中班语言活动方案范文简短

今日方案:中班语言活动方案范文简短

搭出三个城门嬉戏。

嬉戏开头，当全体幼儿都进城后，师：“小动物们，你们来到动物城快乐吗?我们一起随着音乐边唱边表演吧!

假如感到快乐你就拍拍手(拍两下)

假如感到快乐就学小猫叫(叫两声)

假如感到快乐就学小兔跳(跳来两下)

正反话

目的：

1、通过嬉戏，让幼儿稳固对五官的熟悉。

2、通过嬉戏培育幼儿的反响灵敏。

预备：

1、一张人脸的画(五官要详细的)2、幼儿对五官的熟悉，可以说知名称以及指出正确的位子。

嬉戏规章：教师说眼睛，幼儿就不行以指眼睛，肯定要指脸上其他的五官，比方鼻子，嘴巴等。

留意：

1、先选力量比拟强的，而且掌握一下时间，三四轮后可以换人，争取让更多的幼儿参加)

2、在课前，可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用，帮忙幼儿稳固。

3、假如是两个幼儿相互玩的话，可以让他们边玩边说，比方：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)让他们可以实物对应。

中班语言活动方案篇2

活动目标：

1、在了解故事内容的根底上，学习有感情地复述故事。

2、体验角色的心理变化，能用语言、动作、表情表现出来。

活动预备：

1、人手一份小图卡：衣服、背心、帽子、手帕。

2、多媒体课件

活动过程：

一、猜谜导入

猜谜：我的本事真大，到了裁缝手里就变样，衣服裤子都是我变化。

出示一块布，再过几天蛤蟆就要过生日了，他的好朋友小青蛙想用这块布亲自做份礼物给蛤蟆。可以做什么呢？假如你是小青蛙，你会用这块布做成什么礼物送给蛤蟆？（幼儿猜测）

师：“小青蛙究竟把这块布做成什么礼物了呢？想知道吗？”

二、分段观赏

1、观赏课件（开头……剪坏了）

提问：

a、小青蛙想把布做成什么礼物送给蛤蟆？

b、衣服做成了吗？

c、衣服剪坏了，布变小了，怎么办呢？（幼儿想象）

d、究竟怎样了？

2、观赏课件

提问：

a、小青蛙将错就错想把剪坏的衣服做成什么？

b、背心做成了吗？小青蛙心里怎样？会说些什么？（幼儿学学小青蛙难受的样子）

c、背心又剪坏了，布又变小了，怎么办呢？

3、观赏课件

提问：

a、背心又剪坏了，小青蛙又想把背心做成什么？

b、帽子做成了吗？

c、哎呀，小青蛙的运气太不好了，帽子又剪坏了，心里怎样？

d、最终青蛙会送什么礼物给蛤蟆呢？

4、观赏课件

提问：

最终蛤蟆收到了什么礼物？

三、完整感知故事

排一排卡片，想想开头时小青蛙想把布做成什么礼物？后来呢？最终呢？

四、播放静音ｖｃｄ请小朋友边看故事边叙述。

中班语言活动方案篇3

活动目标：

1、观看动物的明显特征，理解诗歌的内容。

2、能朗读诗歌，并依据诗歌句式仿编。

3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。

活动预备：

1、了解几种小动物的突出特征。

2、小象、小猴、小鹿的图片及其他小动物的图片若干。

3、森林背景图，内藏小动物。

活动重点：理解、把握诗歌的内容。

活动难点：仿编诗歌，进展幼儿的制造性思维。

活动过程：

一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。

1、活动导入

师：宝宝们，今日教师要带你们去森林里玩儿，跟那里的小动物们做嬉戏，你们想去吗？

幼：想。

师：好，那我们就动身吧！（带孩子进入活动室，让他们任凭找木墩坐下，出示背景图--树后藏着小象），森林里的风光真美啊，小动物都在哪儿呢？（幼儿找寻，树杆前露着小象的鼻子。）

