《装饰色彩》教学设计3篇(装饰色彩教学设计)

《装饰色彩》教学设计3篇(装饰色彩教学设计)装饰颜色

教学内容与目标

1、知道装饰颜色在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法。

2、学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画。

3、了解颜色的写实性与装饰性的区分，在教学体验中感受装饰颜色的美感，培育学生喜爱民族艺术的情感。教学重点与难点

教学重点：了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法。学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画。

教学难点：装饰画的造型突出夸大变形，颜色比照强。教学预备：观赏用的范画资料，绘画工具

一、组织教学:预备教学工具，整顿课堂纪律

二、导入新课:

教师课件展现：师问：1.通过丁绍光的《月光之梦》可以总结装饰画在造型上有什么特征？

2.从颜色上，装饰画中的牛、马与自然界中的牛、马比照有什么不同？提醒课题：装饰颜色

设计意图：感受装饰画特点，为学生装饰颜色做预备。

三、讲授新课

1、讲授装饰颜色定义

装饰颜色是提取自然形象中的颜色，进展夸大和比照，颜色艳丽，比照剧烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰颜色常用补色的比照关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫

设计意图：了解装饰颜色的根本概念以及民间装饰画的常用颜色

2、强调“夸大”、“比照”、“质朴”、“真挚”，并举例

夸大：自然界中的斑马与装饰画斑马的比照

比照：色相环叙述

质朴、真挚：观赏民间艺术布老虎、挂虎、农夫画

3、观赏分析作品①、农夫画《耱地》

师：装饰颜色经常和现实生活中的颜色不一样。虽然它源于自然，但不是对自然颜色的复制。你看《耱地》里的牛多美丽！可是生活中的牛真有这么多颜色吗？农夫画家敢于把牛画得这么明丽，显示了他们对颜色的丰富想象力和对生活的无限喜爱。

②、漆画《老子出关》师：在形体上夸大了老子的面部表情以及胡须，颜色上把背景处理成大红色，大地变成黄色，也是一幅比照很鲜亮很夸大的装饰画。

设计意图：学习绘画方法，了解装饰颜色运用的方法。

四、布置作业要求、教师巡察辅导

把民间装饰颜色运用到绘画中，画一幅颜色艳丽的生肖形象装饰画，选一个喜爱的生肖，对型体和颜色进展夸大、修饰，观赏教师范画和其他班优秀学生作品展览，强调颜色鲜亮、明丽、明快，激发学生创作热忱。

教师辅导要点：1.选择生肖形象，夸大变形。2.选择民间装饰色，大胆创作。

设计意图：让学生学习绘画方法，了解装饰颜色的运用方法，让学生有目的地去观赏、启发学生创新思维，运用装饰颜色进展艺术实践活动，培育学生想象力和制造力。

五、评价

展现作品，组织学生评价。

评价内容：造型夸大变形，表达民间装饰颜色特点设计意图：稳固学问，参加评价活动。

六、小结

今日我们主要学习了装饰颜色，体会到装饰颜色是丰富的、热忱的、艳丽的，生活也是如此，盼望同学们用热忱、奔放、明丽的颜色去点缀精彩人生！

七、板书设计:装饰颜色,夸大变形,质朴真挚

装饰颜色

教材分析：

本课属于“造型·表现”系列内容，学习装饰颜色，引导学生发觉生活中和艺术中的装饰颜色；观赏我国民间艺术作品，学习民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法，感受装饰颜色的美感。学习和把握装饰颜色的用色方法，敏捷运用装饰颜色创作装饰画。教学目标：

1、学问目标：全面了解装饰画及民间艺术中装饰颜色的特点，了解装饰颜色在生活和艺术作品中的应用。

2、技能目标：学习和把握装饰颜色的用色方法，运用装饰颜色创作装饰画，提高学生的颜色表现力量。

3、情感目标：感受装饰颜色的美感，观赏民间艺术，培育学生喜爱民族艺术的情感。教学重点：

了解装饰颜色在生活和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰颜色创作装饰画。教学难点：

装饰画的造型突出夸大变形，颜色艳丽、比照剧烈。

学习资料：

优秀装饰画作品资料（课件），油画棒及水彩等涂色材料，黑白装饰画作品

教学过程：

一、组织教学：

二、回忆已学装饰画学问：

1、观赏具有装饰风格的大师作品：让学生对装饰画及主要表现形式有较为全面地了解。【设计意图】：感悟大师绘画的魅力，激发学生学习的兴趣，全面而深入地了解装饰画，为下一步学习装饰颜色奠定根底。

