科学活动教案3篇

第页共页科学活动教案3篇【精选】科学活动教案3篇科学活动教案篇1【设计意图】对称的物体在我们生活中随处可见，对称的形式不仅美化着我们的生活，而且蕴含着一定的科学知识。而折印的方法就像一座学习的桥，让小朋友很容易就能理解对称的原理。我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中学习、考虑的习惯。【活动目的】1．理解、欣赏对称图形的美，尝试制作对称的艺术作品。2．培养幼儿发现问题、探究问题和解决问题的才能。【活动准备】．1．卡纸、水粉、剪刀等。对称的物品假设干(蝴蝶、桥、风筝、中国结等)。2．知识准备：幼儿排练过有对称动作的舞蹈，进展过有关对称的亲子裁剪活动等。3．搜集各种图片，如：蝴蝶、亭子、风筝、小船、宝塔、枫叶、____、奖杯、汽车、窗子、古代青铜器、天坛、中国结、窗花、铁桥、飞机等，并准备好小组学习的资料。(分为六个小组。)【活动过程】一、玩魔术游戏1．以魔术游戏导入。老师在一张对折后有中心轴印的纸上，紧靠着轴线用水粉画大、小圆两个，请小朋友看老师玩魔术游戏，对折纸后会出现什么现象。2．幼儿讨论现象出现的原因。师：你知道为什么会这样吗?你能变这个魔术吗?3．幼儿尝试这个游戏，理解这种处理方法――折印，理解这种处理效果――对称。(重点帮助幼儿理解对称，就是样子和大小都一样，而方向不一样。)4．展示幼儿尝试的作品，引导幼儿分享、欣赏别人的创作。二、新的折印方法1．提出更新的折印方法：师：有没有其他的折印方法，出现新的折印效果呢?老师给你们材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎样才能折出不同的对称图。幼儿分组进展讨论是不是对称图，为什么。各组整理讨论结果，明晰地表达组内的想法。2．幼儿操作，通过折印画检验自己的想法。师：用你想到的方法能把它表现出来吗?你愿意去试试吗?3．幼儿互相欣赏作品。三、生活创造1．利用搜集到的资料进展学习。师：在我们生活的周围有许多东西是对称的，我们先从搜集的图片资料中找找，能发现什么呢?幼儿分成六个学习小组。分析^p搜集到的图片，并将分析^p的结果明晰地表达出来。师：你认为对称的理由是什么?不对称的理由是什么?2．游戏：猜猜这是什么?老师出示只有一半图形的物品图案，请小朋友看图猜这个物品是什么。3．幼儿运用对称手法进展设计比赛。师：会动手动脑的小朋友，应该会灵敏运用学到的本领。我们可以用色彩来表现对称的物体，也可以用其他的方法来表现对称的效果。想想还可以用什么形式来表现呢?帮助幼儿确定一个主题进展设计比赛，鼓励幼儿用剪纸、模型、舞蹈等形式来尝试表现对称的效果。【设计评析】进人大班，小朋友们更会利用资料进展学习了。这个活动从小的知识点入手，通过多层次的操作游戏，针对一个原理让小朋友们不断考虑、操作尝试，实现自己的想法，并发现新的方法。希望这个活动让这些小朋友进入小学后，可以运用学习到的有用原理，通过自己的思维进展迁移及推理，从而有效提升运用知识的理论才能。科学活动教案篇2活动目的：1、感知物体的'透光现象，发现光透过各种物品时会出现颜色和形状。2、喜欢玩光的游戏，能大胆地表达自己的发现。活动准备：1、透光作用PPT，电脑、白板。2、手电筒人手一个，每组两块三角架白板，彩色玻璃纸、蜡光纸、铁盒盖、厚纸板、彩色布、塑料袋、木板、闪光纸、记录表、笔、各种玩具等。活动过程：一、出示手电筒，感知电筒光，激发幼儿的兴趣。老师出示手电筒：小朋友们，这是什么？照在白板上的手电筒发出了什么颜色的光？二、操作探究，引导幼儿发现彩色的光，感知物体的透光现象。1、师：白板上手电筒的光能变成其它颜色吗？2、老师介绍操作材料，提出操作要求。3、幼儿自由探究，手电筒的白光透过彩色的玻璃纸会变成彩色的光。4、老师小结：虽然有东西挡在手电筒的前面，但还是能看到手电筒的光，就叫透光。三、操作记录，引导幼儿发现有的物体能透光，有的物体不能透光。〔一〕操作探究，知道生活中有些物体能透光，有些物体不能透光。1、师：原来彩色玻璃纸可以透光，那你们想想还有什么东西也能透光？2、老师介绍材料和记录表。3、幼儿探究，并进展记录。4、出示大记录表，组织幼儿交流，验证自己发现的现象。5、老师小结：〔二〕操作讨论，知道有些物体镂空的地方能让手电筒的光透出。1、出示光盘。你们看，这是什么？2、老师操作，理解镂空的地方能透光。3、老师小结：原来像光盘这样有镂空的地方也是能透出光的。四、操作探究，引导幼儿发现手电筒的光透过物品后的形状。1、提出探究要求。2、幼儿探究。3、老师小结：手电筒的光透过各种物品，有的颜色会变，有的还会照出各种形状呢。五、观看PPT，理解透光现象在生活中的应用。1、师：刚刚我们发现了透光的机密，那么在生活中，透光有什么作用呢？2、播放PPT，理解透光现象在生活中的应用。六、游戏“猫捉老鼠”，感受玩光的乐趣。科学活动教案篇3活动目的：1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。2、探究滚动轨迹与物体形状之间的关系。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿乐于探究科学实验的乐趣。活动准备：方形的盒子、球、杯子等各种圆形的物体。活动过程：〔一〕幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。1、出示杯子，操作滚动。小朋友你们看，这是什么？如今它要和我们做游戏了〔操作滚动〕怎么样了？你们想不想来试试？老师给小朋友准备了许多的材料，请你们去玩一玩。看看哪些东西可以滚动。2、老师与幼儿共同总结试验结果。(1)你玩的是什么?它会不会滚动?(2)如今请小朋友帮它们分分类,把不会滚的东西放到空筐内.(3)除了小朋友们刚刚玩到的东西会滚动,你还知道哪些会滚动的东西?它们为什么会滚动?(都是圆形的).它们滚的一样吗?3.请小朋友们再去玩一玩,探究圆形物体滚动轨迹的不同.它们滚的一样吗?有什么不同?出示表格幼儿讲述自己的想法一次性纸杯薯片盒圆形笔铃铛4.幼儿再次操作,验证结果.5为什么有的物体会向一个方向滚,有的物体会拐弯?师幼共同交流实验结果,物体的滚动与它们形状有关系,罐子可以滚直是因为是一样粗的，一次性纸杯会拐弯是因为两头的粗细不一样.6.活动延伸:会滚的____.出示两个旅行包,问:”这是什么?它们有什么不一样?”(是两个包,一个有____,一个没有____),使用起来哪一个更方便,省时间又省力气呢?(有____的包省时省力),老师在这两个包里装上一样数量的书,请小朋友排成两队来运书,一队是运没____的包,一队运有____的包,看看哪队运的最快!活动反思：整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，