2023年美育教师心得体会(5篇)

2023年美育教师心得体会(5篇)

书目

第1篇美育教学老师心得体会

第2篇优秀老师美育教学心得感想

第3篇老师美育教学工作心得体会

第4篇老师美育教学心得600字

第5篇老师美育教学心得感想

美育教学老师心得体会

在没有上美学这门课时就感觉到这门课程不是那么的简单去懂，虽然说现实生活中到处都是和美有关的事物，但是当自己真正来体会是却很难。就像有一句话是：“爱美之心，人皆有之。”几乎全部的人都说过，我也常说，但也就是一说，从来没有深究过为什么人皆有爱美之心。生活中也很少有人来想这些，而美学这门课就带我们深化的了解为什么是美。

上之前自己在网上搜寻一些关于美学这方面的内容，做了初步的入门。老师的讲解中给我们介绍了几本关于美学这方面的书籍，就拿《美学原理》来讲，虽然不是太深化的去读这本书。但通过阅读自己也学习到了不少东西。这本书主要介绍的是：

一，美的本质及特征。人们在自由创建活动中和看到体现人的自由创建特性的事物时就会产生引起喜悦的美感。所以，美的最终根源、美的本质是自由创建。自由创建是人类宝贵的特性自由创建是指人们在相识客观必定性、规律性的基础上，能动地去改造世界，以实现人类的目的和要求的活动。自由创建能够成为美的根源，是因为人能在他所创建的对象和产品中直观自身，看到自身力气、才智和才能以及目的和志向的实现，可以感到自由创建的巨大喜悦，产生美感。所以我们可以说，美是主体与客体的统一，是在人类的劳动实践中产生的。

二，美的产生。美具有好用价值与审美价值好用价值是指事物能满意人们物质生活须要的价值。审美价值是指事物能够通过使人产生美感而带来精神喜悦的价值。人们对好用价值的相识先于对审美价值的相识，审美价值是在好用价值的基础上产生的。人们早期的审美价值观和产品的好用价值是亲密联系在一起的。随着人类物质文明和精神文明水平的不断提高，审美价值与好用价值干脆联系才渐渐发展和完善起来。美是怎样产生的呢?1、美产生于劳动2、在美的产生过程中好用价值先于审美价值3、从好用价值到审美价值的过渡中，人类的观念形态起了中间环节的作用4、在创建美的实践过程中，主体与客体是一种辩证关系。

三，社会美，自然美和艺术美。社会美是指社会生活中的美，它常常表现为主动确定的生活形象。社会美是美的形态中具有重要意义的一种，也是美的最早存在的形态之一。社会美的形态包括：(1)人的美。(2)劳动产品的美。(3)劳动环境和生活环境的美。社会美与自然美的最大区分在于：自然美以形式取胜，在社会美中，起确定作用的是内容，而不是形式。社会美的详细特点表现为：(1)具有干脆的实践性。(2)具有显明的社会功利性。

自然美是自然事物的美，它是自然性与社会性的统一。它的社会性指自然美的根源在于实践，它的自然性指自然事物的某些属性和特征(如色调、线条、形态、声音等)，是形成自然美的必要条件。自然美的主要特点是侧重于形式，自然美主要是以自然原有的感受性形式特征干脆唤起人的美感。它同社会功利性的联系较为曲折。因此，自然的某些属性，如色调、形态、质感等具有不行忽视的审美意义，它是自然美形成的必要条件。

优秀老师美育教学心得感想

美育是培育人的审美意识，提高人的审美实力，树立人正确的审美价值观的一种教化，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教化活动中的一项长期的教化和任务。它能改善环境，净化人的心灵。最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领会到了美育的风采，感受了美育对学生、对教化、对生活那深深的影响。

