初中音乐-序曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《卡门序曲》教学设计教学目标：知识与技能目标：通过对《卡门序曲》的欣赏教学，使学生感受作品的艺术魅力。过程与方法目标：通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。情感态度与价值观：通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。教学重点：《卡门序曲》的曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。教学难点：感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。教学准备：制作课件、要求学生自主了解《卡门》剧情、作曲家生平及序曲的相关知识。教学过程：一、音乐导入：课前准备播放一首抒情曲。首先老师给大家来一段音乐，请大家听完这段音乐回答几个问题：这段音乐的情绪如何？（热烈欢快）你在欣赏音乐的时候会联想到什么场面？（播放课件视频）师：这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》。所谓歌剧呢，它是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。今天让我们一起走近歌剧《卡门》去感受它的艺术魅力。（设计意图：开门见山的音乐导入，把学生一下子带进了斗牛场。创设了一种很好的聆听环境。从学生熟悉的音乐导入，可以拉近与新课的距离，激发学生赏析的欲望。）二、剧情介绍：（师）课件展示三个主人公：女主人公卡门、下级军官唐霍塞、斗牛士埃斯卡米洛，他们之间发生了一个怎样的故事？唐•霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。（媒体播放视频剧情介绍。）（设计意图：有文字，有视频的剧情介绍能让学生对这部歌剧产生浓厚的兴趣，也使学生有兴趣了解这部歌剧。利用多媒体的展示，提高学生的学习兴趣。）三、作曲家介绍：（师）谁把它改变成歌剧的？（生）：乔治·比才（1838——1875），法国作曲家。（师）：补充————课件展示（音频讲解作者）本剧以生活在社会低层的小人物为主角，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也正因为比才的刻意创新，所以在初演时并不为观众接受。（设计意图：让学生了解作品的创作背景，产生想了解这部歌剧的音乐的欲望。）四、作品欣赏：（师导入）今天让我们一起来欣赏歌剧《卡门》的前奏曲———《卡门序曲》。（一）、序曲——它是一部音乐作品的开场音乐。什么是序曲呢？A、序曲是歌剧开幕前由管弦乐队演奏的音乐。B、回旋曲是音乐作品中的一种结构形式。它起源于欧洲民间的轮舞曲。C、回旋曲包括一个多次重复的段落（主部主题A）及若干个与之穿插对比的段落（插部）一般主部主题至少出现三次。形成A+B+A+C＋A的结构形式。D、回旋曲适于表现活跃欢腾的情绪。因此，大型音乐作品的末乐章常用这种曲式，以便形成热烈的情绪结束全曲。当然，短小的作品也有采用回旋曲式的。作用：它综合地叙述歌剧的主要情节，奏出剧中代表主角的旋律，预示剧情的发展。（二）、初听乐曲聆听音乐《卡门序曲》完整地欣赏,设置疑问1、乐曲给你怎样的感受？它的情绪又是怎样的呢？2、序曲分几个部分，有几个音乐片段？（引导学生发表自己的感受）（三）、分段聆听师：这首序曲共有三个音乐片段，聆听A片段（1）师：我们先看第一音乐片段Ａ，请你聆听并思考：这段音乐的情绪，演奏的乐器（木管乐器及小提琴奏主旋律），以及表现了什么样的场景？速度：欢快的快板力度：很强音区：高音区节奏：华丽、紧凑、急促音乐情绪和内容：热烈、欢腾的情绪，表现了西班牙斗牛场上喧闹、狂热的节日气氛。（2）学生模唱A段旋律，用la进行模唱。让学生通过模唱记住这段旋律。（3）师：那为什么会产生这种热烈、欢腾的情绪呢？（节奏比较紧凑，连续的十六分音符快速地出现就形成了这种热烈欢快的场面）老师分别模唱快速的十六分音符和慢速的十六分音符，通过比较学生能自己分析出A段为什么会这么热烈欢快。（4）接下来请同学们欣赏A段音乐的视频片段，感受一下这种热烈欢快的场面。（多媒体播放歌剧的视频片段，加深学生对这段的印象。）２、聆听Ｂ片段（1）我们来看第一插部Ｂ，这部分的情绪是如何呢？表现了什么样的场面呢？与第一主题相比有何区别？我们一起来聆听一下。（生）聆听音乐后分组讨论交流。速度：欢快的快板力度：中强音区：高音区节奏：活泼、轻快、典雅音乐情绪和内容：活泼、欢乐的情绪表现了妇女、儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面。（2）学生模唱B旋律，用la进行模唱。让学生通过模唱记住这段旋律。