赤壁赋-说课课件

赤壁赋1从教材编写结构和目的来看，古代散文单元着重培养学生阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力。作为本单元的最后一篇课文，《赤壁赋》有着重要的作用。2作为一篇教读课文,本文在文言五线方面对本单元起着牵引性的总结作用。无论是它都富有典型性。这一特点可以帮助学生继续学习和巩固文言知识点。一词多义古今异义通假字词类活用特殊句式3

美育意义：

作为一篇赋，《赤壁赋》既保留了赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调与手法。从而打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，使文章兼具诗歌的深致情韵和散文的透辟理意。这一特点可以使学生获得美的熏陶。既可以感受其文辞的优美，又能从作文的角度得到启示。4

德育意义：《赤壁赋》是苏东坡贬谪黄州后写下的。被人毁谤导致仕途不顺自然会情绪低沉，作者低沉却不消沉，反而表现出一种乐观超然的人生态度。这一特点又可以从人文情怀、情感品质方面陶冶学生，使之学会在逆境中保持平和的心态。5苏轼在中国古代文学史上的地位举足轻重。女作家方方曾经说过：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。”如此重要的一位文学大家，其作品经常会在高中语文考试的诗歌赏析题中出现，而其中的名句更是深受默写题命题者的青睐。考试链接：6教学重点：研习课文，体会景、情、理水乳交融的写作特点从思想内容和艺术手法角度与《念奴娇·赤壁怀古》进行比较7教学难点：理解作者在文中体现出的超脱的人生态度和乐观情怀8教学手段与方法：

采用多媒体辅助教学启发式、讨论法、比较法9赤壁赋对比阅读文本赏析知识回顾拓展延伸课堂总结课后作业10课堂检测：1、下列不含通假字的一项是（）①山川相缭，郁乎苍苍②渺沧海之一粟③浩浩乎如冯虚御风④酾酒临江，横槊赋诗⑤举酒属客⑥相与枕藉乎舟中A、①②③B、④⑤⑥C、①③⑤D、②④⑥2、下列各组划线词的用法和其他三项不同的一项是（）A、渔樵于江渚之上B、侣鱼虾而友麋鹿C、函梁君臣之首D、籍吏民，封府库3、下列句中划线词活用类型与例句相同的一项是（）例：舞幽壑之潜蛟A、且夫天下非小弱也B、李牧连却之C、函梁君臣之首D、驼业种树114、对下列划线字意思判断正确的一项是（）①客亦知夫水与月乎②且夫天地之间，物各有主③举匏樽以相属④挟飞仙以遨游A、①②相同，③④相同B、①②相同，③④不同C、①②不同，③④不同D、①②不同，③④相同5、翻译下列句子

⑴、余音袅袅，不绝如缕⑵、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇⑶、自其不变者而观之，则物与我皆无尽也⑷、此非孟德之困于周郎乎⑸、何为其然也课堂检测：12行文思路：举酒属客客吹洞箫拟客发议苏子答客枕藉舟中↓↓↓↓13赏析提示：1、找出段1的写景句，思考作者通过景物描写抒发了怎样的感情？2、段2中作者“扣舷而歌”真的是因为“饮酒乐甚”吗？3、客人的箫声传达了怎样的感情？为什么会有这种感情？4、苏子的“答客”反映了怎样的人生态度？14景：清风徐来水波不兴徘徊斗牛之间月出东山之上

白露横江

水光接天15情：无枝可依之悲英雄安在之悲人生短促之悲16理：盈虚有数，物我无尽清风明月，与子共适17结构划分←

感情变化举酒属客乐客吹洞箫悲拟客发议悲苏子答客乐枕藉舟中乐↓↓↓↓记游写景→触景生情→感悟哲理→↓↓18情感思路：乐（景）悲（情）乐（理）情因景生景以情显移情于理山水之乐达观之乐景、情、理水乳交融19对比阅读：请从思想内容和艺术手法方面比较分析《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》二者的异同。20拓展延伸阅读《读本》第185页《后赤壁赋》。21课堂小结：

本节课我们对《赤壁赋》的内容进行赏析，体会了文章景、情、理完美结合的写作特点。在今后的写作中我们可以借鉴苏轼的这种手法，而他作品中的精彩语句也可以为我们所用。在以后的人生道路上，我们肯定会遇到很多挫折和不顺，希望大家能学习苏轼，努力保持乐观积极的心态。22定风波莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。苏轼课后作业：23思考：1、这首词的主旨句是

，从这句

词可以看出作者

人生态度。2、有人认为这首词表现的感情基调比苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的“人生如梦，一樽还酹江月”更为积极。你怎么认为？结合两首词，谈谈你的看法。24经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYou