鄂教版六年级下册品德与社会教学方案

—鄂教版六年级下册品德与社会教学方案3.风行世界的“中国制造”6．《和平来之不易》10、《在自然灾害面前》学情分析“自然灾害”对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。说到遥远，是由于在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡，流离失所的那种苦痛，也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。而本课的活动目标之一就是让同学深入感受自然灾害带来的危害性，学习在自然灾害面前自救互救的方法。究竟怎样才能拉近同学与话题间的距离，让同学能有所感悟呢找准切入点显得尤其重要。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点是学习在自然灾害面前一些简洁的自救互救的方法。在突破重难点的过程中，老师应留意结合本地同学的实际情况，设计活动。比方：通过“小试验”这个活动，使同学明白灾难来临应如何撤离。通过“自救模拟”学习沉着冷静的应对灾难。设计思路依据课程标准的内容，我针对同学学习和生活的实际情况，从同学的年龄特点动身，围绕教学目标对教材进行了重组，细心设计体验活动，试图在挖掘同学已有的生活经验基础上，提升他们对生活、对大自然的认识，拉近同学与话题间的距离，让同学能有情感上的体验和感悟。在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时：从身边的雪灾谈起、从印象最深的地震谈起、从印象最深的地震谈起、扩展到其它自然灾害、探究自然灾害背后的人为原因。第二课时：灾害预防预报有良方、小测试、自救模拟。第三课时：一方有难，八方增援、互救互助，心手相牵。教学目标学问目标：通过观看和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。力量目标：了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探究、取得的经验和成果、实行的预防和自救措施。情感看法价值观：体会人们在危难中团结互助、勇敢抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。教学重点认识和感受自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。教学难点学习在自然灾害面前一些简洁的自救互救的方法。教学准备老师准备：搜集有关重大自然灾害的视频资料制作，世界地图。同学准备：搜集了解到的自然灾害相关文字、图片等资料并填写调查表，制作灾害标记牌。课时布置3课时第一课时完成教材X67页内容，话题为“大自然发怒的时分”。第二课时完成教材68X70页内容，话题为“灾害的预防与抢救”。第三课时完成教材71X72页内容，话题为“灾害无情人有情”。教学过程第一课时活动一从身边的雪灾谈起1．老师引导同学回忆雪趣，感受大自然的美妙（出示相应图片）2．师：还记得20XX年初，下了17天，席卷了中国中部与南方，包括武汉的那场大雪吗给我们的感觉有什么不同呢（出示相应图片）3.小结：此时飘舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼声，它已演化成了一种灾害。（板书课题）【设计意图：从身边的雪灾谈起，通过情感上的比照与衬托，让同学初步感受自然灾害的危害性。】活动二从印象最深的地震谈起1．师：除了发生在我们身边的雪灾，在同学们脑海里印象最深的自然灾害是什么（：汶川地震发生时的视频）2．师：汶川地震，中国之痛！这次地震到底给人们带来了哪些危害呢说说你感受最深的，最有感受的。（同学分组选择其中一点沟通）（1）危害之一：人员伤亡（：出示照片一：被掩埋的孩子紧握拳头；照片二：一群死难同学遗像）师：看看这组数据，遇难：41353人，受伤：274683人，失踪：32666人。