自然界是按美来设计的，美国物理学家阿•热在其《可怕的对称》中写道。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。物理学家们已经发觉了某些奇异的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。自然中的很多形态都是圆形的。圆既是美的，又是善的，故有完备、圆满、完善之类的说法。大自然本身好像就是根据某种美的法则来生成和营构的。我们地球的球体现这种自然本身的完备。说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶.你会惊羡根据数学上对数形态排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻梁的中线垂直延长，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。这种生理的确定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒适、反感。但自然界，肯定对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。绘画假如完全对称，就成了图案，桂林山水倒影肯定对称是不美的。科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。符合真善美的志向的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。

我认为，只有对四周世界充溢美妙憧憬的老师，才会乐于献身教化事业，细心培育一代新人。一个心灵美的老师，才能更深刻地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教化充溢美。同时，浑身洋溢着精、气、神美的老师，会给人以精力充足、心胸豁达、充溢活力的感觉，美的享受，又将会感染到我们的学生。

老师美育教学工作心得体会

常言道“玉不琢，不成器”，一块精妙绝伦的翡翠，除了拥有卓越的“先天条件”外，当然也须要后天的细心设计和细心雕琢。好的雕刻工艺能起到画龙点睛的作用，也能让翡翠的价值更上一层楼。比如《青云得路》翡翠，作品俏色运用奇妙，黄，紫，绿三色合一。雕琢人物精细、传神，动作造型也是自然安逸。图案选自传统题材，寓意祥瑞。

生活不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛，只要我们细致用眼睛去看，专心去体会，仔细用耳朵去倾听，总会发觉些什么。我们专心去视察我们自己，会发觉每天都不一样，总是会有微小的改变。当我们真的专心去领悟其中的意境是，真的会触动我们的心灵。《父亲》这首歌，我平常是有在听的，但是只是为了其中的旋律美丽，而去听。但是记得有一次，我一个人看着湖南卫视的“我是歌手”这个节目，当时是古巨基在唱着这首歌，我专心去倾听，听到最终我眼泪刷刷的往下流，真的限制不住，最触动我的泪点的是这么一句：时间时间慢些吧，不要再让他变老了。这句真的很触动，想着自己的父亲正在渐渐的变老，而自己缺没有任何方法去变更这个事实。

当我们专心去领悟了，真的会有所收获，生活不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。

老师美育教学心得600字

美学与文学概论一样，理论性很强，全是概念，一起先的几节课就像正儿八经的哲学讲座一样，有些深邃，老师列出的书单我一本也没看，所以前几周听课是比较吃力的，但是自己慢慢接受理论分析后，课程也就简单些了。课程内容也比较多，稍一分神就跟不上讲课的进度，因而课堂也不敢开小差。不过我觉得老师不运用课件是对的，有些课程因为有课件，我总是认为不听课没关系课后看课件就可以，然而美学内容就是大段大段的说理性分析，理解比死记硬背更为重要，上课时老师会举例，再用课本理论分析，这样总比课后冥思苦想好些。这学期学习美学课所持的心态不是考试而学习，而是一种仿照。平常看一些文学作品鉴赏，总觉得作者的分析到处都是美学或文概理论依据，而有些依据也能用以分析与其想通的作品，胜于自己浅薄的分析鉴赏，课本正文分为五个部分，分别是审美活动、审美形态、审美阅历、艺术审美和审美教化。老师花了比较多的时间讲解导论部分，主要介绍美学的历史、性质、规律及其基本问题，这些都是为整个学期的课程打基础，相识到美学“是什么”的话，再学习就简单多了。

以前自己始终把美学的指示对象是雕塑、绘画这些艺术品，视野很狭窄，也很零碎，自己没有了解过中国美学的起源，但是潜意识里始终把美学的起源定在魏晋南北朝时期，只因这时的艺术发生了从自发性到自觉性的转变，学习美学之后才意识到这是把美学从哲学中孤立了。美学最初是依附于哲学的，随着对象拓展和探讨方法的多样化，它渐渐成为一门独立的学科。课本把《易经》里人对自然、世界以及自然、世界形成之道的理解作为中国美学思想的基本精神，还把入到俩昂家思想的相互关系作为中国古代美学的基本格局，这就把美学与哲学思想紧密联系起来。美学不仅仅是文学艺术的协助性工具，也是心理、哲学的重要组成部分。