幼儿查找。（他们看到树后面有动物，教师请幼儿找出来）

师：小象的鼻子可以做什么呢？

幼儿自由发言。

师：假如你们有一个小象这样的长鼻子，你们会做什么？

幼儿自由发言并仿照动作

师：看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手。

孩子们，谁能像教师这样说出来呢？留意要用看到什么什么，我想……

幼儿仿编。

师幼总结：

看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子浇浇花。

看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子拔拔树。

看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。

2、连续找小动物，感知诗歌的内容。

师：宝宝们找到了小象，看看还有什么小动物与我们捉迷藏呢？（背景图--树上藏着小猴，小猴的尾巴露在外面）

幼儿查找。（教师请看到尾巴的孩子找出小猴）

师：宝宝们看到了小猴长长的尾巴啊，小猴的长尾巴可以做什么？

幼儿自由发言。

师：假如你有这样的长尾巴，你想做什么？

幼儿仿编并仿照动作。

师：看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。

孩子们，谁能用刚刚学会的句子说出来呢？

幼儿仿编。

师幼总结：

看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴荡秋千。

看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。

看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴玩倒挂。

3、从草地上找出小动物，感知诗歌的内容。

师：宝宝们，你们看，草地上还藏着什么动物？（背景图，草丛中藏着小鹿，小鹿的犄角露出来了。）

幼儿查找。教师让找到的幼儿说看到了什么。

师：我的宝宝们观看的真认真啊，这样藏着都被你们发觉了，这究竟是什么动物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假设你们有犄角，你们会做什么？

幼儿自由发言。

师：假如你有这样的犄角，你想做什么？

幼儿仿编并仿照动作。

师：看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角顶顶牛。

孩子们，谁能用刚刚学会的句子说出来呢？

幼儿仿编。

师幼总结：

看到小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角挖挖土。

二、观赏、理解诗歌，并表演诗歌。

师：刚刚我的宝宝们找出了3只小动物，有一首诗歌写的就是我们所讲的事，名字是《我想》，我们来听一听吧！

1、播放录音，观赏诗歌《我想》。

听完后，教师带宝宝做出“握握手“、“拉拉勾“、“顶顶牛“的动作。

2、教师与幼儿朗读诗歌，同时做出相应的动作。

三、仿编诗歌

1、教师引导幼儿创编诗歌。

师：宝宝们，森林里还有好多的小动物想与我们嬉戏呢！你们看谁来了！（教师拿出孔雀的图片）孔雀的哪里最美丽？

幼儿自由发言。

师：观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴……

幼：观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。

观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。

观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴开开屏。

观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴扫扫地。

观察孔雀，我想有一个美丽的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。

师：宝宝们说的都太好了，真美！森林里其他的小动物都等焦急了，我们快去把它们都找出来吧！（宝宝们都去背景图的后面找小动物，然后回来。）你们都找到了什么动物啊？那就用它来仿编诗歌吧！宝宝们可以相互商议，用最漂亮的语言向好朋友说一说，开头吧！

幼儿拿着自己找出来的动物，仿编诗歌！教师赐予平常不爱说话的孩子以适当的引导，对仿编好的孩子赐予鼓舞。

教师总结记录幼儿编的诗歌：

观察袋鼠，我想有一个大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。

观察企鹅，我想有一身绒毛，和企鹅一起去南极探险。

观察小兔，我想有一对长耳朵，和小兔用耳朵握握手。

观察松鼠，我想有一个大尾巴，和松鼠用尾巴来跳伞。

观察蚂蚁，我想有一对触角，和蚂蚁用触角说说话。

观察长颈鹿，我想有一个长脖子，和长颈鹿用脖子比拔河。

观察小鸟，我想有一对翅膀，和小鸟用翅膀在天空飞行。

观察鲸鱼，我想有一个喷水孔，和鲸鱼用喷水孔打水仗。

四、活动完毕

师：今日宝宝跟小动物们玩得真快乐。还编出了那么多好听的诗歌，小动物们也很快乐！现在你们与小动物们成了好朋友了，可要爱护它们啊！不要让它们受到损害！

师：那宝宝们，让我们高快乐兴地回家吧！

教师带宝宝们走出活动室。

中班语言活动方案篇4

一、设计理念：

1、采颉孩子生活中特别感兴趣的点棗“表情”为活动内容，供应丰富的材料，让孩子在与教师、同伴沟通，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言力量。

2、语言力量是一种综合力量，他的进展与孩子情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割的联系在一起的，因此要留意差异、敬重孩子的共性。

3、语言力量包括思维和口语两局部，以往我们较注意口语力量的培育，从而消失纯仿照的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动留意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

二、活动目标：

1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿叙述的积极性，能清晰的表达自己对表情的熟悉。

2、幼儿愿意在集风光前说话，并能急躁的倾听别人谈话。

3、培育幼儿关怀他人、欢乐生活的情感和态度。

三、活动预备：

人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、颜色图等），多媒体课件

四、活动过程

（一）、引导幼儿谈论脸部的各种表情

1、活动开头，引导全体幼儿观看教师的表情（笑）

今日，有这么多教师来做客，小朋友快乐吗？那你们看冯教师快乐吗？你怎么知道教师很快乐？（教师在笑）那你又是怎么知道教师在笑的？

帮助提问：教师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道教师在笑了。那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

（1）、你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿仿照）

（2）、依据答复出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

（二）、听故事找表情

表情可真好玩呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，教师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？