地震中，有多少这样花季的孩子生命悄然而逝地震中，又有多少个的生命戛然而止（板书：人员伤亡）（2）危害之二：精神创伤（：出示照片三：孩子恐惊的脸）师：看到这张照片的孩子，你们想到什么这次地震给人们带来了哪些的精神上的创伤（板书：精神创伤）（3）危害之三：经济损失师：你们还了解到其它哪些危害（房屋倒塌、道路塌毁、损失金额……）同学上台展现汶川地震后的图片，老师演示补充图片。师：看到地震前后这样迥然不同的图片，你有什么感受把这些损失都折算成人民币，是多少呢师：它相当于整个国家产年总收入的十二分之一，这还只是直接经济损失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才根本完成。算算花了多长时间（十年）从中你感受到什么（板书：经济损失）3.小结：看来，大自然一旦发怒，带给人们的危害极其巨大。【设计意图：通过视频、照片、数据的一系列真实的再现，使同学深化感受灾害的危害之大。】活动三从自己生活的武汉的水灾入手1.师：尽管世界上地震发生的区域很广泛，但我们并不必恐慌，由于武汉不处在地震带，一般不会发生地震。倒是另一种自然灾害经常困扰着我们武汉。你们明白是哪一种吗2.师：20XX年咱们湖北地区就曾发生过一次重大水灾，这次水灾还殃及那些省份呢（：出示中国地图）3.师：他们都位于长江流域，水灾的发生也有肯定的区域性。这次水灾还造成了哪些危害4.小结：水灾也给我们造成生命的威逼、经济的损失。【设计意图：同学通过自己在图中找，自主在心中思，进一步了解自然灾害的区域性。】活动四扩展到其它自然灾害1.师：除了上述几种自然灾害，地球这个漂亮的蓝色星球，每年都会发生其他各种各样的自然灾害。你们还明白哪些地方发生过哪些自然灾害呢（老师相机演示出示相应图片）2.小结：每种自然灾害都会让我们生命、生活受到影响。【设计意图：扩展到其它自然灾害，了解其他自然灾害的特点和危害性。】活动五探究自然灾害背后的人为原因1.师：人们都说：自然灾害是“天灾”，人类无法预测，我们害怕、恐惊。特别是近几年，大自然发怒的次数越来越多，造成的危害越来越大，究竟是什么原因呢2.师：在上网搜集资料时有这样两个现象引起了我的留意。现象一：（：出示1954年和20XX年水灾流量与水位比照统计图）这两张统计表给你的感受是什么98年洪水的流量没有54年的流量大，水位却普遍比54年的水位高。为什么呢3.师：再看现象二，武汉地处我国中部地区，不常下雪，为什么20XX年初，气候会那么异样，暴雪成灾呢4.小结：天灾的背后隐藏着什么原因呢我期望着你们能找到答案，能和我一起共同探究，让自然灾害对我们人类造成的危害小一点，再小一点。【设计意图：提出质疑，激发起他们探究的欲望，让其在探询到自然灾害背后的人为因素后发自内心地想要去爱护我们赖以生存的地球。】板书设计大自然发怒的时分带给人们的危害极其巨大人员伤亡精神创伤经济损失第二课时活动一灾害预防预报有良方1.师：伴着时期的进步，科学的发展，人们可以运用各种方法，逐步认识它的规律，依循规律，实行相应得措施，削减自然灾害造成的损失，千百年来，人们始终在努力探究，力求摸清大自然的脾气。（板书课题）2.结合课前搜集相关资料，自主学习68页相关内容，沟通商量：古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些3.师：东汉张衡创造了世界上第一台测定地震方向的科学仪器———地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。4．师：今天，人们预测自然灾害和防灾，减灾的方法和途径更加多样，也更加科学了，如今，有哪些预防预报自然灾害的高科技手段呢5.师：劳动人民在生产和生活实践中，细心观看，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语呢（板书：依循规律实行措施）6.小结：瞧，灾害的预防预报费方法真多。【设计意图：让同学在自主搜集、整理、沟通的探究性学习开放式活动中，了解一些人们预防预报自然灾害的方法和手段。】活动二小测试1．老师选择一个瓶子表示巷道，里面装各色的球表示人。当灾害降落时，同学试着演练一下怎样能又快有安全的跑出去2.从活动中得到什么启示3.小结：灾难来临时，我们要冷静沉着快速有序的撤离。【设计意图：在自主参与的小测试模拟中，让同学充足感受到关键时辰，快速有序紧急疏散的重要。】活动三自救模拟1.