三、导入新课：

1、比照观赏：分析装饰颜色与写实颜色的不同学生思索：装饰颜色最大的特点是什么？教师小结：装饰颜色与写实颜色的主要区分：①写实颜色

从客观真实的角度来观看、分析和再现颜色关系,把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不行分割的整体来讨论、来表现的。②装饰颜色

以固有色为根底，讨论颜色的平面性与装饰性。装饰颜色一般排解自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的颜色关系综合、概括、抽象出来，利用颜色的浓淡、冷暖、明暗、互补等比照手法进展颜色的艺术制造。装饰颜色可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们依据审美需要，对颜色进展多种艺术处理和加工，装饰颜色是人们对自然颜色的再制造，是人们主观给予物体的一种抽象颜色。

2、赏析作品：分析画面主要内容及颜色特点。

3、民间艺术品观赏：了解民间艺术中装饰颜色的特点和表现方法

4、讲授装饰颜色及涂色方法：装饰颜色是提取自然形象中的颜色，进展夸大和比照，颜色艳丽，比照剧烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰颜色常用补色的比照关系如：红与绿橙与蓝黄与紫.民间美术的颜色搭配规律：原色搭配、纯度高、比照剧烈学生活动：从色相环中找比照色

留意无彩色的敏捷运用：平衡、稳定画面【设计意图】：学习装饰颜色学问，了解装饰颜色的根本概念以及民间装饰画的常用颜色，为学生敏捷运用装饰颜色打下坚实的根底。

四、学生涂色：

学习民间艺术的装饰颜色，为黑白装饰画作品涂色，完成一幅颜色既艳丽又和谐的装饰画作品。

要求：颜色艳丽、明快，比照剧烈，画面整体和谐教师巡察辅导，准时解决学生涂色过程中消失的问题

五、学生作品展评并总结：“炫彩世界”----装饰画作品展

六、课后拓展：留心观看生活中的装饰颜色，创作出更多优秀的装饰画作品。

装饰画

―美化生活的另一种绘画语言

课程背景

装饰画以独特的表现形式和装饰趣味深受群众的宠爱，在当今越来越注意家居装潢和生活品位的时代，为美化家居起到了重要的点缀作用。在预备年级的美术教材熟悉颜色的章节中，就有装饰绘画的内容，将实物夸大变形以求装饰趣味的效果，深受学生的宠爱。但装饰画的内容和体裁形式多样，有花卉、人物、风景、植物、动物等等，在课上不行能面面俱到，考虑到预备年级的学生造型力量有限，所以我选择了难易适中的装饰风景画为绘画内容进展创作。在表现形式上则选择了学生简单把握的油画棒涂色，简单到达不错的画面效果。预备年级的学生绘画力量，造型力量还不是很强，但对于颜色和儿童绘画，在小学阶段他们已经有肯定的根底，在此根底上让他们创作风景装饰画，也能到达较好的画面效果。设计意图

在以往的美术课中，尤其是绘画课上，大局部时间都是学生根据肯定的绘画题材进展绘画，完成课堂练习．而这样的练习让我觉得与生活中的美是脱节的．美术教育没能和实际生活联系起来，启发不了学生在生活中发觉和制造美．所以在这次课中我尝试让学生给家居配

画的方式和生活严密联系起来．让学生有目的的为自己的家增加美，以此激发学生的创作兴趣．课程设计与分析１、引入课题：

在上课前我以为给新居配画的情景引入课题，师问：教师有位好朋友家里刚装修好房子，想挂一幅画来装饰一下房间，问我：四幅作品哪幅更适宜挂在房间里？我思索片刻，说了我的看法。请问同学们，你认为教师会选其中哪一幅画？为什么？

