课外阅读《淘气包埃米尔》课件GY教学课件PP

课外阅读《淘气包埃米尔》课件GY幻灯片21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。课外阅读《淘气包埃米尔》课件GY幻灯片课外阅读《淘气包埃米尔》课件GY幻灯片21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。课外阅读推荐他有着一双圆圆的眼睛他有着红扑扑的圆脸蛋他还长着一头卷曲的浅色头发孩子们三年级了，可写字水平不能令人满意。虽然能把字写得比较清楚工整，但笔画缺少提和按的粗细变化。特别是那些横与竖，头身尾一样粗，像一根根小木棍，显得十分生硬。通过了解，大部分孩子知道写字时要注意提和按，可为什么到实际书写时，却不能体现起笔、运笔、收笔的过程呢？为了尽快让“提和按”尽快融入孩子们的书写习惯中，我进行了一堂教学横竖基本笔画的尝试课，颇有成效。一、直接导入（课件出示长横和短横）师：看看它们有什么不同的地方？生：一个长，一个短。师：你能给它们取个名吗？生：长的叫长横，短的叫短横。师：这个名字好，把它们的特点表现了出来。这节课我们就来学长横和短横的写法。生：横我们会写，太容易了（部分学生表现出不屑一顾的表情）。师：大家都会写？来，每人写一个。（请一生写在黑板上）师：比一比，你的横和它们（课件出示）又有什么相同或不相同的地方呢？生：我写的横平平的，它们好像有一点向上斜。我写的横，前后一样粗，它们好像两头粗一点，中间细一点。师：怎么会有这么大的不同呢？生：一年级时，老师教过我们，写字时要注意笔画的起笔、运笔、收笔几个过程。师：说得很好，你能来写一个吗？生：我会说，但我也写不好。我以前给学生讲写字时要注意提和按，同时不断地示范。可是一段时间下来，我发现虽然我讲得很卖力，收效却不大。学生对我的讲解似懂非懂，听的兴趣也不大。这让我很是苦恼，但又无计可施。直到有一次，我有幸聆听了一节音乐课。老师在教学生念拍子时，并不是单纯地让学生念“哒、哒、哒”，而是用跑和走的动作来代替。如“×-×-×××-”，就是“走--走--跑、跑、走--”，仿佛是在做游戏，形象生动，同时突出了节拍的长短快慢的变化。学生边念边做，学得兴趣盎然，记忆效果也很好。我从中得到启发，我也可以让学生一边念，一边写生字啊。二、口诀教学长横和短横师：会说不会写，怪事。今天老师要你们会说也会写。（教师边念边写横）师：你们听清老师嘴巴里念什么了吗？生：听清了。切停走――切停回。师：你能边念边写了吗？（生边念边写）师：（出示“二”）同学们仔细看，长横和短横在写法还有一点不同，在哪儿呢？生：长横有点像我爸爸的扁担，中间有点拱起来，两头低一点。短横就有点往上仰。师：你说得真形象。是这样的。（师边念“切停走――切停回”边范写。生写三个。）三、口诀教学悬针竖和垂露竖（课件出示悬针竖和垂露竖）师：刚才我们利用口诀学习了横的写法。现在我们看看这两个竖，它们有什么不同？你是不是也能给他们编一句口诀，来帮助学习。生：我知道前面的叫垂露竖，后面的叫悬针竖。生：我能给垂露竖编口诀：停停走-停停回。师：同学们边念口诀边写垂露竖。师：谁还能给悬针竖编编口诀？生：切停走。生：停停走。师：好。把起笔、运笔的过程说出来了。可收笔呢？怎么收？生：一点点变轻的。师：那么，你的口诀里该怎么表现呢？生：切停走――（这个“走”声由强变弱）师：边念边写吧。我让学生观察悬针竖和垂露竖的写法，自编竖的口诀。学生给悬针竖编的是停停走、切停走。我引导学生对走的念法进行了变化，由强变弱，以此来体现竖先重后轻的行笔变化。学生自编自念自写，书写水平有了明显的提高。在新形势下如何创新小学语文教学，培养学生创新能力，是一件值得我们认真探讨的问题，现就此问题谈一点自己的认识。一、用现代教育技术为学生营造宽松的学习环境依据现代语文教学观，小学语文教学的目的不仅在于培养学生听、说、读、写的能力和思想政治教育，更重要的是要培养学生适应信息社会，适应知识经济时代要求的创新能力和和信息能力。而一个良好宽松的学习环境必将给学生个性的发展，素质的提高以及创新能力、信息能力的培养带来很大的帮助，斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素，基于此点，本课题组尝试了以下几种办法，收到了较好的教育效果。1、聆听音乐，营造轻松优美的学习环境每堂课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课的紧张，学习很难进入状态，这从很大程度上限制了学生的创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得到正常发挥。