也是提高运动成绩的重要时刻，这就出现了显着的运动训练和文化学习抢时间的问题，学习和训练的矛盾十分突出。在这种阶段我们只注意培养运动员的优异的运动技能，反而忽视运动员的文化教育的培养，这对运动员以后的发展将埋下隐患。现在存在的很多竞技体育异化现象，其原因都体现在运动员文化教育缺失的问题上。3.2高水平运动员文化学习态度情况动机可以决定态度，态度可以决定行为，运动员学习文化教育的态度是直接影响运动员文化课学习的最根本的因素，因此，了解全内蒙古自治区运动员教育的现状，文化学习的态度在不同级别的运动员中表现的现状对本文的研究具有重要意义。分析可以看出，运动等级越高运动员对文化教育越重视。那些受过大学教育的运动员对文化学习是比较重视的，而那些中专的运动员不太重视文化课的学习，他们对未来社会需求和生存与自己的文化需求还缺少足够的认识，但随着他们年龄不断的的增长，他们会认识到，以文化求生存，发展自己的重要性。运动成绩越高学历越高的运动员对文化教育有着清醒的认识，相反文化教育越高，对运动员的技术水平也有促进作用。3.3高水平运动员文化教育的时间安排情况由调查数据可以看出，学历在本科以下水平的运动员学习文化知识的时间是这样安排的：半天制学习模式，一般是周末和晚上学习为主。一周课时安排一般在十到十五节左右。根据教育部颁发的《关于进一步加强运动员文化教育工作意见》中要求：运动员周学习文化时间不少于十到十二学时。这样来看，大多数的运动员学习时间基本能够达到国家体育总局与教育部的要求。但是，在个别项目中，拳击和摔跤运动员一部分是中专学历的业余运动员，这样他们就不能参加职业队，只能代表学校或者盟市参加比赛。他们在训练时可以跟着专业队一起，但是只有在比赛中取得好成绩，达到队里运动成绩的标准，才能被安排进队学习文化知识和应该享有的待遇。3.4高水平运动员缺乏主动学习意识，学习的氛围差在和高水平运动员交流中发现，如果没有大型比赛的时候，这些运动员还是有时间在学校学习正常的文化课知识。如果运动员能在没有比赛的时候，抓紧时间充分利用好学习的机会，这样就能提高自身的文化修养与个人素质的升华。令人堪忧的是现在的大学生学习环境，学习的积极性差，在这样的环境中，运动员就是自我学习意识在强，也会被不良的学习氛围所影响。所以，有些运动员文化知识相对匮乏，求知欲望不够强烈，由于其他客观原因，在退役后不能进入到大学校园中进行深造。影响运动员学习的重要因素就是学习氛围差。4结论与建议4.1结论第一，内蒙古的高水平运动员处于封闭与半封闭的一条龙的模式，运动员的来源是处于比较尴尬的层面。运动员教育模式的发展是不太完善的，课程设置与运动员的情况没有从实际情况出发。学生运动员与普通大学生学习的材料是一样的，没有针对性的课程与教学形式和方法进一步结合运动员的专业。第二，内蒙古高水平运动员学习文化课教育和专业训练矛盾仍然继续存在。第三，内蒙古运动员主要是提高自己的竞技水平，并获得文凭的目的，多数忽略了对文化教育的学习追求。学生运动员学习目的不明确。第四，高水平运动员使用他们的专业知识技能就业依然困难，从而导致学习文化课程时学生的积极性不高，从而影响运动员的教育。4.2建议第一，内蒙古自治区运动员建立选择标准，筛选程序，评价方法，运动队招收优秀的运动员要符合要求，有潜力，文化教育的优秀体育人才。立足实际，重点发展优势项目。第二，为了确保运动员达到学校的教育和培训目标。注意要选择比较适合高水平运动员的专业来学习，拟定适合学生运动员专业教学计划和课程的教程。第三，内蒙古运动员教学材料的制定，以适应其特点，运动员经常参加比赛，所以根据教学内容的发展特点，利用多媒体，互联网等先进的教学方法。第四，内蒙古运动队处理高水平运动员，“学习和训练的矛盾”，应根据学校的实际情况，适当减少一些高层次的培训。第五，内蒙古自治区运动队增强对高水平运动员的就业指导的培训，要根据运动员的要求在职业学校学习文化课教育与技术。高校也应该加强与用人单位的沟通。让更多优秀的运动员走向工作岗位，加强优秀毕业生的就业率。小学生自主学习能力的培养和有效阅读水平的提高要基于老师们有效的教学指导方法，在写人记事类文章的教学上，老师要抓住课文对小学生的要求和小学生的理解能力，进行有效的引导，主要可以从对课文内容的梳理为基础、以人物活动为核心、抓住课文要表达的重点，最终以学习方法为目标，来进行有效教学。一、以事情为主线，梳清文章条理写人记事类文章一般有内容浅显、语言直白、结构简单的特点，对于学生而言，他们对课文的故事会有更大的兴趣，也会更喜欢去读这类课文，所以老师在带领学生梳理课文的时候，就可以相对简单、不用耗太多时间，可以让孩子们根据自己的理解来谈谈课文所讲的内容，这也是对小学生阅读故事、讲述故事内容能力的肯定和锻炼。比如《爱因斯坦与小女孩》这一课，老师先给学生自由阅读的时间，或者提前布置学生课前阅读。