师：同学们，假如我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔波人们珍贵的生命。那么当灾害降落的时分，我们该用什么样的心态去面对，又应当如何做呢2.依据本地实际情况。分组选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。（1）假如预报将有地震或洪水发生，你和家人应当提前做好哪些准备工作（2）假如地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办假如你正在电影院里看电影，这时你该如何办假如你正在公路上，这时你该如何办（3）假如山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水（4）假如不幸被洪水围困，你会想出什么方法来求救或保住性命假如在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等候救援人员到来时你应当如何做3．面对自然灾害，除了要有逃命的技巧外，还必需具备什么品质为什么说说你明白的实例。4．5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震，地震给灾区人民的生命和财产造成了巨大损失，但在地震中也涌现出一批可歌可泣的感人事迹，令人震撼又感动。（：播放典型事例视频）5.小结：自我抢救要沉着应对。（板书）【设计意图：在有效的情境创设和生生互动的演练中，初步把握一些简洁适用的自救方法。】板书设计灾害的预防与抢救依循规律实行措施自我抢救沉着应对第三课时活动一一方有难，八方增援1．（：出示P72页相关图片）师：你看到什么想到什么感受2．同学说他们从各种媒体上了解到的，有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及感人事迹。3．师：在5月12日在我国四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震后，你和你的家人又都做了些什么4.小结：这真是一方有难，八方增援。【设计意图：拉近话题与同学生活的距离，从自己和自己身边人们的行动中产生真实感受。】活动二互救互助，心手相牵1．（：出示一组手的照片——“救命的手”医护人员和青年志愿者齐手运输重伤员；“求生的手”一所被震倒的中学现场，一名女生伸出求援的手，她不久获救；“喂奶的手”年仅1岁的女孩沈天奇在地下坚强存活3天后获救援，医生在为小天奇喂食牛奶；“献血的手”南京鼓楼医院的医生们伸出手臂，踊跃献血，救助地震灾区伤员；“捐款的手”机关广阔干部职工纷纷伸出手为地震灾区捐款。）师：：一双双手用无声的手语，向滚滚江河，向苍茫大地，传递着无尽的悲情与灵魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一双双急迫的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰显着人类的抗争，书写着生命的尊严！请伸出你的手，握住求助的手，让世界充满爱……2．小结。虽然自然灾害会给人类带来灾难和苦痛，但人们互相救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。【设计意图：小小的照片感染孩子们的心灵，让他们对灾害无情人有情理解更加透彻了。】板书设计灾害无情人有情一方有难，八方增援。互救互助，心手相牵。11．《课程伴我成长》学情分析从同学的社会生活环境看，孩子升入六班级后，家长都很重视其学习与生活状况，但两者相比更趋向于学习成果。他们对同学自我认知的引导，同学的社会性的发展不够重视。从孩子的心理特点和认知程度上分析，六班级下学期是整个小学阶段学习的最终一个学期，此时的同学，大部分已经形成了与他们的年龄相顺应的情感、看法、价值观，他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比拟高的状态。而他们又面临小学毕业，同学内心充满了对初中生活的向往和憧憬，但对自己度过的小同学活、对自己成长的过程却很少回忆梳理。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让同学感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。教学难点是回忆六年的课堂生活中难以忘记的故事，从而感受到自己的个方面在伴随课程成长。在突破重难点的过程中，老师应留意由于同学已经初步形成了与他们年龄相顺应的情感、看法、价值观，因此，我们要更重视同学日益增加的道德素养和社会性的不断发展，在内容上更加向广度和深度推动。设计思路本课的主题着重回忆六年来，在《品德与生活》、《品德与社会》的课堂生活中令自己难以忘记的故事，从而感受到自己的各方面在伴随课程成长。让同学通过探究、沟通、思索，重新认识自己，总结自己伴随《品德与生活》、《品德与社会》成长中的改变和收获。旨在引导同学回忆总结自己学习《品德与社会》后的改变，记录下成长中的点点滴滴，为以后的初中学习生活奠定更好的基础。在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时：赏识照片，回忆导入、沟通探究，回忆“我的课堂故事”、回味点滴，共享“课本中的我”、回忆主题，活动扩展。第二课时：展现共享，导入主题、围绕话题、深化探究、独特展现，制作“改变珍藏卡”、回忆主题，引发反思。教学目标情感看法价值观：让同学感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩。力量目标：能发现自己身上的改变、并能思索、总结归纳。学问目标：梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，回忆总结自己成长中的点滴改变，感受自己与新课程一同成长、提升。教学重点体验《品德与生活》、《品德与社会》课堂生活的多彩，让同学感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。教学难点回忆六年的课堂生活中难以忘记的故事，从而感受到自己的各个方面在伴随课程成长。教学准备老师准备：教学，课前老师和同学一起共同布置教室，做好有关课前调查，搜集有关过程资料，如图片、剪贴报、同学日记等。同学准备：查找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长进步的资料等。课时布置2课时。第一课时完成教材P74XP78页内容，话题为“课堂生活大盘点”和“课本中有我”。第二课时完成教材P79XP80页内容，话题为“我在生活中的新改变”。教学过程第一课时活动一赏识照片，回忆导入1.师：前几天，老师从同学们那里搜集了一些特别的礼品，想看一看吗2.师：大家都认出来了吧，这些都是我们上品生、品社课时照的照片、心情日记、办的手抄报等等。看到这些留下的痕迹，是不是让我们想起了过去那难忘的课堂生活3．小结：是啊，转瞬间，在《品德与生活》、《品德与社会》这门课程的陪伴下，我们共同走过六年的光阴，今天，就让我们一起去回味在这门课上我们共同度过的幸福瞬间。（板题）【设计意图：通过对课前搜集资料的呈现，引发同学回忆在六年的课堂生活中发生的难以忘记的故事，从而打开同学心扉，引发同学共鸣。】活动二沟通探究，回忆“我的课堂故事”1.（播放：我的课堂故事，配乐《美妙光阴》。）师：我想这一张张照片肯定勾起了你最珍藏的某段记忆，或许是在课堂上某次精彩的发言，掌声雷动；或许是某次真诚的沟通，和同学开诚布公，解开心中的小疙瘩；或许是生活中难忘的点滴，和同学真心的共享，或许还有很多很多。下面我们就用自己喜欢的方式来讲讲在品生、品社课堂上发生的难忘的故事。2.四人小组沟通：我讲我的课堂生活故事.老师巡察，相机参与，指导各小组同学的发言。3．班级沟通：各小组推举一名同学说说“我的课堂生活故事”。（老师示范或补充，相机点评或提问，关注同学在学习《品德与生活》、《品德与社会》中，发生的那些令人心驰神往，感动异样的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。）4.师：同学们，听了这些同学讲的课堂生活故事，再回首自己六年的学习生活，此时你有什么要说的吗5.同学沟通，老师相机点评、提炼，让生感受自己各方面的进步。6.小结：一门课打开了一扇门，让我们登上了新的台阶，见到了一片新风景，六年来，我们在《品德与生活》、《品德与社会》的学习中，与新课程一同进步，一同成长，留下那么多宝贵的回忆。