高一第一学期数学教学总结

高一第一学期数学教学总结高一第一学期数学教学总结1

1高一上学期数学教学工作总结

本学期我担任高一18、32两班的数学教学，完成了必修1、4的教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，三角函数、平面向量、三角恒等变换等六个章节的内容。现将本学期高中数学必修1、必修4的教学总结如下：

一、教学方面

1、要仔细讨论课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参加是推动课程改革的前提。仔细学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容确实定和支配。继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改良学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和接受，独立思索、自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍旧是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参加，师生互动〞。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应仔细理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度〞，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改良学生的学习方式，留意问题的提出、探究和解决。教会学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发觉、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培育问题意识。

4、在课后作业，反馈练习中培育学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

5、分层次教学。我所教的两个班，层次差异大，32班主要是落后面的学生，初中的基础差，高中的学问对他们来说就更增加了难度，而18班也是两极分化严重，前面约20个学生的基础扎实，成果在中等以上，而后面的30多个学生的'成果却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教学，留意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，主动动脑的提高性学问，让人人有的学，让人人学有获。

6、留意培育学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

(1)转变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，学问面广，让他们有一个心理预备。对此，我给他们讲清晰，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，给予多的关怀和指导，并帮助他们树立信念;对傲慢的学生批判教育，让他们不要放松学习。

(2)转变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化学问;对学习马虎大意，过分自信等。为了转变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。

2第一学期高一数学期末总结

转瞬间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地完成今后的教学工作，总结阅历、吸取教训，本人就本学期的教学工作总结如下：

一、教育教学工作和其他方面

这学期，本人担任了高一年级两个班级的数学教学工作，取得了较好的教学成果，得到了所担任班级学生的很好评价和充分爱戴。在本学期的教学工作中，全部教师都面临着全面贯彻和落实学校的新教育教学方法的重任，在工作中通过自身的学习讨论、教师的合作沟通及学生的充安排合，有效的将学校的新教学方针得以充分落实和发挥。

“授人以鱼，不如授人以渔。〞反映在教学上，也就是说，教师不仅要教学生学会，更重要的是要学生会学。这就需要教师更新观念，转变教法，把学生看作学习的主体，逐步培育和提高学生的自学能力，思索问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。

1、在课前预习中培育学生的自学能力

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培育他们的预习能力。

①、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些留意点?

②、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?

③、对比课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

④、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本〞上。也不要求学生应当记什么不应当记什么，而是让学生自己通过学习和练习区体会。

少数学生的`问题具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。这些要求刚开始实施时，是有肯定困难的，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进行角色转移，站在教师的角度想问题，这叫换位思索法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假如我是老师，我是否弄明白了?怎样才能给别的同学讲清晰?这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，主动思索，自觉地把自己放在了主动学习的位置。如在讲“数列在分期付款中的应用〞时，我把这节内容留给学生课前思索，他们主动发挥主观能动性，预备了大量不同类型的实例和有关的练习。加深了对问题的理解。换位教学法，不仅能转变传统的教师讲，学生听的旧模式，而且还激发了学生课前主动思索主动探究的兴趣。

2、在课堂教学中培育学生的自学能力

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取学问和能力的主要渠道。作为数学教师转变以往的“一言堂〞“满堂灌〞的教学方式显得至关重要，而应采纳组织引导，设置问题和问题情境，掌握以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造##，从而培育学生的解决问题的能力。

在敬重学生主体性的同时，也要考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采纳分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习主动性。对于问题我没有急于告知学生答案，让他们在沟通中把握学问，在商量中提高能力。尽量让学生发觉问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

在数学教学中有大量的解题活动，包括常规问题和特别规问题。教学实践的阅历已经证明，题海战术不行取，重要的是交给学生数学解题的思维策略在解题活动中进行思维策略的训练。这种训练应包括解题过程的规范训练，常规问题的模式训练，特别规问题化归为常规问题的转换训练等。在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思索时间、演算时间、商量时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在主动的思索、强烈的商量、亲自动脑，亲自动手，不会将问题结果完全寄予于老师的传授，而是在主动主动的探究。现代认知心理学家J。S布鲁纳说过：“探究是数学教学的生命线。〞他所提倡的发觉学习的教学模式不是把学习材料直接呈现给学生，而是只给一些提示性的线索，要学生自己通过主动主动的探究活动来学习学问，把握策略，解决问题，这对培育学生解决问题的能力和创造性具有更加主动的意义。

3、在课后作业、反馈练习中培育学生的自学能力

课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单〞，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习主动性都调动起来，成为教学活动的参加者和组织者。学生自学能力的培育不是一朝一夕所能形成的，是要长期坚持的。科学支配，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充分的自学机会。真正把学生推向主动地位，使其变成学习的主人，我想这也是每一位教育工所梦寐以求的结果吧。

二、思想工作日常工作方面俗话说：“活到老，学到老。〞本人始终在各方面严格要求自己，努力地提高自己各方面的素养，以便使自己更快更好地适应社会进展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素养。在学校组织的青年教师教学基本技能大赛和优质课评选活动中，主动参加，主动宣扬，主动帮助计算机水平不高的教师制作教学课件以提高活动和大赛的水平。

工作期间本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退。在工作中，敬重领导、团结同事，正确处理与领导、同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，主动地培育自己的综合素养和能力。