我出示了一张新居照片让学生充分感受房间的整体气氛，将学生更好的带入到情景中，然后我出示了四张不同的绘画作品，要学生进展推断，选择．油画、装饰画、素描、版画。

在这个环节中学生会以我的问题动身，进入到我设计的情景中为房间配画，让学生自己观看思索给出答案，更好的带动学生的学习兴趣．从而引出课题＜装饰画＞．２、学生探讨装饰画的特点：

在出示课题以后，学生最想知道的便是装饰画的特点了，所以在这个环节中我比拟直观的出示了一张装饰画图片和一张风景照片，让学生一目了然的得到信息，并能自己体会出装饰画和风景照片的不同，在教师的提示中得出结论。明确装饰画的造型特点。

在这个环节中当教师将这两张图片放映出来后，学生开头在下面争论了，他们能从图片中明显的感受到装饰画的造型特点，便开头用自己的语言说出来了，这是教师立刻将问题抛给学生：你们觉得装饰画和风景照片有什么不同之处吗？有些学生开头发言了，有的说：颜色不一样，装饰画的颜色更纯，和生活中的不一样。有的说：装饰画没有立体感，而风景照片有立体感。装饰画是平面的。等等。学生争论得很起劲，而我只在一边倾听，在学生的争论中他们渐渐得出了装饰画的造型特点。于是我将装饰画的造型特点加以强调，让学生对此加深印象。

３、比拟装饰画和其他绘画种类：

在明确了装饰画的造型特点后这个环节中我出示了装饰画和油画，素描，让学生分析争论装饰画和其他绘画种类的不同，这个环节的设计是让学生自己在争论和思考中体会装饰画的特点，而不是教师传授装饰画的特点，特殊是装饰画和其他绘画种类的不同。这样让学生自己思考中得出结论，能更加记忆忧新。

在这个环节中，学生会进展肯定的比拟，体会其他绘画种类和装饰画的不同之处。学生也会进展争论，会有许多不同的答案：油画更真实，素描没有颜色，装饰画更美丽，装饰画更简洁，油画更简单等等。有些答案让我也没有想到的。这样更好的拓展了学生的思维。４、装饰画颜色：

在了解了装饰画造型特点后，接下来就是装饰画的颜色搭配了，也是装饰画创作中一个重要的环节。在这个环节中教师出示了四张不同色调的装饰画，然后回忆以往颜色根底学问的方式，让学生了解装饰画根底的配色方法。由于前期学生学习过颜色的根底学问，并且做过颜色的配色练习，所以在看到一下一些装饰画配色时，学生并不生疏，并能说出是何种配色方式.５、装饰画创作：①教师示范：

这个环节是教师示范装饰画创作的一个重要环节，示范如何将照片创作为一张装饰画的过程。以此启发学生装饰变形。首先我还是设计一个情景，为我自己的房间创作一张装饰画。先将一张照片展现给学生看，学生和我一起思索，怎样将简单的照片进展简化从而变形成为装饰画。在和学生一起思考片刻后，我开头进展示范，在铅笔稿完成后，出示一张上好颜色的完成稿。让学生感受创作的一个过程。②学生练习：

在学生将照片进展装饰画创作的过程中我也让学生设计一个情景，为自己的小房间配一张装饰画，这样激发学生的创作兴趣。６、展现作品：

学生在绘画完成作品后进展展现沟通，作品效果不错，根本将所学学问进展了运用。教学反思

本堂课是一节实践操作课。由于装饰画的简洁和平面化，有点和学生小学阶段画的儿童画，因此也深受学生的宠爱。依据二期课改的精神，本课中我根本上让学生自主发觉和解决问题。在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的教师传授。因此学生也更简单理解每个学问点。在理解装饰画造型和颜色特点方面我选择了很多图片让学生进展直观的感受得出结论。但这节课中，内容容量大，学问点较多。同时还要让学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，有肯定的难度。所以在本课中有一点超时。