始终认为美学就是“关于美的学问”，自然而然地把美学的对象当作是关于文化艺术中的美的部分，那些较简单为人民所接受的东西。丑和荒诞都是现代美学里重要的审美形态，但是又与自然形态、道德形态里的丑、荒诞有着区分。我也是趋“美”避“丑”的人，喜爱那些在颜色、线条上令人赏心悦目的事物。但丑不能简洁地被定义为那些外形不讨喜的事物，应当把它当作对美妙事物的否定，一种表里不一的冲突状态。美丑不是肯定的，两者就像一对冲突共同处于事物之中，每一件事物在包含着美的同时也包含着丑。小时候我总看金庸，也认为堂吉诃德是个大英雄，单枪匹马闯天下，符合自己对侠客生活的憧憬;长大后慢慢讪笑起他的滑稽来，但却不知道是为什么。假如用美学分析，许是因为他的志向是无法实现的，中世纪的生活已经成为过去;而堂吉诃德无法在现实生活找到自己的存在意义，产生虚无感、无助感，于是把希望寄予在骑士生活中，但是这个又是不合时宜的，于是总是那么荒诞不经。

渐渐地，我发觉好像美学与文学有许多共通之处，亦或者说，美学就是这些文学的理论性概括、反映。美学课本第三章《中国古代的基本审美形态》的后三节都列举了大量唐诗的例子;此时文学史老师的讲课内容也恰好是唐诗;两者相互联系;好像唐诗的奇妙不是那么懵懵懂懂无处可言了，不仅是可以感悟，还可以通过这些审美形态分析唐诗的形式美、意境美、节奏美。在文学史课程的期中小论文里，我也引用美学课本“气韵”、“意境”、“神妙”这些内容作为理论依据分析唐诗“妙处玲珑透彻、言有尽意无穷”的缘由;同时美学课也不是那么干涩难懂了，每次老师为某个理论举例时，自己也会在思索可证明理论或可用理论分析的例子。

就性质而言，美学是一门关于审美活动的综合性的人文学科，应当说明、阐明审美现象、美的规律，帮助人们了解美的特征。学习美学是为了提升自己的审美修养和艺术鉴赏实力，就汉语言文学专业而言，创作、鉴赏、分析实力应是非常重要的，学习这门课程正是为了提升艺术鉴赏实力，自己懂得鉴赏美，懂得用理论分析艺术的美，才能有传授给学生审美意识的条件。学习美学不仅仅是为了明白某个事物为什么是美的，更应当是对生活中的一些事物有更深刻的理解，明白什么是美。当大家相识到什么才是美，美的条件什么，就不会轻易地把浅层的、感官上的满意作为美，就会去找寻美的事物;每天根据自己所追求的尺度规划生活，让每一天都有乐趣，这也挺好的。

老师美育教学心得感想

“美育云端课堂”中观赏到了多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁青海化隆等地中小学生在网上共同合唱的抗疫作品《我们》;中心音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱、乐先行”为主题的线上展播。作品歌颂祖国山河、传递团结友爱、增加战疫信念，同时，又以《黃河大合唱》和《白毛女》为主题,连线音乐名家,讲解“黄河”故事,传红色文化,弘扬延安精神。

延安精神，一种可以激昂人心的力气。在这片我们酷爱的土地上，曾经，有多少革命战士，有多少人文烈士，有多少充溢热血激情的汉子，为了生活为了共产党，为了新中国，奉献出他们的生命!中国人的血，不是白流，中国人的努力，不是白费，中国人的幻想，不是白色的梦!中国，一个具有坚忍不拔，坚韧意志的少年，在灾难与挑战面前威猛不屈，在激烈与炙热的竞争中所向