电子技术应用专业群建设论证报告

电子技术应用专业群建设论证报告为了全面论证和推进学校电子技术应用现代化专业群建设，学校成立了电子技术应用现代化专业群建设指导委员会，在电子技术应用现代化专业群建设指导委员会的指导下，组织专业老师团队深入全区农业机械、电动车配件、电子设备制造厂、机电设备、电子制造厂等几大类电动车企业、电子企业等开展了调研，听取企业专家意见，分析企业需要。现结合学校电子技术群建设和电气实训基地实际情况，对电子技术应用现代化专业群建设论证如下：一、行业与劳动力市场需求随着科技的发展，伴随着电子技术应用专业发展保持快速增长态势的提高，电子产品技术日新月异，加之电子产品的普及和科技含量的提高，电子技术应用专业从业人员势必从数量上有很大的增长和素质上有更高的要求，当然电子技术应用专业从业人员的竞争也会日趋激烈，市场呼唤更多高素质的电子技术应用专业人才。不但如此，电子技术应用专业越来越向复合型方向的发展，立足电子技术应用专业的同时，要求从业人员同时具备电子应用、计算机网络、电子测量等其他专业知识。近期，从行业部门公布的劳动力市场的用工数据反映，电子技术应用专业的熟练技术工人缺口很大，尤其是中高级电子技术应用专业人才紧缺最为明显，其工资收入已经能和高学历收入相媲美了。据权威部门预测，未来相当长一段时间这种趋势是较难改变的。从我校近几年的学生的实习、就业跟踪情况上看，电子技术应用专业的毕业生就业和在校生实习的情况是相当良好的，就业率都在99%以上。二、生源市场在国家职业教育政策的引导下，随着职业教育的升温，越来越多的人对职业教育有了更新的认识。社会经济的发展，科技进步对人才培养提出了新的要求，终身从事一种工种已一去不复返，因此我们培养的学生不仅具有一种工种岗位能力，还必须同时具有跨岗能力，学习化的社会已形成，终身教育培训已成为必然。随着人们观念的转变，越来越多的人将会接受职业教育。由于电子技术应用专业的广阔就业前景和市场需求，必然会有大批接受职业教育和培训的人选择复合型电子技术应用专业群，该专业群的生源前景是相当广阔的。三、区域产业经济发展的需要1、农业机械。5家以农业机械研发生产为主体的企业，从事传统耕机和育秧播种机、牛蒡挖机等新型农业机械的开发生产。2、电动车配件。电动车业等企业。3、电子设备。是一家专业研发、生产、销售系列蓄电池充电设备为一体的高新技术企业，公司设有“研发部”、“制造部”、“市场部”、“财务部”、“人事部”、“物控部”。主要产品：三路投币式快速充电站、四路电动车快速充电站、电动汽车充电机、有轨机车充电机、电池修复仪、电动车充电器及各种蓄电池充电设备。4、机电设备。主要从事机电设备的研发、生产和销售，公司主营产品机电设备，连续多年年利税超过亿元。5、精密锻造。主要从事汽车、机械精密冷、温锻件生产与销售，具有精密锻件自主研发能力。6、工程机械。经过几年的发展，形成了规模化、现代化的水平定向钻机生产制造基地，并成为国际非开挖钻机主导品牌。制造业不仅在生产过程中需要大量的机电人才，而且生产出的电子产品在使用过程中，也需要更多的电子人才作技术支撑。在新一轮产业结构调整中，通过调研，我们发现电子技术应用已经成为乃至徐州产业的主体。经济开发区拥有电子产品生产、加工、销售类企业11家左右，电动车产业园拥有电动车生产、转配类企业30余家。这些企业主要需求的是电子技术应用类的人才。四、现代化的教学设施和雄厚的教学团队为电子技术应用现代化专业群建设奠定坚实基础（一）现代化的实验实训设备电子技术应用现代化专业群服务电子技术应用、电气技术应用、电气自动化技术中高职专业，专业在校学生546人，建筑总面积3300m2，生均面积6.04m2。电子技术应用实训基地是江苏省高水平示范性实训基地。基地实训室按照理实一体化环境布置，有相对独立的理论授课区域，便于指导教师集中讲解和分组练习，大型实训车间划分为专业理论教学区、基础性实训区和生产性实训车间三块区域。实训室文化布置充分融入了专业文化和企业管理文化。实训场所干净、整洁、规范、有序，在保障学生实训安全的同时，有效地保障了学生专业技能训练和专业素养的培养。基地建有各类现代化实验、实训室28个，涵盖了专业基础实训室、各专业方向主要专用实训室和综合性实训车间。实训设备先进，数量充足，既能满足基础性实验和实训，又能满足综合性的生产实习，还能满足技能教学研究、社会培训、技能鉴定的需要，基地是技能大赛赛点。基地设备总价值780万元，生均仪器设备值1.4万元，设备完好率99%。（二）先进的信息化教学设施学校不断加大信息化建设力度，积极完成创建江苏省第二批智慧校园，电信宽带万兆进校园，网络全覆盖，运行安全稳定，数字化教学基础环境已建成。实训基地配备了交互式电子白板、投影仪、摄像机等信息化硬件设施，建成了设施一流的录播室一个。1、计算机，数量充足，配置先进，能够满足实训教学和管理需要。