（3）接下来请同学们欣赏B段音乐的视频片段，感受一下妇女、儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面。（多媒体播放歌剧的视频片段，加深学生对这段的印象。）3、聆听C片段（1）第二插部Ｃ的情绪如何，有变化吗？与第一主题相比有何区别？表现了什么样的场面呢？速度：欢乐的快板力度：弱——强音区：低音——高音节奏：沉着、稳健音乐情绪和内容：奔放、豪迈的情绪刻画了西班牙斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃、英武威风的神态。（2）接下来请同学们欣赏C段音乐的视频片段，感受斗牛士的那种威武的英勇的形象。（多媒体播放歌剧的视频片段，加深学生对这段的印象。）（3）师：接下来我们一起来学唱这首《斗牛士之歌》。（设计意图：这是本课的主要部分，重点让学生通过聆听、哼唱、表演，感受节奏、旋律、表情、音色等音乐要素在音乐表现中的作用，感受音乐语言的魅力。）（四）、曲式辨别师：这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？下面请大家来辨别这首乐曲的曲式。请你分别用1、2、3代表A、B、C三段音乐，听到哪一段，用手向我示意。（根据学生的示意，在黑板上板书A+B+A+C+A）那么这是什么曲式结构呢？有谁能来小结一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。（设计意图：回旋曲式是《卡门》序曲成功的表现形式，在学生已经熟悉三个主题的基础上，掌握乐曲的结构是非常简单的。让学生主动参与辨别可以让他们把对音乐语言的感受转化为自己的理解，发挥他们的想象力。进一步激发欣赏兴趣。）（五）、回旋曲式（多媒体展示）：回旋曲式是由多次再现的主部主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式，多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。提问：构成回旋曲式结构的必备条件是什么？（学生：多次再现的主部主题和两个以上的插部）画面展示回旋曲式的结构图式：A+B+A+C+A让学生分析这首乐曲的结构。回旋曲式：A+B+A+C+A（六）、总体欣赏欣赏之前引导学生归纳分析结果：

速度力度音区情绪与剧情及人物形象的联系A主部快板强高热烈欢快1、喧闹热烈的斗牛场2、热烈奔放的卡门性格特点3、与斗牛士狂热的爱恋B第一插部快板中强高活泼跳跃1、斗牛场内欢呼跳跃的妇女和儿童2、沿续斗牛场的热烈气氛

C第二插部慢快弱强低高抒情细腻感情真挚威武雄壮l、《斗牛士之歌》描绘了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。2、音乐处理立体感强，由远及近，音乐形象栩栩如生生。欣赏管弦乐演奏的《卡门序曲》视频，让学生再次感受它的演奏顺序和乐曲带给我们的美好享受。（设计意图：最后欣赏管弦乐演奏的《卡门》，能够使学生对乐曲的演奏形式有更直观的了解，并且让学生再次沉浸在《卡门》精彩的音乐中，让人回味无穷。）（七）、实践与创造游戏接龙：A组我们是快乐天使天天真快乐B组自由飞翔在蓝天C组在蓝天组合一：A+B+C组合二：A+B+A+C+A音乐小测试：一、根据图像识别人物。二、聆听音乐识别乐曲的作者和国别。五、小结：今天我们欣赏了《卡门序曲》，也了解了这部歌剧，这部《卡门》歌剧的诞生，在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”，以致比才在《卡门》公演到第31场时溘然长逝。但是往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品。接下来我们来欣赏一首以卡门素材创作的流行歌曲《再见，卡门》。（设计意图：《再见，卡门》是学生非常喜欢的一首流行歌曲，在课堂上能欣赏流行歌曲是学生梦寐以求的，当然我们也应该很好地把流行音乐引进课堂。这样有利于引导学生把流行音乐和课堂音乐知识紧密地结合起来，从而扩大学生的音乐学习热情和学生的音乐知识面。）教学对象分析：我的学生是一群来自农村的初中八年级的孩子，学生普遍喜欢流行音乐，但对歌剧音乐感兴趣的极少。因此，课堂需要结合多媒体环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。卡门序曲效果分析：1、多媒体引入，快速激发学生的音乐感知能力在同学们熟悉的《斗牛士之歌》的音乐声中，由一对恋人和鲜花构成的暗红色背景下，缓缓引出标题《卡门序曲》从而导入对本课的学习。当多媒体电脑显示背景，播放伴音时与动画结合，意在快速吸引学生们的注意力，使学生拥有一个轻松愉快的学习情绪，同时雄壮威武热情饱满的音乐和声、光、色、动画效果，快速激发听觉、视觉等的感知能力，为欣赏本曲孕育情感，激趣设疑，引入新课。2、内容简介，激活音乐细胞（1）介绍作者比才时，显示作者的画像附人生格言，同时播放背景音乐代表作《阿莱城的姑娘》片断。