2022版中小学数学新课程标准模拟试题及答案

2022版数学新课程标准模拟试题及答案（七）

一、填空题

1、（社会发展）是数学课程改革驱动力，（现实生活）的需

求亟待新一轮数学课程改革，（数学自身）的变化促使数学课

程改革。

2、加强教育理念的学习和理解，有助于我们树立（“育

人为本”）的教育观，（“人才多样化，人人能成材”）的人才

观，（“德智体美全面发展“）的教育质量观，（”为学生的一

生发展和幸福奠定基础”）的教育价值观。

3、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生

（全面、持续、和谐）地发展。

4、有效的数学学习活动不能单纯地依赖（模仿与记忆），

（动手实践、自主探索与合作交流）是学生学习数学的重要方

式。

5、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的（组织者、

引导者与合作者）

6、义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识技能、数

学思考、问题解决和情感态度）等四个方面作出了阐述。

7、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性、普及

性和发展性）使数学教育面向全体学生。

8、（科学计算、理论、实验）共同构成当代科学研究的三

大支柱。

9、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是（实用知

识），第二是（学科知识），第三是（文化素养）。

二、选择题

1、20以内的加减法和表内乘除法口算正确率和速度要

求是（0。

A.100%10-15题/分B.98%10-12题/分C.95%8To题分

D.90%8-10题/分。

2、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（B）

A.形成新的教育评价制度B.促进学生、教师、学校和课

程的发展C.淡化甄别与选拔的功能D.体现最新的教育观念

和课程理念

3、新课程的核心理念是（C）

A.联系生活学数学B.培养学习数学的兴趣C.一切为了

每一位学生的发展

4、为什么0不能做除数？（C）

A.因为一个数除以0,商是无穷大B.因为0/0是不定式

C.因为0做除数，商无法确定D.因为任何数乘0都得0

5、用方格纸估计不规则图形的面积是属于图形与几何

学习领域中关于（B）的学习内容。

A、图形的认识B、图形的测量C、图形的运动D、图形

的位置

6、通过应用和反思，加深对所有知识的和方法的理解,

了解所学知识之间的联系属于⑻的范畴。

A、数与代数B、综合与实践C、几何与图形D、统计与

概率

7、让学生估计1页书有多少个字，一本故事书有多少个

字等，是培养学生的（B）。

A.符号感B.数感C.统计观念D.空间观念

三、简答题

1、2022新课标理念下，学生的数感主要表现在哪些方

面？

答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体

的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息;

能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对

结果的合理性作出解释。

2、2022新课程标准对课堂教学有哪些要求？

答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。（2）围绕教学目

标，开展教学活动。（3）突出思维训练，培养思维能力。（4）

着眼学生发展，组织学生活动。（5）运用多种教学方法，选用

恰当教学媒体。（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行

为。

3.2022新课程需要什么样的教学观念？

答：（1）整合教学与课程。（2）强调互动的师生关系，构

建素质教育课堂教学目标体系。（3）改革课堂教学必须进行

价值本位的转移，即由以知识为本位转向以发展为本位，教

学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合，从而符合

素质教育的要求。为此，本次教学改革从观念到实践特别强

调以下方面：结果与过程的统一、认知与情感的统一（4）构建

充满生命力的课堂教学运行体系。（5）改变学生的学习方式。

4、2022数学课程标准要求如何评价学生？

（以第二学段为主）答：对学生数学学习的评价，既要关

注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度

的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他

们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,

应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差

异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教

师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学

过程。具体从以下五方面要求评价：（一）注重对学生数学学

习过程的评价；（二）恰当评价学生的基础知识和基本技能；

（三）重视评价，学生发现问题、解决问题的能力；（四）评价

主体和方式要多样化；（五）评价结果要采用定性与定量相结

合的方式呈现，以定性描述为主。

5、2022义务教育新数学课程标准下谈谈你对数学的认

识？

答：《标准》指出，数学是人类生活的工具；数学是人类

用于交流的语言；数学是一种人类文化；数学能赋予人创造

性。《标准》对数学没有采取简单定义的方法。因为数学不仅

是一门知识，更是人类实践活动创造的产物，是由诸多元素

构成的多元结构；社会与文化不仅推动着数学的发展，同时

数学对推动社会与文化的发展也起关键作用；对数学的认识

不仅要从数学家关于数学本质的观点中领悟，更要从数学活

动的亲身实践中去体验。从课堂教学的眼光看待数学有：大

众数学、生活数学、活动数学、探索数学。