固然在本堂课中还有很多缺乏之处。在学生分析装饰画造型特点时，学生比拟风景照片和装饰画时，学生能体会装饰画的特点，但是很难自己组织语言说出来。在为房间配画的过程中，四张画的选择还有待推敲。但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大局部学生很好的理解了本堂课所学的学问点，到达了预期的效果。

装饰画的绘画题材和手法有许多，在一节课的时间里教师不行能将全部学问传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发觉生活中的美妙景致，并能将其绘画成自己抱负的画面，由此而喜爱绘画便是本课的胜利之处。

教材分析：

美术其次课堂教案

油画棒是一种棒形画材，由颜料、油、蜡的特别混合物制作而成。使用特别简便，你可以直接在画上画画，或用混色、层涂、刮除、分层等技法丰富它的效果。通过单独或组合使用上述技法，你可以画出你自己的风格。与油画颜料和水彩颜料不同，油画棒是一种固体颜料，无须那些混色或调色的预备工作。一旦有绘画冲动，你就可以立即开头创作。油性蜡笔一般有软硬两种。假如画棒太软，会粘在你的手指上难以使用，这种软质的油蜡笔适合用来厚涂，但他们无法到达混合、层涂所需的微小效果。通常软蜡笔的“油”会弄脏纸面或把纸弄透。然而油画棒是一种具有完善硬度的油蜡笔，软硬适中，构成合理。没有软蜡笔的缺点。很适合用于美术其次课堂的教学。教学目标：

1、在教学中让学生学把握油画棒的技法。

2、让学生在学习的过程中培育想象力、制造力。

3、培育学生喜爱家园、喜爱自然的崇高情感，使学生在德、智、美等方面得到全面进展。

教学重点：油画棒的各种技法。

教学难点：油画棒涂色的各类技法进展好玩味的创作。教学工具：

1、根本材料：油画棒和纸

2、辅材料：酒精、不透亮胶带、剪刀、美工刀、调色板、画笔、画刀、黏土具、面巾（湿巾）、纸头（擦笔）教学过程：

每2课时教学一种油画棒的技法

1、平涂法

平涂法是油画棒最根本的涂色方法，主要依据物体的外形及走向，采纳竖涂、横涂、粗细涂、螺旋涂、轻重涂等手法，将各色油画棒由深至浅地涂在画纸上。

2、薄涂法、厚涂法

薄涂法，多用油画棒的侧锋轻轻地在纸上平涂或圈涂，露出些纸的白色，等于降低了颜色的纯度；厚涂法，多用油画棒的中锋在纸上重重地平涂、圈涂或勾边，表现颜色的本相。通常，主体用厚涂法，背景用薄涂法，反之亦然。以使主次清楚，假设主体和背景都采纳厚涂法的话，则主体与背景的色相肯定要有较大的区分，才能到达主次清楚的效果。

3、颜色叠加法（混色法）

先涂一种颜色后，在上面再涂上一种颜色，两种颜色相互混合，经过来回揉擦后，产生自然过渡、严厉的效果。即可整个颜色混合，也可将颜色与颜色之间相连接不分混合。上下颜色叠加最好根据一样走向涂色，一般涂色规律是在浅色上叠加深色，或在深色上叠加浅色。初学者应在冷暖一样的同类色中选色练习。

4、颜色并置法（点彩法）

把不同颜色的油画棒画出的线或点并列放置在画面中，使画面的颜色有更加丰富的变化，其效果类似于欧洲印象派画家中的点彩法。在儿童绘画中，特殊相宜于表现草地、天空及画面的背景。点线的并置，应尽量密实、少留空白，也可采纳由密到稀的表现手法。

5、颜色渐变法

在同类色中，在两种颜色相接处来回揉合，多涂几次，可以使颜色相融合而自然过渡。在一种或两种颜色的根底上，适当添加一些其他颜色，可以使画面中的物体产生肯定的立体感和空间感。如苹果由绿到黄，荷花、桃子有粉红到深红的变化，花瓣的深浅变化，树叶由淡绿到翠绿的变化，都能通过颜色渐变的变化来变现。

