2023年心理课评课稿(2篇)

2023年心理课评课稿(2篇)

书目

第1篇心理课集中留意力的评课稿

第2篇《爱》心理课评课稿

心理课集中留意力的评课稿

心理课集中留意力的评课稿

张占海：良好的开端是胜利的一半，精彩的导入往往能调动学生的学习爱好，使学生思维活跃，精神振作，为良好的教学打下基础。针对低年级儿童爱玩嬉戏的心理特点，陈老师用嬉戏“左抓右逃”导入，通过这个嬉戏，课堂气氛快速活跃，让学生初步体验到只有留意力高度集中，调动眼、脑、手、耳等多种感官的作用才能顺当完成嬉戏。这个嬉戏的设计特别好，全体学生都很投入，连听课老师都忍不住要参加其中，跟学生一起嬉戏。

刘爱梅：我觉得在学生热身嬉戏之后，陈老师让学生看两段视频，让他买对留意力不集中的危害有直观的相识，这两段视频肯定是细心选择的，通过观看现实生活中的案例启发学生思索，总结出“不用心，危害大”的道理。

刘玉申：陈老师在课上通过四组环环相扣、层层递进的训练让学生驾驭留意力集中的四个要素：明确任务、解除干扰、放松大脑和加强训练。整个设计是很奇妙的。

张雅辉：陈老师让学生明确数学课上老师要求做10道口算题的任务，拿出纸笔进行现场练习，同时播放学生感爱好的《喜羊羊与灰太狼》动画片，学生的留意力集中状况不同，完成口算的结果也不同，通过让学生探讨沟通，总结出留意力集中的其次要素：解除干扰。随即在课上实行“解除干扰”的竞赛，让学生在播放动画片的过程中重新完成10道口算题，这时候的学生努力用意志力解除干扰，将留意力放到口算练习中去，比较两次口算的成果，学生会对自己产生信念：

明确任务，解除干扰，我能行！后面两个环节也设计得很奇妙，很自然地过度到放松大脑和加强训练。

刘平：这个课是学生特别须要的课，有时候我们感觉学生学习效率不高，心定不下来，但是却找不到适当的方法，放松冥想的环节恰恰是让学生在特地针对留意力训练的脑波音乐声中，通过冥想的形式，学习给自己主动的心理示意，学会让大脑放松的方法。这种简洁易行的方法可以用在大脑疲惫、猛烈运动或心情烦躁之时，让学生快速达到安静放松的状态，对提高留意力的效果应当是很不错的。

张静：整堂课的框架搭得很好，整堂课老师主动投入，很有亲和力，学生能够在如此和谐欢乐的课堂中体验应当会感到非常华蜜。学校的主动心理学理念的提倡正是当下心理健康教化的主流，重视个人潜能的开发和主动心理品质的培育，希望你们好好做，真正把心理教化做进学生的'心里去。另外，我想提示大家的是，要留意细微环节，留意师生互动。我们说，最志向的教化，是在课堂上学的东西能够运用到学习生活的方方面面，比如留意力的训练，这是一个长期的过程，仅仅在课上熬炼一节课是远远不够的，把课堂所学的学问延长到课外，将会对留意力的提高起到明显的效果。

总结

感谢大家对我的激励，让我明确了自己前进的方向。以后的阳光成长课，我将结合学生实际，使课堂成为现实学习生活的练兵场，充分体现“心理健康教化课”的活动特点，所设计的活动顺应学生心理特点，能够激起学生的热忱，增加心理体验，促进行为变更。学生全员参加，师生互动有序，课堂到处能看到思维的火花和胜利的喜悦。这是我努力的方向。

2.留意力的训练任重道远，在以后的心理健康教化课中，我将着力设计出一套训练留意力的系列课程，让更多的家长、老师、学生加入到训练留意力的行列中来，这对于培育适应社会发展的高素养人才具有深远的影响。

《爱》心理课评课稿

《爱》心理课评课稿举荐

张占海：良好的开端是胜利的一半，精彩的导入往往能调动学生的学习爱好，使学生思维活跃，精神振作，为良好的教学打下基础。针对低年级儿童爱玩嬉戏的心理特点，陈老师用嬉戏“左抓右逃”导入，通过这个嬉戏，课堂气氛快速活跃，让学生初步体验到只有留意力高度集中，调动眼、脑、手、耳等多种感官的作用才能顺当完成嬉戏。这个嬉戏的设计特别好，全体学生都很投入，连听课老师都忍不住要参加其中，跟学生一起嬉戏。

刘爱梅：我觉得在学生热身嬉戏之后，陈老师让学生看两段视频，让他买对留意力不集中的危害有直观的相识，这两段视频肯定是细心选择的，通过观看现实生活中的案例启发学生思索，总结出“不用心，危害大”的道理。

刘玉申：陈老师在课上通过四组环环相扣、层层递进的训练让学生驾驭留意力集中的四个要素：明确任务、解除干扰、放松大脑和加强训练。整个设计是很奇妙的。

张雅辉：陈老师让学生明确数学课上老师要求做10道口算题的`任务，拿出纸笔进行现场练习，同时播放学生感爱好的《喜羊羊与灰太狼》动画片，学生的留意力集中状况不同，完成口算的结果也不同，通过让学生探讨沟通，总结出留意力集中的其次要素：解除干扰。随即在课上实行“解除干扰”的竞赛，让学生在播放动画片的过程中重新完成10道口算题，这时候的学生努力用意志力解除干扰，将留意力放到口算练习中去，比较两次口算的成果，学生会对自己产生信念：

明确任务，解除干扰，我能行！后面两个环节也设计得很奇妙，很自然地过度到放松大脑和加强训练。

刘平：这个课是学生特别须要的课，有时候我们感觉学生学习效率不高，心定不下来，但是却找不到适当的方法，放松冥想的环节恰恰是让学生在特地针对留意力训练的脑波音乐声中，通过冥想的形式，学习给自己主动的心理示意，学会让大脑放松的方法。这种简洁易行的方法可以用在大脑疲惫、猛烈运动或心情烦躁之时，让学生快速达到安静放松的状态，对提高留意力的效果应当是很不错的。

张静：整堂课的框架搭得很好，整堂课老师主动投入，很有亲和力，学生能够在如此和谐欢乐的课堂中体验应当会感到非常华蜜。学校的主动心理学理念的提倡正是当下心理健康教化的主流，重视个人潜能的开发和主动心理品质的培育，希望你们好好做，真正把心理教化做进学生的心里去。另外，我想提示大家的是，要留意细微环节，留意师生互动。我们说，最志向的教化，是在课堂上学的东西能够运用到学习生活的方方面面，比如留意力的训练，这是一个长期的过程，仅仅在课上熬炼一节课是远远不够的，把课堂所学的学问延长到课外，将会对留意力的提高起到明显的效果。

总结

感谢大家对我的激励，让我明确了自己前进的方向。以后的阳光成长课，我将结合学生实际，使课堂成为现实学习生活的练兵场，充分体现“心理健康教化课”的活动特点，所设计的活动顺应学生心理特点，能够激起学生的热忱，增加心理体验，促进行为变更。学生全

员参加，师生互动有序，课堂到处能看到思维