高考语文专题复习-论述类文本-文艺类文本阅读55课件

高三语文二轮复习

论述类文本（一）文艺类文本阅读高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)《书家和善书者》真题回顾高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）B.唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。考查方向：学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。【对位信息】“六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)2.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）C.苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。考查方向：学生对文章内容的理解【对位信息】“就这一点来看，他又是一个道地的不拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)3.书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。考查方向：把握文章内容要点和筛选整合信息。答案：是否尽合笔法；能否诸体皆工；是否适宜学习。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)论述类文本的考查方向：1.理解（1）理解文中重要概念的含义。（2）理解文中重要句子的含义。2.分析综合（1）筛选并整合文中信息。（2）分析文章结构，把握文章思路。（3）归纳内容要点，概括中心意思。（4）分析概括作者在文中的观点态度。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)命题特点1.命题选材，文艺类文本依然受到青睐；2.题型设置，三道题由点到面，由简单到复杂，形成一个合理的梯度：说法正误——理解正误——归纳概括；3.思维含量增大，强调对文本内容的深层理解，重视逻辑分析；4.命题强调了阅读的整体性与开放性。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

文艺类文本的行文特点一般是围绕一个核心观点展开行文，然后从多角度多维度来论证这一观点。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)文艺类文本1、读：逐段阅读，找出文章的核心观点。2、划：划出文本的关键句、关键词。3、删：去掉文本中作为论据的内容，挖掘出所要论证的观点。4、理：理清文章层次，理清作者的思路。如何读？高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)《罗丹的雕刻》

熊秉明

§1雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理,无论是对神秘力的崇拜,对神的崇拜,或者对英雄的崇拜。把神像放在神龛里,把英雄像放在广场的高伟基座上,都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神与英雄的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中,虽然有相当的自由,可以发挥个人才华,但是无论在内容上,在形式上,还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。有时,我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写,有趣而抒情,然而那是附带的配曲。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)《罗丹的雕刻》

熊秉明

§1雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理,无论是对神秘力的崇拜,对神的崇拜,或者对英雄的崇拜。把神像放在神龛里,把英雄像放在广场的高伟基座上,都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神与英雄的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中,虽然有相当的自由,可以发挥个人才华,但是无论在内容上,在形式上,还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。有时,我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写,有趣而抒情,然而那是附带的配曲。---第1段，罗丹之前雕刻创作的特点：服从社会性；高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)【方法总结】关注关键词语↓理清句与句之间的逻辑关系↓明确中心句

↓快速概括观点高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

§2

罗丹的出现,把雕刻作了根本性的变革,把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思,他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品,有其丰富的内容,有它的自足性,然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候,一般观众,乃至保守的雕刻家,都不免惊骇,继之以愤怒、嘲讽,而终于接受、欣赏。他一生的作品,从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇,只不过引起的波澜大小不同而已。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

§2

罗丹的出现,把雕刻作了根本性的变革,把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思,他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品,有其丰富的内容,有它的自足性,然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候,一般观众,乃至保守的雕刻家,都不免惊骇,继之以愤怒、嘲讽,而终于接受、欣赏。他一生的作品,从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇,只不过引起的波澜大小不同而已。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

§2

罗丹的出现,把雕刻作了根本性的变革,把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思,他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品,有其丰富的内容,有它的自足性,然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候,一般观众,乃至保守的雕刻家,都不免惊骇,继之以愤怒、嘲讽,而终于接受、欣赏。他一生的作品,从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》,一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇,只不过引起的波澜大小不同而已。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

§3欣赏罗丹毕生的作品,我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春,从成熟到衰老,人间的悲欢离合,生老病死,爱和欲,哭和笑,奋起和疲惫,信念的苏醒,绝望的呼诉……都写在肉体上。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

§4他说“忠于自然”,而在他的手中,人体已经开始扭曲,破裂;他说“尊重传统”,然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。他所做的不是凯旋门,而是“地狱之门”。这是一大转变。凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩,而“地狱之门”上没有英雄。“地狱之门”其实也可以称作“人间之门”,而罗丹所描述的人间固然有鲜美和酣醉,但也弥漫阴影和苦难,烦忧和悲痛,奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情,捕捉他想象世界中的诸影,诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中,塑泥变成听话的工具,从此,在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体,更自由地探索尝试,更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从此可能。---第2-4段，罗丹对雕刻做出了根本性的变革。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)【方法总结】抓总领句↓分析其作用↓把握行文思路高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