6、刮除法（用具：画刀、针、梳子、黏土具）

通过刮去平涂的不同的油画棒色，可以产生一种简明而独特的效果。假如最终一层颜色是深色，效果更明显。试着用画刀、针、梳子等不同的工具刮出底色。涂的颜色越多，刮后显露的颜色越丰富。

7、厚涂法（用具：调色板、画刀）

使用松软的油画棒，可以产生类似油画的厚涂效果。制作严厉的油画棒肌理：紧贴画纸反复擦拭油画棒，很快形成黏土状。用画刀或手指蘸上这种油彩作画。厚涂技法也可以通过另外一种方法完成，即把油画棒用力挤压在纸上，在外表涂上一层厚厚的颜色。

8、模版作画法（用具：纸模、美工刀）

剪切一块纸板制作模版，放置模版在纸上，然后用油画棒在空白处填色，移开模版，会产生一个清楚、厚实、不透亮的图案。相像但相

反的效果可以通过以下方法得到，把从模版上切出的局部放在纸上，用油画棒沿边上色，可以画出一个中空的图案。另外一种模版制图的技法是：在纸模的边上上色，然后用手指沿边向内擦拭，可以产生淡淡的透亮颜色。不同的油画棒用量带来从厚、不透亮到浅、透亮色的多种效果。

9、遮挡法（用具：不透亮胶带、美工刀）

这种技法能产生好玩的图形和层次。把模面或制好的胶带置于纸上，然后用油画棒在胶带和纸面上上色，移去胶带，就产生轮廓清楚的线条。要画曲线，先用美工刀把胶带切成曲状，依照上面的程序即可制作弯曲的线条和图案。

10、铺盖外表法（用具：美工刀、粉彩棒、画笔）

把粉彩棒一类的硬蜡笔用在油画棒画面上，可以产生粗糙的外表效果。首先需用美工刀把粉彩棒刮成粉状，用指尖或画笔清涂粉彩棒粉，色粉轻轻地粘在油画棒画的油性外表，产生粗糙的外表效果。使用荧光和珠光粉彩棒效果更好。图例显示了把粉彩棒粉涂在纸模掩盖的画面上的根本过程。

11、油水分别法（用具：调色板、水彩、画笔）

在油画棒绘制的画面上刷上水彩，产生明显的油水分别效果。由于油画棒以油和蜡为基料，水彩“抗拒”与之混合，一种独特的油水分别效果到达了。

12、酒精的使用法（用具：酒精、画笔、针、棉布）酒精可以用来擦去油画棒色或溶解油画棒使之象油漆一样刷写。一块酒精浸透的棉

布用于擦去油画棒色，或混合多种油画棒颜色，用针刮油画棒色掩盖的外表，再用酒精擦拭可以产生蚀刻效果。

七、教学总结

八、课外延展

油画棒和其他绘画材料混合使用法油画棒用途广泛，适合和其他画材一起使用。混合使用的作品效果和油画棒画区分很大。发觉油画棒的多姿多彩和完善性能。

《装饰颜色》教学设计2

【学情分析】对于六年级学生来说，在低年级已有初步的绘画装饰学问积存，上一课又涉及到对装饰简洁描述。在本节课中，通过继

续深入学习装饰，引导学生能运用更加多的图案的同时又加了颜色的装饰来完成作品。

一、教学目标：

知道装饰颜色在生活和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色

彩的特点和表现方法。

学习和把握装饰颜色的用色方法和表现方法。

二、教学重点：

了解装饰颜色在生活和艺术作品中的应用，运用装饰颜色创作装饰

画。

三、教学难点：

装饰画的造型突出夸大变形，颜色比照剧烈。

教学过程：

四、教学过程：

导入：讲老子出关的故事，引出课题。

新课：

1、课件介绍装饰颜色：装饰颜色是提取自然形象中的颜色进展夸

张和比照搭配，颜色艳丽，比照剧烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间装饰颜色常用补色比照关系。