（2）介绍序曲时，由序言、序幕引出序曲及其暗示剧情的作用。（3）介绍歌剧《卡门》时，以一个宏大的歌剧院演出实况录像为背景，进行介绍，同时播放背景音乐（爱情像一只自由的鸟儿）片断。简介时，配以背景图和背景音乐，使学生易于理解记忆、展开联想，同时继续激发听觉、视觉和感知能力，为欣赏本曲积累充足的情感，激活音乐细胞，达到一触即发。3.运用动画展示回旋曲式图，促进思维发展整体欣赏《卡门序曲》，并引导学生在欣赏过程中，自主完成回旋曲式的结构分析：A-B-A-C-A，本曲是由一个多次反复的基本主题与若干不同的“插部”交替出现而构成的。曲式结构图是本课的重点和难点，在主部与插部、插部与再现部之间各设置鼠标单击，学生在欣赏各段音乐的同时，可观看曲线结构图的同步动态显示，从视觉与听觉的多种效果上加深了学生对音乐曲式结构的印象，促进了学生形象与抽象思维的发展，加快了对回旋曲式结构的掌握，加强了音乐的直观感觉，体现了视觉与听觉在教学中的有机结合，提高了学生的多种识记能力，扩大了教学容量，提高了教学质量。4.创设情景分段赏析，开拓想象陶醉其中在分段赏析《卡门序曲》主部A、插部B、插部C时，制作了反应以上三段乐曲的视听立体场景，通过开拓学生丰富的想象，达到对音乐形象的准确理解。首先选用斗牛场和熙熙攘攘的人群为背景，再以热情奔放的色调处理，暗示主题音乐的基调，典型示范现斗牛场热烈壮观的场面。同时在各段的场景图上又添加了反映三段音乐情绪的图片。主部A为热烈欢腾的斗牛场面，插部B为妇女、儿童歌唱舞蹈的场景，插部C为气轩昂姿勃勃的斗牛形象，并加以文字说明。再现了音乐所描述的西班牙斗牛场上壮观的场面、狂热的人们、欢乐的气氛，英姿勃勃的斗牛士形象，感染震撼学生感知音乐的心灵，使学生进一步感受和理解音乐的情绪，并启发引导学生展开丰富的音乐想象力，去感知音乐，学生能在短时间内通过多种器官获更多音乐知识。5.活动组织教学，音乐贯穿始终——多种形式表现作品曲式结构通过以上情境教学，学生已对作品的音乐形象有了较为准确的把握，为了让学生在不知不觉中，在愉悦的情绪体验中，掌握“回旋曲式”这一知识点，可采用参与-体验的教学模式，通过字母（A-B-A-C-A），哼唱主旋律、色彩表现（热烈的主部A用红、黄两种颜色的色块；轻巧的插部B则用黄、绿双色块；雄壮而热烈的插部C则用红紫双色块），以及律动等形式完成曲式结构的表现。律动演练顺序如下：6.兴头设疑，揭示主旨——歌剧原序曲的对比欣赏通过乐曲欢快热烈的整体情绪与悲剧性的故事之间的矛盾置疑，引出歌剧《卡门》的真正主题、悲剧的，不可抗拒的命运，向学生揭示故事的主旨。7.激情投入场景模拟表演，巩固知识，培养技能通过小组合作学习，设置四种情景情景1（主题A）热闹欢腾的斗牛场；情景2（插部B）妇女、儿童歌唱舞蹈的场景；情景3（插部C）气宇轩昂，英姿勃勃的斗牛士形象；情景4悲剧的发生，小组内自由选择情景、道具（老师准备的帽子、披风、大摆裙子、彩带）自己推选主持人1名、主演人员3至4名，进行相应乐段的配乐场景表演，其余的学生当群众演员，为其喝彩，抛彩带，打口哨……通过学生的集体参与，既巩固了知识，又给学生以愉悦的情绪体验，同时也使活跃的课堂气氛达到了高潮。最后，以学生自己喜欢的方式进行小结，教师补充并提出希望，既发挥了学生的主体作用，又反馈了本课知识的掌握情况。一堂生动的音乐欣赏课，在热情激昂的《卡门序曲》音乐声中结束。【特点分析】这堂课整个教学过程有以下几个特点：（1）重音乐。紧扣本课的音乐进行教学，体现音乐的内涵，培养学生的音乐修养。（2）重情境。借助多媒体创情境，使学生触景生情返朴归真，由感而发激起对音乐的灵感。（3）重实践。以欣赏为主线，采用参与-体验的教学模式，以字母、哼唱、色块表现、律动表演、情景表演等活动的参与形式，由浅入深，循序渐进地完成曲式结构的表现。（4）重心理。以注意-感知觉-记忆-思维-想象-情感意志-能力为辅线，确保全体学生的心理活动正常发展。欣赏音乐，表现在对本音乐美的接受上。欣赏风格，表现在对作家创作风格和音乐所反映的民族风格的认识上。欣赏作家，表现在让学生从音乐作品的每一个音符中把握作家热爱生活、积极进取的情感和意志品德。用律动练习感受作家的人格力量在创作中的作用。总之，本课是以“面向全体学生，促进其全面发展”的教学原则来组织、设计、教学的。教材分析：《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲，经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自《斗牛士之歌》，这个主题先后呈现两次，第一次，弦乐主奏，抒情细腻，第二次，不仅高八度演奏，还加进管乐，情绪激昂、雄壮，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。《卡门序曲》音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘了故事场景，刻画了人