【设计意图：引导同学回忆、沟通在学习《品德与生活》、《品德与社会》所发生的那些令人感动异样的小故事，从而让同学感受自己与新课程一同成长。】活动三回味点滴，共享“课本中的我”1.师：在六年的品生、品社的课堂上，我们一同沟通，一同共享，一同探究，一同成长，还有位好友，始终在默默无闻地陪伴着我们，留下了我们的声响和感受，记录了我们的言行和创意，让我们亲历了很多好玩的活动，今天我们也把它请到了我们的课堂。2.（播放：出示六年中同学在品生、品社书中留下的痕迹，呈现同学在课本中完成的作品，配乐《奔放的旋律》。）师：让我们一起来找找课本中的自己吧，让我们共同共享你在课本中的脚印。3.同学回忆、思索、沟通，在小组中展现自己的作品，共享当时的心情故事。4.师：看到这些精致的作品，你有何感受5.小结：在六年的学习生活中，课本由于增加和融入了同学们的作品和经验，记载了我们成长的脚印，变得更加精彩，老师为你们感到骄傲!【设计意图：通过请同学梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，完成的作品，让同学体会到课本记载着我们学习的脚印，课本中有我们的参与，正是有了我们的互动，融入了我们每个同学的经验而变得更加丰富、更加活泼、更加精彩！】活动四回忆主题，活动扩展师：六年来，《品德与生活》、《品德与社会》的课本伴我们一路走来，它记载了我们学习的脚印，反映了我们人生中一段重要的生活阅历，我们和它在新课程中一起进步，一起成长，快把这些精彩的作品进行整理分类，制成我的“成长纪念册”吧，相信它会成为你的生活中难忘的回忆。【设计意图：回忆主题，总结全课，让同学在课堂故事和“课本中的我”中，感受自己各方面的进步。】板书设计课堂生活大盘点难忘故事“课本中有我”共同参与共同成长共同精彩第二课时活动一展现共享，导入主题1.师：同学们，上节课，我们共同共享了六年来在品生、品社课堂上发生的难以忘记的故事，制作了我们的“成长纪念册”。让我们一起深情地回望这些成长的脚印吧。（播放：同学的“成长纪念册”，感受生从入学到毕业，在参与学校的各项活动中渐渐成长。）2.师：我发现刚刚在看“成长纪念册”的时分有些同学窃窃私语，我想肯定是这段录像把你带到了美妙的回忆中，那你想说点什么3.小结：这一次次成长让我们感动。【设计意图：通过对上节课“成长纪念册”的回忆，让同学自己发如今学习《品德与生活》、《品德与社会》后产生的改变，导入主题，进入新课。】活动二围绕话题，深化探究1.师：是啊，大家都发现，学习了《品德与生活》和《品德与社会》后，我们每个人都发生了一些改变，这些改变有哪些呢（板书课题：我在生活中的新改变）2.师：是呀，《品德与生活》《品德与社会》由课内延长到课外触及面相当广泛，学习确实让我们每个人受益匪浅，通过你们的“成长纪念册”，老师感受到了你们的进步，你们的成长.3.师：我相信大家在这些方面都有自己的收获，请大家在四人小组里沟通沟通，在沟通的时分最好结合你在课前搜集到的反映自己改变的资料进行，然后各小组推举一位同学上台沟通。赶快行动吧！4.同学在小组中沟通中。5.师：《品德与生活》和《品德与社会》新课程，由课内延长到课外，促使我们的生活发生了哪些新改变呢我们一起来沟通吧！6.师：看到同学们搜集的这些宝贵的资料，老师真为你们的成长进步感到快乐。假如能把这些宝贵的资料记录下来，作为永远的纪念，那该多好哇！老师也想和大家共享下我的感受、我的收获。（：展现老师课前制作的个人改变珍藏卡，讲解并描述自己在与同学共同学习中感受成长中的欢乐。）7.师：你想不想也做一个这样的改变珍藏卡，来记录自己成长的脚印呢老师相信聪慧的你们设计的改变珍藏卡会更好、内容更丰富，更充实。8.同位之间相互沟通准备怎样设计自己的珍藏卡。9.同学沟通自己的设计思路，师生共同评价。10.小结：让我们将这些成长记录下来。【设计意图：通过对“成长纪念册”回忆，引导同学去发现、沟通，通过《品德与生活》和《品德与社会》课的学习，自己在生活中有哪些新的改变，感受自己成长中的欢乐与收获。】活动三独特展现，制作“改变珍藏卡”1.同学自主设计自己的改变珍藏卡。老师巡察指导，帮忙同学解决实际操作中显现的困难。2.