课堂上，老师可以以“课文中小女孩和爱因斯坦怎么认识的”“课文中小女孩和爱因斯坦遇见了几次”“课文最后怎么样结束了”等问题来带领学生梳理课文内容，这样一步步引导并让学生说出自己读到的故事，以保证学生对课文整体内容的掌握，也教给了学生今后在读这类文章时怎么样读懂主要内容的方法。二、以人物为中心，解读追求立体从时间、地点、人物、起因、经过、结果六方面去解读一篇记叙文，了解文章脉络，融入课文，体会人物心情感受，最终以掌握人物活动、性格特征、人物品质为主去进一步解读课文，要让学生明白真实的人是由正负两面组成的，这样才能读出课文带有情感色彩，能让读者眼中的人物有立体感、丰富饱满。比如课文中对爱因斯坦的解读就是要抓住这个人物特征，要像小女孩那样疑惑为什么伟人穿着如此不堪的问题，不能就因为他是伟人就觉得他一切都好，是个完美的人。同时，引发思考，爱因斯坦对工作多么认真专注，以至于都没有时间、没有心情去打理自己。这样，从优秀和不足来表现一个人既伟大又平凡，人物才是丰满真实的。三、以对话为重点，朗读训练扎实课文内容的教学要区分轻重，切忌花很多时间在不重要的内容讲解上，而要抓住重点，刻画人物，感受作者。同时，语文学习不能少了朗读训练，朗读训练培养学生语感，有助于解读课文内容。比如《爱因斯坦与小女孩》一文，两人之间以对话为主来刻画人物，“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大”我们解读这句话，就体现了伟人谦逊不自负的品质。再如小女孩说的“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大”，我们来想象一下一个小女孩这么纯真大胆地跟一个伟人对话的画面，我们会感受到小女孩的天真可爱与大胆，同时爱因斯坦不老的童心也是很明显流露的，此外，我们让学生思考伟人就一定要从外表穿着上也要胜平凡人一筹吗？引导学生讨论对“伟人也是平凡人”的理解。四、以学习方法为目标，读写悟思相结合语文教学不是简单地让学生学会几篇记事类课文、了解几个人物的性格、学会多少字词，语文教学的最终目标是让学生学会自主学习、学会自我表达。对于《爱因斯坦与小女孩》这篇课文的教学，老师最终的目标是通过大量课文学习的积累，让学生掌握语言的表达、人物的刻画、故事情节的安排、对于人品质的鉴别学习，便于学生以后写作时准确用词、刻画饱满人物、丰富文章内容，同时也是对学生正确做人做事的重要指引。而在这样一个积累过程中，教师要注重学生读、写、悟、思的相互结合，带着学生自己的想法多读文章，仿照课文手法多写文章，多多感悟课文内涵和课文中隐含的道理，反思自己的不足努力改正提高。就像《爱因斯坦与小女孩》一文中，小女孩首次见到爱因斯坦时，对伟人有一个很大落差的外貌描写，不仅生动有趣地展现了爱因斯坦衣衫不整邋邋遢遢的样子，而且容易引起读者的好奇心（“怎么是这样邋遢的人，难道课文不是讲爱因斯坦吗？”）。这样的描写手法就很有意义，是学生重点学习、可以模仿使用在自己文章的写作手法。希望我们教师教给学生的不仅是知识，还要有有效学习的方法。我们从写人记事类文章最根本的目的出发去指导教学，不仅仅是让学生知道一个这样的故事，也不仅仅是让他们认识有两个这样的人，要教会学生怎么样去带着自己的见解，用新颖的想法去阅读；怎么样自己去抓住一个故事的核心和人物的特点；怎么样将自己放进课文设定的环境中激发自己的思维想法。只有这样，孩子们才能提高自己的阅读水平，锻炼思维能力，表达出自己的见解，语文的学习也才有更大的意义。白内障的概述、病因学及分类1、概述:晶状体为双凸面,有弹性,无血管的透明组织,是光间质的重要组成部分,代谢过程复杂,营养只要来自房水。主要病变有:晶状体透明度改变和晶状体位置和形态异常,晶状体混浊称白内障2、病因:如衰老、物理损伤、化学损伤手术、肿瘤、炎症、药物以及代谢性会免疫性疾病。3、分类:先天性白内障、老年性(年龄相关性)白内障、并发性白内障、代谢新白内障、药物及中毒性白内障、外伤性白内障、后发行白内障白内障的发病机制白内障的发病机制较为复杂,与营养、环境、代谢和遗传等多因素有关。时机体内外各种因素对晶状体长期综合作用的结果,流行病学硏究表明,紫外线照射、糖尿病、高血压、心血管疾病、机体外伤、过量饮酒和吸烟等均与白内障的形成有关。、年龄相关性白内障(老年性白内障){临床表现:老年性白内障常为双侧性,发病可有先后晶状体混浊的程度也可不—致,根据混浊的部位可分成三种类型。1、皮质性白内障(初发期、未成熟期、成熟期、过成熟期)2、核性白内障3、后囊下性白内障四、先天性白内障临床表现}可为单眼或双眼发病。多数为静止性,少数在出生后继续发展,偶有至儿童期才影响视力,根据晶状体混浊的部位、形态、进行分类绕核性、前级、后极、膜性、核性、点状、盘状、珊瑚状、花冠状、纺锤状及全白内障等多种(图五、外伤性白内障1、定义:眼球穿通伤、钝挫伤、辐射性损伤、电击伤等引起的白内障称为外伤性白内障。2、分类;钝挫伤白内障、穿通伤白內障、化学伤白内障、辐射性白內障