§5

说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的,因为雕刻本身取得意义;说他的雕刻破坏雕刻的定义,已经不是雕刻,也是可以的,因为雕刻不仅具有坚实的三度实体的造型美,而且侵入诗,侵入哲学。说在他的作品里,我们看见雕刻的源起是可以的;说在他的作品里,我们看到雕刻的消亡也是可以的。因为他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定,生命啄破雕刻的外壳又一次诞生。---第5段，从雕刻作品的角度，罗丹的变革带给雕刻新的生命。方法：关注反复出现的词语，结合语境，分析其强调的重点。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

他说:“在做艺术家之前,先要做一个人。”每天有那么多年轻人、中年人、老年人从世界的各个角落来到巴黎罗丹美术馆,在他的雕像之间徘徊，沉思,因为那些青铜和大理石不只是雕刻,那是,用他自己的话说,“开向生命的窗子”。---从欣赏者的角度，来写罗丹的雕刻给受众以生命的思考。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)理清文章思路：§1罗丹之前雕刻创作的特点；§2-4罗丹具体做出的变革；§5-6罗丹雕刻的意义、影响。“他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。”“欣赏罗丹毕生的作品,我们也就鸟瞰了人的生命的全景”“人体已经开始扭曲,破裂”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)1.罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面?请简要概括。(6分)（1）“他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点”

§1“他的创作是社会交给他的任务”“服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求”

（2）“欣赏罗丹毕生的作品,我们也就鸟瞰了人的生命的全景”（3）“人体已经开始扭曲，破裂”§1“无论在内容上,在形式上,还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。”------观念------内容------形式怎样答？高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)1.罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面?请简要概括。(6分)在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作;在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景;在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)2.请结合文章,阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。(6分)§5.雕刻作品，雕刻开启了以生命为表现内容的历史；§6.欣赏者，雕刻成为人们思考生命的载体；§4.“从此,在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体,更自由地探索尝试,更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。”---其他雕刻家，雕刻带给艺术家们以创作的启示§2.“以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点”---罗丹自身，雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)2.请结合文章,阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。(6分)①雕刻开启了以生命为表现内容的历史（作品）；②雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象（罗丹）；③雕刻成为人们思考生命的载体（欣赏者）；④雕刻带给艺术家们以创作的启示（其他雕刻家）。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)作答提醒：审清题干要求、限制↓找准概括区域↓抽取、提炼↓整合信息、规范作答怎样答？高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)科技支撑下的戏剧艺术发展第1段：科技对戏剧的发展促进作用越来越受到人们的重视。第2--5段：具体来论证科技对戏剧产生的影响。①极大地丰富了当代舞台的表现手段和艺术面貌，并且为人们带来全新的审美体验。②随着科技的发展，剧场艺术的探索与实践，形成了“简”与“繁”两极分化的理念。③不仅要平衡与其他演员的关系，还要适应被各种科技元素构筑起来的表演空间。

第6段：强调戏剧中人物形象的本质属性、精神内涵依然是戏剧的根本高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

联系全文，简要分析科技对戏剧艺术发展的影响表现在哪些方面？（6分）①极大地丰富了当代舞台的表现手段和艺术面貌，并且为人们带来全新的审美体验。②随着科技的发展，剧场艺术的探索与实践，形成了“简”与“繁”两极分化的理念。③不仅要平衡与其他演员的关系，还要适应被各种科技元素构筑起来的表演空间。---舞台呈现

---戏剧理念

---演员表演

高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)3、联系全文，简要分析科技对戏剧艺术发展的影响表现在哪些方面？（6分①舞台呈现：极大地丰富了当代舞台的表现手段和艺术面貌，并且为人们带来全新的审美体验。②戏剧理念：随着科技的发展，剧场艺术的探索与实践，形成了“简”与“繁”两极分化的理念。③演员表演：不仅要平衡与其他演员的关系，还要适应被各种科技元素构筑起来的表演空间。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)客观题目解题方法勾划——比照——分析即勾画原文，比照选项，判断分析高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)比照什么？⑴注意是否符合作者的观点态度⑵注意语意是否完整⑶注意语意关系是否一致⑷注意指代内容是否准确⑸注意修饰语是否被替换⑹注意逻辑是否一致高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)如何判断分析？

注意雷区！1.过于绝对6.偷换概念2.以偏概全7.答非所问3.混淆时间8.强加因果4.模糊范围9.已然未然5.无中生有10.张冠李戴高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)1.下列关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）(3分)A.科技与艺术彼此促进由来已久，在信息时代，人们越来越重视舞台实践的探索与发展，戏剧文本却没有人关注。【对位信息】“传统戏剧更强调剧本的重要性，戏剧文本对故事的叙述和对人物形象的诠释，往往在一部戏剧的成败中发挥着更关键的作用，而现在，舞台实践的不断探索与拓展越来越引起人们的重视”【答案】A项属于无中生有。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)2.下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是（）3分B.文章中将《三体》和《三体2：黑暗森林》对比，目的是凸显出戏剧艺术都从未停止过向更高科技的迈进。【对位信息】“如前些年出现的由著名科幻小说《三体》改编成的同名话剧，用上了全息投影、余光投影和裸眼3D等“黑科技”，今年即将搬上舞台的《三体2：黑暗森林》，也在宣传中有意强调其炫酷至极的视觉效果，甚至以此作为最大卖点。【答案】B项。表述的关系不准确。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)文艺类文本的行文特点一般情况下是围绕某一核心观点展开行文，然后从多角度多维度来论证这观点。雕刻的理念雕刻的内容