激励同学上台展现自己制作的改变珍藏卡，并沟通自己成长的欢乐【设计意图：适时地引导同学要把搜集的资料学会整理，可以设计成一份精致的改变珍藏卡，这样同学爱好盎然，让他们用自己喜欢的方式，把在成长中所收获的欢乐在纸上永远地留下来，成为永远的纪念。】活动四回忆主题，引发反思小结：同学们，我们在《品德与生活》和《品德与社会》学习中，更深入地懂得了“成长和改变”的'含义，感受了课堂生活的多彩，感受了我们同新课程一同进步，一同精彩，相信不管是“成长纪念册”还是“改变珍藏卡”都会见证我们的成长，记录我们的欢乐，让我们为自己的成长感到骄傲！【设计意图：通过对主题的回忆总结，引发同学思索，让同学感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲。】板书设计我在生活中的新改变沟通新改变感受欢乐我的改变很精彩我为成长而骄傲12．《依依不舍情》学情分析从同学的社会生活环境看，六班级同学的社会性发展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在最终冲刺阶段，在紧急的学习之余，很少有时间、有时机梳理自己六年来的学习生活阅历；从孩子的心理特点和认知程度上分析，同学通过六年的共同学校生活，已经有自己的好友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们擅长发现学校以及老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校；另一方面，他们许多时分不明白以什么样的渠道，较为适宜的方式表达自己内心的真实感受；因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：回忆小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点是：激发同学的内心感受，并以恰当的方式表达。在突破重难点的过程中，老师应留意：尊重同学内心对同学、对老师、对母校的真实感受，注意同学内心情感的激发。老师还要关注中途转学的同学，让他们共享自己的转学阅历。还有老师要留意引导、按时纠偏，可防止不必要的为难。设计思路本科教学设计本着两点思路：首先是“唤真情”，选择的切入点贴近同学的心，才能赢得同学的心。同学的真情被唤醒，课堂才具有实施有效引导的可能性。其次是“重深化”，无论是同学内心世界情感的调动，还是生活实践策略的探讨，注意老师引导的深化性，才能表达一节课的课堂价值。在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时：班级和我——咱班的共同记忆、同学和我——咱们的共处记忆、定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录。第二课时：老师和我——难忘师恩、学校和我——难忘母校。教学目标情感看法价值观：为自己的成长感到骄傲；感受浓浓的师生情以及与同学间的友爱之情。力量目标：以恰当方式表达自己的内心感受；能为母校的发展献计献策，为母校、为老师、为学弟学妹们做力所能及事。学问目标：感受成长的乐趣。教学重点回忆小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点激发同学的内心感受，并以恰当的方式表达。教学准备老师准备：了解本班级历年大事、趣事等。同学准备：搜集能反映自己与同学共同学习生活的照片、文字或其他物证。课时布置2课时。第一课时完成教材P81XP82页内容，话题为“同窗情意深”；完成P86页“临别赠言”话题中的“同学临别赠言”部分内容。第二课时完成教材P83XP85页内容，话题为“心存感谢”；完成P86页“临别赠言”话题中的盈余部分内容。教学过程第一课时活动一班级和我——咱班的共同记忆1.师：还记得当时在校的时分，总是迫切的希望早点离开，早点毕业，早点翱翔，早点长大。如今才明白，小学6年的读书生涯是有多么的值得留恋，点点滴滴，历历在目。校内的每一处都有属于我们的回忆，属于我们的笑声，只是如今，一切的一切，大约都只能放在回忆里。——摘自滑坡路小学毕业生贴吧2.师：这是一个毕业多年的同学的心声，过去已经成为单独的回忆。