2、动手操作，形成自主的学习环境电脑室里，三年级的上朋友们正在各自的电脑上用老师编制的测试课件测试前几天学过的生字，测试的形式有听音选字、部件搭配等等，教师在讲台的监控机上浏览每一个学生的自测过程。3、播放动画，营造自由，有趣的学习环境动画片是小学生的喜好，让学生对动画片中的内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极，针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由有趣的学习环境中得以最大程度的体现。二、运用现代教育技术改变课堂教学手段经济的发展，社会的进步，使得社会对人才的要求发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识，利用新知识过程中体现的创新意识，表现的创新能力，而创新能力培养的主阵地是课堂教学，鉴于此，我们在课堂教学中，采取借助现代教育技术改变教学手段，使课堂教学充满情趣，充满乐趣。1、实物演示如，《奇妙的动物世界》一文，写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过，究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知，如琥珀。这很不利于孩子创新能力的培养，但这个物体在现实中还是能见到的。为此，教师在上课前准备几块不同颜色、不同形态的琥珀，上课时，利用投影仪分别演示给学生看，由于是实物，它们看的兴趣就会很浓厚，看的时候就会很认真很缌，他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找、讨论，搞懂了，弄清了，创新能力就自然会得到加强。2、情境感知如《春晓》一诗，诗句描写的情境，通过剧情形式再现出来，就变得具体生动，能帮助学生感受形象，进入情境。如：在教学古诗《春晓》时，先利用多媒体课件演放这样一个情景：晚上，风雨交加，古诗人躺在床上，一觉醒来，到处是鸟的叫声，于是，隐约想起了什么……如此声色并茂的课件演示之后，让学生试想诗的大意，经给学生一个创新思想的空间。3、虚拟假设在小学语文课本中，许多文章的主人公结局都是极具有悬念性的，如果能对这些主人公后面的故事进行一番虚拟假设，势必会对锻炼学生的创新能力起到一定的帮助。如《卖火柴的小女孩》、《狼与小羊》、《凡卡》等，他们后面的故事会怎样发展呢？我们把这些文章的图片通过剪辑整理，合并在一个地方，让学生自己选择其中的一个人物，把他们后面的故事虚构成一段文字讲给同学们听，以此加深学生对课文内容的理解，同时，综合考验了学生各方面的能力。三、运用现代教育技术展示不同的学习方法善于变换角度灵活地去思考，是我们培养创新思维的目的。为了帮助学生达到这个目的，我们尝试着在教学中采取了以下几种方法。1、录像播放如执教《钱被风刮跑以后》。上课伊始，一段优美的乐曲之后，播放一段录像：在一条熙熙攘攘的街上，一位老大爷正在数着手里的票子，突然，一位骑着单车的小伙子将大爷手中钱撞得满天飞扬。此时，让学生思考，钱被刮跑之后会怎么样，由于学生的对课文内容还不甚了解，自己的头脑中还没有形成一定的思维定势，因而他们回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到一定的发展。2、网络查寻《蝙蝠和雷达》是一篇科学小论文，什么是雷达？雷达的作用是什么？它是怎么工作的？小学生很难有个清晰的认识，因此，学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题并不难，一打开计算机，进入相关的网站，找到这些内容，一看便明，问题解决了，其它内容也迎刃而解了。总之，如何在现代教育技术环境下进行小学语文教学创新，培养学生创新能力，还需同仁们继续努力，作进一步的探索与研究。课外阅读推荐他有着一双圆圆的眼睛他有着红扑扑的圆脸蛋他还长着一头卷曲的浅色头发帅呆了酷毙了帅呆了酷毙了N我要“俄的猫子”我要“俄的墙”!>终戏帅哥是个淘气包9伊达抬头仰望旗杆顶上那个金色圆球“真高啊,”她说,“在那上边背定能看得很远我们马上就可以试一试。”埃米尔说。他拿起升国旗用的钩子,用它紧紧地钩住伊达的腰带,然后他双手拉近升旗用的绳子。小伊达顺着旗杆升起来了,一直升到旗杆顶。然后埃米尔把绳子拴紧,就像爸爸平时做的那样因为他不希望小伊达滑下来摔坏