1、观看多媒体故事

2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

幼儿说说，引导孩子说完整。

（三）、观看、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今日还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？

请幼儿自由选择图片。

教师给小朋友预备了很多图片（一次性在大屏幕上消失五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

中班语言活动方案篇5

中班语言活动：三只蝴蝶

目标：

1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习叙述故事中反复消失的对话和短句。

2、体会好朋友之间相互关怀的美妙情感。

预备：大图书、三只蝴蝶头饰

过程：

一、故事争论：理解故事，练习句式，体验情感，培育阅读。

1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们每天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、嬉戏，特别欢乐。

3、看图发生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花恳求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

4、它们遇到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清晰呢？

8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花恳求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）

9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮助呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花恳求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”

11、白花姐姐会同意吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）假如你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀！可是它们谁也不情愿离开自己的朋友。

13、这时候，太阳公公从云缝里观察了，赶忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里欢乐地跳舞，嬉戏。

二、找找你喜爱的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

1、多么令人感动啊，你最喜爱哪一页上面的故事画面？（……）请你把它翻出来。为什么喜爱这张？（……）三只蝴蝶说的哪句话让你特殊感动？（……）让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，教师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[]

花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们每天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、嬉戏，特别欢乐。

有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花恳求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”

红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花恳求说：

“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花恳求说：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”

三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀！可是它们谁也不情愿离开自己的朋友。

这时候，太阳公公从云缝里观察了，赶忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里欢乐地跳舞，嬉戏。

中班语言活动：蜗牛搬家

活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

2.知道蜗牛由于可怕困难，所以搬家没有胜利。

活动预备：

1.课件《蜗牛搬家》

重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

难点：知道蜗牛由于可怕困难，所以搬家没有胜利。

活动过程：

一、通过提问，导入活动

提问“小朋友你们可以告知我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在漂亮的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?

二、分段观赏故事，帮忙幼儿理解、学说角色对话

(1)倾听故事第一段

1.蜗牛住在哪里?他住得舒适吗?(住在池塘边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)

3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定办法想干什么呢?

4.猜一猜，蜗牛搬家胜利了吗?

(2)倾听故事其次段

1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今日我不能搬家，太阳会晒着我的。”)

2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)

3.青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)

(3)倾听故事第三段

1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜测)好，那蜗牛的家究竟搬没搬成，我接下去听故事。

2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么?

三、完整倾听故事，学说故事中的对话。

那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛究竟为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

四、争论

4.假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。

活动反思：

本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发觉，故事中的许多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还依据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家教导)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的留意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，由于幼儿以无意留意为主，因此，在活动中幼儿的留意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容。我把其次环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比拟有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比拟易于幼儿理解的词来帮忙幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别答复，

再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进展练习，主要运用了叙述法和练习法，在集体教学中注意个别差异。第三环节进展完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习稳固的作用，敬重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有时机练习，所以这里我采纳的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个阅历迁移的环节，通过争论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是由于可怕困难，从而教育幼儿要做英勇的、不怕困难的好孩子，坚持每天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的缺乏之处是教学材料的设计上，课件设计还有缺乏之处，以至于在操作上有些不便利。

原故事《蜗牛搬家》

蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。

一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。”

蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕获害虫，蚯蚓翻松泥士，大家愉快极啦!”

蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么欢乐，他打定办法，也要搬到小山岗去!

过了两天，蜜蜂来帮忙蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。”

过了两天，蝴蝶来帮忙蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

“今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

又过了两天，青蛙来帮忙蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他说：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。“

从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着开心的生活了。”

转变过课件资料故事《蜗牛搬家》

蜗牛住在水池边的石缝里，四周光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。

一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河……。”

蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在欢乐极啦!”

蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很快乐。他打定办法，也要搬到小山岗去!

过了两天，蜜蜂来帮忙蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点迟疑了，他说;“只是今日不能搬家，太阳会晒着我的。”

过了两天，蝴蝶来帮忙蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

“今日不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!”

又过了两天，青蛙来帮忙蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些迟疑了，他说：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。“

从今以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也始终没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起过着欢乐的生活了。”

中班语言活动方案篇6

测试时间：20xx年6月23日

测试班级：中班年级组

测试方式：每班抽测20名幼儿

测试目标：

1、感受绕口令的好玩性，能念准易混淆的音。

2、通过儿歌的朗读，初步了解中国的一些传统节，以及这些节日里吃的

点心。感受到中华民族节日的丰富多彩。

3、学会有表情地朗读诗歌。

4、能凭借图像和汉字，初步理解故事内容，能叙述故事中人物的对话，

对阅读活动布满兴趣。

测试内容:

儿歌：《夏天的荷花塘》、《过节吃点心》、《龙凤灯笼》、《我们的妈妈是祖国》等

故事：《三只蝴蝶》、《红灯笼》等

中班语言活动方案篇7

活动目标

1观赏故事传奇，理解故事传奇的内容，尝试学说故事传奇情节。

2感受故事传奇中彩虹色的花帮忙朋友，乐于助人的美妙情感。

3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事传奇的童趣。

4能认真倾听故事传奇，理解主要的故事传奇情节。

5领悟故事传奇蕴含的寓意和哲理。

活动预备

《彩虹色的花》PPT

活动过程

(一)出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。

师：今日教师带来了一朵花，你们觉得美丽吗?