不过，咱们今天来回忆小学六年的生活，有许多共同的见证者，有许多共同的共享者。让我们走进“班级和我——咱班的共同记忆”的环节！3.同学借助照片等物证进行沟通，老师引导同学回忆六年里印象深入的学校大型活动、难忘的班级大事、欢乐的班级趣事、泪雨磅礴的班级瞬间等等。4．小结：六年的童年光阴，六年的纯真20XX年X月，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的携手成长，六年里我们一起走过，全部的，都将成为我们永存的记忆！【设计意图：共同回忆小同学涯，相互启发，相互感染，产生共鸣，在共同阅历的共享过程中，感受自我的成长。】活动二同学和我——咱们的共处记忆1.师：六年的光阴，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学间的友情纯朴而深沉，说出你我的故事，点点滴滴，可长可短，或感谢，或歉疚，或不舍，或祝愿，……2.老师将情愿沟通的同学编号，激励更多的同学产生表达的愿望。3.同学沟通，老师引导同学从更多侧面回忆友情故事，提示不忘关注一般同学曾经赐予的帮忙与支持。4．小结：让你我为彼此的友情而鼓掌！让你我为彼此的友情而骄傲！【设计意图：回忆和要好好友的相识、相伴、相知；感受一般同学的热忱与无私。】活动三定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录1.师：许多同学想记录历史，定格记忆，有的同学已经买了《同学录》，还有的同学已经开头填写同学录了。大家观看到传统的《同学录》存在的一些问题吗2.同学沟通自己的发现。老师按时将同学的观点整理：老师、家长担忧影响学习，竭力反对填写同学录；同学录填写工程五花八门，有些信息触及个人隐私；姓名、华诞、联系电话等相同信息重复填写N遍；有时手上有好多张同学要求填写的同学录，最终都不明白是谁的了；有的临别赠言触及“早生贵子”等不合年龄特点的字眼；等等3.同学提出填写传统同学录的新主见或临别赠言的创意形式。老师引导同学可尝试电脑保存班级群信息；个人简洁信息打印粘贴，独特留言亲笔书写；临别留言可表达祝愿、感谢、欣赏、不舍、歉意，也可以是和同学的几个商定……4．小结：形式任意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情意，定格记忆，发自内心，来自真诚。【设计意图：防止传统同学录填写时的重复劳动等弊端，引导现代的、主动的、健康的、有意义的临别赠言方式。】板书设计12、依依不舍情班级和我——咱班的共同记忆同学和我——咱们的共处记忆定格记忆——创意临别赠言形式VS传统同学录第二课时活动一老师和我——难忘师恩1.师生共同说一说、数一数六年来教过我们的各个学科的老师。2.师：假如说六年的学习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那老师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不愿放手那一刻开头，小学老师从今走进我们，影响我们，转变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和老师的故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的尊重与呵护！沟通之前，大家可以阅读教材P84《我的老师》，可能会给你启示。3.同学沟通。4.师：把你的发言内容，把你还没有来得及沟通的话语，把你埋在心里，由于含蓄内敛，从没和老师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。5.同学在发下的即时贴上写感言。6．小结：同学写完心存的感谢后，下课交给指定同学，搜集后按老师姓名分类，粘贴，整体修饰，最终由同学代表交给各位老师。【设计意图：引导发现老师的善意和特长，回忆老师的辛勤培育、谆谆教导、细心呵护与公平尊重，感受老师主动的影响和无私的博爱。】活动二学校和我——难忘母校1.师：我们的成长也离不开学校，为了我们的健康成长，学校都为我们做了些什么2.同学沟通。3.师：我们接近毕业，可以为学校和学弟学妹做些什么力所能及的事情呢4.同学思索后在P85留白处填写。5.班级沟通。