罗丹“根本性的变革”雕刻的形式

舞台呈现戏剧理念科技对戏剧的发展产生的影响演员表演高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)读文本：速读---勾划---删减---理顺做题目：主观：审清题干要求、限制---找准概括区域---抽取、提炼----整合信息、规范作答客观：勾划——比照——分析高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)友情提醒：高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)谢谢大家高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

论述类文本（一）文艺类文本（练习讲解）江苏省邗江中学高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)《明代花鸟画》读文本、理思路§1明代初期的花鸟画：明太祖：“没有突破”明宣宗：风格上看，“并无根本突破”

意境和格调上看，“略逊一筹”“事实上，明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

明代中期花鸟画：

“吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义。然而，到吴门画派的弟子一代，花鸟画在陈淳、陆治、周之冕那里结出了硕果。”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)“硕果”陈淳……他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，……开写意花鸟一代新风。徐渭的作品……在绘画语言风格方面，他吸收宋、元文人画及林良、沈周、陈淳的长处，兼融民间画师的优点，同时将自己擅长的狂草笔法融入绘画。…他是第一个使用生宣作画的花鸟画家，……他还以泼墨法作花鸟，用笔墨的纵横捭阖表达自身的愤懑情绪。徐渭开创了大写意花鸟的新体派。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)

结合文本，概述明代花鸟画取得丰硕成果的原因。①画家们广泛地学习和借鉴院体画家、文人画家及民间画师的优良画风。（传承精神）②画家们大胆尝试，或借鉴山水画笔法，或引书法笔法入画，或使用新材料。（创新精神）③文人参与花鸟画创作以后，绘画作品更具有生活气息和时代精神特质。（人才资源）高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)1.下列关于明代花鸟画的表述，不符合原文意思的一项是（）B.“吴门四家”花鸟画在吸收前代大师成果基础上发展出鲜明个性特征，取得重大突破。【对位信息】“他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。”“严格地说，吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义。”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)2.下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是（）A.明宣宗在位期间，宫廷画院的花鸟画只是沿袭宋代花鸟画的风格面貌，没有取得突破。【对位信息】“这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)B.明代中期，吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异，所以取得了最高成就。【对位信息】“他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)C.陈淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸又不失法度。【对位信息】“陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，”高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)《演戏要带“三分生”》§1“熟”的弊病。§2提出演戏要带“三分生”的观点§3-4为什么要带“三分生”，“三分生”的好处§5强调“由熟到生”是成功的钥匙。高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)1.请结合全文概括“熟”给演戏带来的弊病。（6分）

以演《武家坡》的王宝钏这样的熟戏为例，如果坐下化妆就“没精打彩”，上台只是按熟的路数按部就班地唱，戏唱下来了，但“跟没唱一样”。“怎么说呢？自打你存了那个‘又是王宝钏’的念头开始，这出戏已经注定了就是那么回事。”稀松平常，疲疲沓沓，这就属于“熟能生流，也能生油”。“熟”还会使演员凭借嗓子好，武功、水袖功好，脱离剧情和人物，不管是否合适，可着劲儿地唱，拼着力气地耍，“好”是要下来了，却只能落个卖弄。使演员演戏不认真，熟能生流，也能生油；脱离剧情和人物，卖弄功夫；高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)“熟”的弊病“生”的好处§1“熟”的弊病。§2提出演戏要带“三分生”的观点。§3-4“三分生”的好处。§5强调“由熟到生”是成功的钥匙。互为补充辩证统一高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)§3“三分生”是要演员不断深入探索角色的性格感情，配以适宜的动作、唱腔、表情表达出来，使所演角色不断深化、丰满、鲜活。→落入死套，无法进行艺术创新§4实践“三分生”的主张，还能让观众看戏时产生持久的兴致。“只有你唱戏的对角色有新鲜的感觉，观众才会对你有新鲜的感觉，而且，越新鲜就更新鲜”→让观众缺少新鲜感，欣赏不能持久高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)高考语文专题复习论述类文本——文艺类文本阅读(共55张PPT)1．请结合全文概括“熟”给演戏带来的弊病。（6分）使演员演戏不认真，熟能生流，也能生