师：这朵美丽的花有哪些颜色呢?你觉得它的颜色跟谁很像?

师：你们能给她起个好听的名字吗?对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事传奇吧!

(二)彩虹色的花和小动物的故事传奇

师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧!(出示图片)1小蚂蚁

师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀?”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。”

师：假如你是花儿姐姐，你情愿帮忙小蚂蚁吗?怎么帮呢?

师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的!花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧!小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。”

2小蜥蜴

师：又过了一天，看，这是谁呀?

师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它快乐吗?蜥蜴为什么不快乐呀?我们一起来听一听故事传奇里是怎么说的!小蜥蜴说：“我要去参与森林舞会，可是我没有美丽的衣服，我不快乐。”(动作)

师：你觉得花儿姐姐会怎么帮忙她呢?看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高快乐兴的去参与舞会了

3小老鼠

师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢?你们来猜猜看!

师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了?假如你是花儿姐姐你会怎么帮忙它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多快乐啦!4鸟妈妈

师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，假如你是花儿姐姐，你还情愿帮忙别人吗?我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。

鸟妈妈从天空飞来，彩虹色的花就和它说：“你好小鸟，你为什么会飞呀?”鸟妈妈说：“由于我有翅膀所以我会飞，今日我的宝宝要过生日了，我从早上就在找生日礼物了，可是没有找到适宜的。”

5刺猬

师：最终一张图片教师想请我们小朋友来看一看讲一讲。花儿姐姐遇到了谁?它有什么困难?花儿姐姐是怎么帮忙它的?

现在请你和四周的小朋友一起说一说，然后请小朋友讲给大家听

(三)故事传奇结尾

师：花儿姐姐还有花瓣吗?(出示ppt)现在她没有花瓣了，她还是一朵漂亮的花吗?为什么?(引导幼儿说出它还是一朵漂亮的花，由于她热心和善帮忙别人。)

师：你们帮忙过别人吗?你帮忙了别人什么事情?

风吹走了最终一片花瓣，她已经没有一点力气了，严寒的冬天立刻就要夺走它的生命了。小动物们都从远处跑过来，大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的帮忙。

漫长的冬天最终过去了，春天又来了。草地上又开出了彩虹色的花。

(四)画彩虹色的花

你们想不想把彩虹色的花留下来帮忙更多的朋友呢?教师给你们每人预备了一朵花，我们把彩虹色的花画出来吧!

活动反思

其实每个故事传奇都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事传奇的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事传奇让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以开心的主动的心情完整的观赏故事传奇内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮忙朋友和得到帮忙都很欢乐。

中班语言活动方案篇8

活动目标：

1理解故事传奇情节，能形象地表演故事传奇中的对话。

2尝试为故事传奇创编结尾。

3学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。

4引导幼儿在故事传奇和嬉戏中学习，感悟生活。

5鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1故事传奇《老狼遇险记》

2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶。

活动过程：

一观赏故事传奇，理解故事传奇内容

T：小朋友们你们好!我是木偶剧场的主持人，下面请大家观赏《老狼遇险记》(观赏第一遍故事传奇)

提问：

1木偶剧演到这里，你知道这个故事传奇里有谁?

2故事传奇里发生了一件什么事?

3你觉得故事传奇里的这只老狼是一只什么样的老狼?

二分段观赏故事传奇，能形象地学习角色的对话

观赏故事传奇第一段：

1“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。

2猴子有没有救老狼?他是怎么对它说的”?

3老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样?

观赏故事传奇其次段：

1正在老狼心里又懊悔又难受的时候，又来了谁?

2听听老狼又是怎么求大象爷爷的?

3大象爷爷有没有救老狼?为什么?它是怎么对老狼说的?请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话(教师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话)

4老狼听了大象爷爷的话心里怎么样?

观赏故事传奇第三段

1老狼正在难过流眼泪的时候，又来了谁?

2小兔妹妹迟疑了一下，是怎么对老狼说的?

3老狼想到好方法了，想到了什么好方法?

三创编结尾。学习宽容和接纳的品质

1你觉得小兔听了