心理学部分重点知识点归纳

名师整理精华知识点名师整理精华知识点第一章心理学的性质1、1879年冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生2、现代心理学的研究主要有五种观点：牛物学的观点、行为的观点、认知的观点、精神分析的观点和现象学的观点生物学的观点：是指以生物学的知识为基础对个体的心理和行为所做的解释（希波克拉底）行为的观点：是指把个体所有的行为和改变都看做是刺激和反应之间的联结关系（华生：内省的自我报告）宀皮格马利翁效应：条件性恐惧、条件性消退学习记忆、思维和语言等心理过程精神分析的观点：由奥地利的弗洛伊德提出来的现象学的观点：几乎完全集中于主观经验，即探求个人对各种事件的私人观点&心理现象的复杂性：1）A、心理现象分为心理过程、心理状态和心理特征，心理过程是动态的，包括认知过程、情绪过程和意志过程B、情绪过程是个体对待他所认知的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验。C、意志过程是趋向目标追求时的意识活动D、心理状态：我们的心理活动在一段时间会出现相对稳定持续状态E、心理特征是稳态的，指心理活动中经常表现出来的稳定的特点F、在个体的认知、情绪、意志活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的心理特征或人格特征个体心理对物质载体的依存性个体心理的能动性第一，心理对行动具有支配和调节的作用第二，心理对环境具有选择和构建作用第三，心理对脑的活动具有调节作用9、心理学科学研究的基本程序：建立假设、搜集资料、分析资料和做出结论10、 基本的研究方法：观察法、实验法、调查法和个案研究法第二章气质差异与学校教育1、气质：是与人的脾气有关的人格特征T秉性难移指气质的遗传性是很难改变的2、希波克拉底把人分为：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质3、气质类型：是指以某种特征为标准对人的气质所做的分类4、气质类型的特点；多血质：有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件胆汁质：他们的工作特点带有明显的周期性粘液质：安静、均衡物5、性格：定义为个人对现实的态度和习惯化了的行为倾向第四章行为的动机机制1、动机：是直接推动一个人进行行为活动的内部动力2、动机的四大功能：激发功能（引起行为的原动力）、指向功能（引导行为的指示器）、维持功能（保持行为的续动力）和调节功能（调节行为的控制器）3、需要：是人对客观事物的需求在头脑中的反映4、马斯洛的需要层次理论：把人的需要分为七大类，分别为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要5、内驱力：是由于人内部的某种缺乏或不平衡状态产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力6、动机冲突：主要是由个体内部需要与需要之间及需要与外界客观现实之间的矛盾引起的，可归纳为四类冲突情境：双趋冲突：追求两个目标的两个动机二选一双避冲突：躲避两个目标的两个动机二选一趋避冲突：对同一目标产生接近和回避两个动机必须做出取舍双重趋避冲突：面临两个甚至以上目标，而每个人目标都有积极和消极两个方面时，便发生这种冲突情境7、归因作用；对行为结果的原因的推论-不仅影响个体对自己行为的反思和再认识，而且还会影响个体后继行为的动力8韦纳：提出归因理论，归因的三个维度为控制性（可控或不可控）性（稳定与不稳定）、原因源（内部与外部）9、学习动机的内驱力成分：认知内驱力：是出于了解事物，掌握和运用知识以及系统阐述和解决问题的需要自我提高内驱力：是出于想要通过学业成绩赢得相应地位的需要亲和内驱力：是指个体与别人亲近的心理倾向自我价值感内驱力：是卡芬顿提出的一种追求成功的内驱力10、学业动机内驱力分为两类，一类是学习目的内驱力（旨在追求自我成长，从学习中获得知识和能力），另一类是表现目的内驱力（旨在表现自我以博取好评）第五章自我意识1、自我意识的结构：1）从形式上看，自我意识表现为认知的（自我认识）、情感的（自我体验）和意志的（自我调节）三种形式A、自我概念和自我评价是自我认识中最主要的方面，集中反映个体自我认识乃至整个自我发展水平，也是自我体验和自我调节的前提。B、自尊是自我体验中最主要的方面。C自我控制和自我教育是自我调节中最主要的方面2、从内容上看，自我意识又可分为生理自我、社会自我和心理自我3、自我控制：是自我调节的最基本手段。是个体对自己心理活动和行动的操纵。4、自我教育：是个体对自己进行教育。即主体自我按照社会要求对客体自我自觉实施的教育。是自我调节的最高级的形式心里实质是现实自我与理T想自我的积极统一过程。第六章认知学习1、认知学习：就是人类对外界环境信息或学习内容，通过感官察觉、注意、辨认、转换、记忆等一系列内在的心理活动，获得知识和保持知识。2、短时记忆中的材料包括我们正在思考的每件事物，由外部环境而来的新的信息和从长时记忆中提出的先前所学得的信息。3、编码：是一种形成有关学习内容关键特征的心理表征的加工。4、短时记忆的一个最重要的特点是它的容量有限（认知系统的瓶颈），它是限制信息加工能力的因素。T

容量为7士2个单位或组块5、元认知的三个成分：的知识。对加工的认知或体验运用自我调节机制控制加工的能力。6、元注意：是对注意的认知和调节。第七章问题解决1、问题解决的方法：尝试错误法、爬山法、手段-目的研究法、逆推法2、创造性的评定的标准：:流畅性：是指在一定时间内对问题所能给出的解决方案的多少。灵活性：是指对所给定的问题产生可供选择的解决方案的种类。独创性：是指想出的主意的独特程度，或者说不寻常程度，即别人很少这样想。T

创造性中最重要的成分3、知识：具体的讲，知识是陈述性知识、程序性知识和策略性知识的总和。陈述性知识，指关于世界的事实知识，回答是什么、怎么样的知识程序性知识，指关于如何去做的知识，是可以进行操作和实践的知识策略性知识，是关于如何学习、如何思维的知识4、因素理论：斯皮尔曼认为一切智力活动都由两个因素构成，即一般能力G（指个人的基本能力，是一切智力活动的基础）和特殊能力S（是完成某种性质作业必备的特有因素二因素说第九章智力与智力开发1、早期教育：创造一个良好的心理环境。良好的生活环境是儿童早期智力发展的前提条件。教育要适应儿童身心发展的特点。早期教育应根据儿童身心发展特点，采取相应的教育措施。材料。2、教育中的智力开发：教学应成为智力发展的先导。维果斯基提出“教学应当走在发展