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第第页课文威尼斯之夜的教学记录

《威尼斯之夜》是生本教育体系第六册语文教材第23篇课文。通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的.建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜的清爽幽静和水天一色的新颖韵味。通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受。

在设计教学的时候，我估量同学对威尼斯的感性认识不足，另外文章运用的词藻精美，同学理解起来有肯定的难度。为此我采纳了依据课文内容创设情景的教学策略。如，在学习品读第一小节时，为了能引起同学的共鸣，我出示了一幅威尼斯星群密布的夜空图，配上了《月光曲》，让同学闭上眼睛听老师配乐朗诵想象眼前好像涌现了怎样的景象。然后我请同学自由沟通，练读，让同学们感到原来跟着音乐读这样美，自然而然地产生了跃跃欲试的朗读爱好，最末从评读的过程中感受到文中的意境。对于这点，蔡老师予以了充分的确定。

可是就整个教学流程，蔡老师觉得首先我的教学目标太虚了，没有把感情朗读这一教学重点突出来，以援助同学在品读的过程中理解课文;其次每个教学环节不够明确，使得整个课的框架比较零散;

最末是对同学课前的预习指导不到位，致使同学在汇报资料时欠敏捷，没有融入同学自己的主观感受。

对于蔡老师的看法我特别认同。其实，整节课上完后我也感觉到同学对于感情朗读还没有把握，可见我预设的教学目标并没有达到。另外，由于我设计了你喜爱哪个地方的美景，上心读读，然后把你的读书成果展示给大家听听等开放型的问题，所以当同学随机汇报时，我就有点被他们牵着的感觉，这里讲讲，那里读读，使整个环节比较松散。

而同学收集的关于课文内容的一些散文，诗歌，图片，我也没作指导，总想着让他们课后读读就可以了，没有点拨他们用自己的语言内化为自己的积累。

经过反思，我觉得可以从以下方面进行改进。

第一，处理教材方面，由于课文的遣词造句比较精辟，我应当把品读作为教学的重点，以援助同学真正体会课文的意境。我可以让同学先在反复诵读以达到正确流利读文的基础上，说说看到了什么，从而了解文章的大意和布局。在明确课文主要讲了威尼斯的夜空和建筑这两部分后，再让孩子们上心读读它们。此时，可采纳各式各样同学们喜闻乐见的读书方式研读课文。

这里要留意地时肯定要舍得花时间，不能赶过场，由于精彩需要时间等待。然后再让同学把自己的阅读感受通过读的方式与同学沟通。老师的指导作用就表达在当同学读不到点上时，作示范和点拨同学在赏读的过程中开展想象的翅膀，加深对课文的理解。例如在学习第一节时，可启发同学看到群星闪耀和熠熠生辉的夜空，你好像看到了，想到了什么再如在学习第二节时，当可创设一个交际的平台，引导同学谈谈坐在

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