有相同想法的，可以约着携手完成；也可以综合同学们的想法，结合班队主题活动，确定为学校做的一件事情，全班共同完成；还可以因人而宜，单独完成。6．小结：让我们把过去的美妙和将来的希望，把离别的忧伤和重逢的期望，都深情地融入心田，融入在这首《告辞母校》诗中。（同学齐读）【设计意图：引导同学感受自己的成长也离不开学校，增加学校的亲近感，情愿回报学校。】板书设计12、依依不舍情老师和我——难忘师恩谆谆教导无私博爱学校和我——难忘母校亲近母校心系母校13．《憧憬明天》学情分析从同学的社会生活环境看，如今中心城市的小同学生活视野比拟狭窄，学习几乎成为了孩子生活的全部，只要孩子努力学习，其它什么事都不需要操劳，甚至不需要自己动手。在这样的生活环境影响下，小同学的自理力量，社会顺应力非常差。对于即将走进新校内，挑战新生活的孩子们来说，教方法比教学问要重要得多。从孩子的心理特点和认知程度上分析，孩子们即将走进新的校内，他们有许多新颖感也有许多顾虑和担忧，特别是四周的老师、家长跟他们灌输过许多有关初中学习生活的忙和累，孩子们的焦虑思想也不轻，因此，引导孩子们树立正确的生活学习看法尤为重要。本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解中同学活和小同学活的差异，感知中同学活的特点。教学难点是：激励同学正确面对新的生活、新的挑战，用主动的心态做好进入初中的准备。在突破重难点的过程中，老师应留意：尊重同学内心的真实感受，注意同学内心情感的激发。设计思路本课在进行教学设计时注意要珍视同学的生活和他们对生活感受。设计教学活动时不回避初中学习生活紧急的特点，且正确引导孩子们向往自己的将来生活，激励同学用主动的心态面对新的挑战。此外，教学设计中有许多同学力量培育的训练，如初中生活状况的调查、与好友沟通自己的寻梦计划、与困难受招等。在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时：信息沟通会、向往明天的我。第二课时：与新生活过招、“我的新幻想”沟通会、相约在中学。教学目标情感看法价值观：培育同学面对新生活、新挑战的主动心态。学问目标：明白初中生活与小同学活的不同，认识初中生活的特点。力量目标：与同学一起探讨搜集信息的途径、方法。尝试与好好友商议解决生活、学习中的问题或困惑。做好上初中的各项准备工作。教学重点了解中学的学习环境、感受中学的学习气氛：了解中同学活的特点。教学难点产生对中同学活的憧憬，开头做好进入中同学活的各种准备。教学准备老师准备：搜集一些初中校内生活的信息。同学准备：课前问询邻居或亲戚家哥哥、姐姐初中生活的情况并作好记录。课时布置2课时。第一课时完成教材P87XP88页内容，话题为“走进中学校内”。第二课时完成教材P89XP90页内容，话题为“相约在中学”。教学过程第一课时活动一信息沟通会1.师：同学们，充满情趣的小同学活就要结束了，我们将迎来崭新的中同学活。课前，我请同学访问过亲戚、邻居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中学校内的学习、生活情况。如今，我们就来开一个信息沟通会，大家汇总我们打听到的信息。2.指导同学梳理、整理搜集到的信息，填写书上88页表。（建议同学按“校内环境、校内设备、学习课程的设置、学习时间、就餐问题、校内活动”归纳搜集到的信息）3．小结：同学们搜集了不少的信息，我发现各小组搜集的信息有不太相同之处，这是由学校差异造成的，但是，不管就读哪所学校，可以肯定的是，我们学习的课程是一样的，而且中学设置的课程都会比小学多，这就意味着学习的任务会加重，学习的压力会加大。仅管如此，我们还是非常憧憬初中的校内生活，对吗【设计意图：要想让同学尽快顺应初中的学习生活，那么，了解初中学习生活的特点至关重要。让同学学会查找信息的渠道，学会搜集与自己成长相关的信息，是同学必备的力量。】活动二向往明天的我1.师：新学年的你，就是一名中同学了，你是会被学习的重担压弯腰，还是会在压力的挑战下茁壮成长呢下面的活动就是“向往明天的我”。留意哟，明天就是你上中学的某一天。2.小组活动：每个同学都向往一下明天的我是怎样的。（激励同学思索的范围广一些，可以向往自己的学习情况、交友情况、一天的校内生活，也可