电子技术应用现代化专业群合理规划，充分体现现代化和信息化，目前实训区域均建成数字化教学环境，所有实训室网络点全覆盖，百兆宽带已投入使用，已建设成数字化实训基地，拥有电气安装与维修、电气综合实训室、电子技能实训室和中级电工实训室4个数字化技能实训室，新建微格教室1个，1个虚拟仿真实训室，1个数字化职业体验馆；建有可视化实训教学平台和学生虚拟考核平台。2、学校建有数字化教学资源平台开展实习实训教学。与凤凰集团合作开发1门核心课程及数字资源平台1个，作为成员校之一与集团合作开发伴实物电子仿真平台1个。师生借助网络通过师生学习互动空间，通过学习平台查找资料，教室上课视频，上传作业等；利用虚拟仿真、可视化实训教学平台、伴实物电子仿真平台等开展实训教学，大大提高技能训练效率。信息化管理系统对学生实习过程能进行监控和实时上传，教师的教学资料能够共享。（三）优秀教学团队1、基地专业负责人具有本科学历、高级职称和维修电工技师和汽车维修高级技师职业资格，省机械专业中心教研组成员。从事电气自动化专业教学已有10年，曾赴德国、英国学习，多次参加企业实践锻炼和产品研发，经常参加企业行业活动，熟悉电气行业发展动态，具有丰富的教学经验和实践经验，2021年主持省级教科研课题，主编教材1部，2021年参加全国信息化教学大赛荣获一等奖，近两年在省级以上刊物上发表论文3篇。2、建立了一支教学水平高、综合能力强、科技服务水平高的教学团队，专任专业教师数与在籍学生数比达到1:24.8。专任专业教师22人本科以上学历100%，研究生学历（或硕士以上学位）31.8%；高级职称11人50%；技师以上职业资格或相关专业非教师系列中级以上技术职称100%。教学团队每位成员每2年赴企业实践时间2-3个月，依托基地建有1个“名师工作室”，1个技能大赛工作室。名师工作室引领教学改革和教学创新。主编教材2部，主持开发数字化课程1门，完成省级教科研课题4项。3、行业、企业兼职教师6人，占群专业教师比例21.4%均具有技师以上职业资格证书，3人具有高级职称或高级技师职业资格，占50%。基地配有专兼职管理人员4人，其中专职管理人员2人占管理人员总数的50%。管理人员全部具有本科学历并取得技师以上职业资格，累计有3年的企业实践经历，完全有能力做好实训基地常规管理、设施设备日常维保和简单维修，并辅助专业教师开展技能教学。五、科学规范的运行管理为现代化实训基地建设提供有力保障1、建立了完善的教学实习管理机构、生产实习管理机构及配套的管理制度，有经上级教育部门审核的实践教学计划、大纲或课程标准，实习实训开出率100%，自开率96%；加强专业群实验实习室共享建设，实验共享率为65%，做到对教学过程、实习实训项目及信息化教学资源进行信息化管理。2、建立评价主体多元和方式多样化的评价体系，实训管理与考核科学、规范、及时、准确，可操作性强。评价体系能对接职业资格标准，强化学生综合实践能力的考核。实现学生实习实训评价过程的信息化管理，提高了电子技术应用现代化专业群的教学运行与管理水平。根据专业特点，以企业用人标准为准则，引入行业企业第三方主体参与，通过第三方评价，将校内考核与校外实践考核相结合、技能考核与职业资格证书考核相结合、过程性评价和终结性评价相结合，构建了多元化的评价机制。更好地发挥了对学生职业素养和职业技能的激励和调控作用。3、有效的生产和科研运行。基地面向企业，对外开放，在保证基础及核心技能培养的前提下，主动承接企业生产服务“订单”，推进企业生产和学生实训的有效对接，全方位对接企业生产过程、工艺要求、管理规范，“实习产品”逐步走向市场，实现消耗性实习向生产性实习转变。充分利用学校信息化管理平台，对管理员、学生、实训设备、耗材、制度、环境等进行管理，注重发挥基地的科技研发、技术服务和成果孵化功能，在正常进行实习训练的基础上，基地积极开展科技创新工作，成立科研团队，与合作企业共同承担科研项目，成效显著。六、专业群建设思路对接“新一代信息技术产业”，建立新技术、新岗位发现机制，动态调整优化专业群；校企深度合作，构建“双园轮换工学迭代”的专业群人才培养模式；按照“工作环境真实，工作压力真实，工作任务真实，工作管理真实”的原则，建设共享互补的专业群校内外实训基地。电子技术应用专业的人才培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、职业安全意识和踏实认真的工作态度，具备从事电子电器产品组装、调试、维护、校验及故障判断、处理等专业技能和可持续发展的初中级技术工人和技能型人才。电气自动化技术专业的人才培养目标:主要从事电气设备的设计、安装、调试、维修及管理等工作，也可从事电气设备产品营销及售后服务等工作，具有职业岗位（群）所需的基础知识及专业技能，并具有较强综合职业能力的高素质技能型专门人才。电气技术应用专业的人才培养目标：在生产、服务、技术和管理第一线从事电气控制设备或电子设备、日常家用电器的生产、安装、调试、运行、维护、生产的中等技术人才和高素质的技术工人。结