问题：你喜爱装饰颜色吗？它带给你什么感受？

《装饰颜色》教学设计

一、教学目标

1.学问与技能学问：知道什么是装饰颜色。初步了解装饰颜色的特点。技能：能用简洁的美术语言分析、评述美术作品。

2.过程与方法

（1）通过观看、比拟、争论等方法，观赏美术作品，感悟装饰颜色的特点及美感

（2）通过列举大量图片实例，帮忙学生熟悉颜色的根本学问和规律。

（3）通过对《神奇花园》的填色，体会装饰颜色的乐趣。

3.情感、态度和价值观激发学生对于观赏美术作品的兴趣。通过感悟艺术作品中装饰颜色的运用，体验作家如何运用颜色表达对生活的喜爱之情。激发学生对民间艺术的喜爱。培育学生喜爱生活，美化生活的情感。

二、教学重点难点

1.重点探究装饰颜色的特点，用简洁的美术术语分析美术作品中的装饰颜色的运用，体会装饰颜色的艺术表现力。

2.难点用美术术语大胆表达自己的感受。感悟装饰颜色所营造的气氛，理解如何运用装饰颜色表达情感。

三、课前预备：《神奇花园》填色书、教师课件

四、教学过程

1.教学环节

课题导入情景导入

1.展现课件：请学生观赏各种装饰画的图片，让学生初步了解装饰画的表现形式。

2.边欣赏边感受，再观赏完之后，请学生沟通感受。要求学生用一到两个词汇进展概括

3.介绍装饰颜色的定义：装饰颜色是在写生颜色的根底上更进一步地自由运用颜色的表现。它不依靠光源和自然物体的颜色关系，而是强化个人感受，突出画面效果的表现

学生观赏、倾听、感受。答复：喜庆、热闹、祥和、欢快……学生仔细感受其定义。引导学生运用多种感官感受装饰颜色所营造的热忱、欢乐的气氛，激发学生的学习兴趣。通过介绍定义，让学生了解装饰颜色的含义，有助于学生更好地理解和把握这种表现形式。为下一步分析特点做好铺垫。

教师通过《门神》这幅作品，引导学生，按步骤进展系统分析学生通过教师的引导，依据颜色、颜色传达的信息是什么、颜色之间的搭配形成了什么样的效果。教师以一幅作品为例，为学生自由组合分析作品做铺垫。

2.探究环节

1.讨论装饰颜色的特点

（1）出示门神图片，请学生分析该幅作品都用了哪些颜色元素

（2）进一步分析该作品的颜色的特点，这些颜色的元素都蕴含着什么样的信息？

（3）观看颜色之间的关系，整幅作品给你什么样的感觉？学生观看书上作品给出答案：红、绿、黄、紫。（多为比照色）学生答复:红色代表喜庆、热闹。黄色代表名贵、庄重紫色代表神奇、名贵。学生答复：整幅作品颜色比照剧烈，多为比照色。

3.深度讨论采纳小组争论的方式讨论

1.农夫画—猴

（1）展现自然界的猴子图片，问，装饰画中的猴子与农夫画有什么不同？

（2）这幅画用了哪些颜色？

（3）给你一种什么感受？

2.装饰画-花季

（1）展现《花季》的局部和自然界中的蕙兰图片，引导学生观看。提问：画面中的蕙兰与现实中的实物是否存在差异，什么样的差异？

（2）是如何转变五项的颜色的？欣赏，谈感受。思索，答复：颜色很单纯。农夫画将美妙的抱负和对生活的憧憬寄予在颜色上，强调对颜色的主观感受。比照欣赏，争论，答复：整个画面叶子、花卉的颜色以暖色为主调。自然界的叶子应当是是绿色的，而画面中植物的叶子为紫红色的。欣赏、感悟，归纳总结：依据审美需要要及主观感受，自由运用地运用颜色。通过分析帮忙学生理解装饰颜色注意主观颜色感受的表达。在比照观看中了解装饰颜色的平面性与装饰性特点。了解颜色的真实性与装饰性的区分，感受装饰颜色的美。艺术实践

1.填色体验请学生完成对《神奇花园》的填色练习，试着自己去选择颜色来完成装饰画

2.沟通感受在学生完成自己的作品后，进展小组的展现互动，介绍自己使用的颜色，以及这幅