三、业务进修方面随着新课程改革的靠近和新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在工作之余，抽出部分时间通过网络主动参与全国教师继续教育培训学习，并阅读大量有关教育和教学的专业书籍，而且也不断地充实和提高自己的计算机水平，充分地把握多媒体课件制作以适应以后的新课程教学，并主动帮助同事们学习和制作教学课件。

高一第一学期数学教学总结2

这学期我担任高一7、8两个一般班的数学教学工作。深入讨论法，经过一个学期的努力，获取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结：

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。一方面，从学生基础来看，学生底子，另一方面，上课比较活跃，上课气氛特别主动，但中等生、差等生占较大的比例，尖子生相对比较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不是很理想。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响，这根提高数学高效课堂有很大的关系。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生〞。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机〞。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了教材，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的比较感兴趣的事例和教具，授课时就胸有成竹了。

备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的'授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。数学是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好数学，就要让学生宠爱数学，让他们对数学产生兴趣。

否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些笑话和数学典故，让他们更了解数学，更喜爱学习数学。只有激发学生学习数学的乐趣，才能提高同学们的解题能力，对成果优秀的同学很有好处。因为数学的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差两极分化的现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。数学是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多想，多练。为此，在自修时，我坚持下班了解自修状况，发觉问题准时纠正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行扎实基础的方式，先打实他们的基础，然后想方法提高他们的能力。

以上就是我在本学期的数学教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，期望在将来的日子里，能在学校领导老师、前辈们的指导下，取得更好成果。

高一第一学期数学教学总结3

本学期，依据需要，学校支配我教高一〔4〕、〔5〕、〔6〕三个班数学。高一数学对我来说还是新手上路，但是本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高.这半年的教学历程，是劳碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期.为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作总结如下：

一、倾心教育，为人师表

身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人〞、“文以载道〞的艰难性。始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，仔细贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，喜爱、关怀、敬重、全体学生，平等对待每一位学生。对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格根据学校的要求做好各项工作；甘于奉献，从不计较个人得失，肯定做到个人利益服从集体利益。在学生的心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

二、教育教学工作方面：

“学高为师，德高为范〞。所以工作以来，我不断加强学习，丝毫不敢松懈。我一方面参与新课程培训，把握新课程理念；另一方面，我便潜心讨论教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合；细心备课，上课，做好课后反思，在不断反思中积累珍贵的阅历。我还主动去听各位老教师的课堂，吸取前辈的阅历，完善自己的缺乏。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的.工作：

1、课前预备：备好课。

2、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

5、课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有点的学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。

7、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、喜爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关怀，良好的师生关系促进了学生的学习。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干〞的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

高一第一学期数学教学总结4

本学期我担任高一一，高三二两班的数学教学，完成了高一必修1以及高三复习前5章的教学。本学期教学主要内容有：高一的集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用以及高三的数、式、方程与不等式，集合与函数，指数函数与对数函数，数列，三角函数章节的内容。现将本学期高中数学的教学总结如下：

一、教学方面

1、要仔细讨论课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参加是推动课程改革的前提。仔细学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容确实定和支配。继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改良学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和接受，独立思索、自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍旧是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参加，师生互动〞。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应仔细理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度〞，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改良学生的学习方式，留意问题的提出、探究和解决。教会学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发觉、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培育问题意识。

4、在课后作业，反馈练习中培育学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

5、分层次教学。我所教的两个班，层次差异大，高三二班主要是后面的学生，初中的基础差，高中的学问对他们来说就更增加了难度，而高一一班也是两极分化严重，前面约10个学生的基础扎实，成果在中等以上，而后面的30多个学生的成果却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教学，留意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，主动动脑的提高性学问，让人人有的学，让人人学有获。

6、留意培育学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

〔1〕转变学生学习数学的`一些思想观念，树立学好数学的信念。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，学问面广，让他们有一个心理预备。对此，我给他们讲清晰，大家其实处在同一起跑

线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，给予多的关怀和指导，并帮助他们树立信念；对傲慢的学生批判教育，让他们不要放松学习。

〔2〕转变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。为了转变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。

二、增添上课技能，提高教学质量。

增添上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的主动参加是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。他们强调让我肯定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都主动征求其他有阅历老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改良教学工作。四、课后多反思

通过实践工作，我体会到，作为数学教师在教学中应当做到勤思、勤问、勤听、勤看、勤比、勤写。具体如下：

1、勤思。勤思是工作进步的基础，备课中常想一想，怎样支配教材才更科学？怎样教学才能使学生更好地把握？教学中常想一想，为什么同一教材、不同班级教学的效果却不同？

2、勤问。作为一个教师对自身的教学业务要不继更新和提升，这时候，要勤问一问校内的同事、校外的同行，更有必要向一些专家请教。

3、勤听。新教师要多听老教师对教材以及公开课后的评价；听一听有阅历的教师对自己讲课的各种建议。

4、勤看。抽时间看一看优秀教师是如何上课的？常常看一看专业报刊、杂志或理论书籍。

5、勤比。常常与优秀教师比一比课时支配方法和课堂组织的方法，查找自己的差距，随时更新自己的教学方法。

6、勤写。课堂教学后马上写下自己的教学感想和阅历，对于教学中的好想法、好教案要做些摘记，充实自己的理论与实践阅历。

以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，为今后的教育教学工作积累阅历，以便尽快地提高自己的水平。

总之，作为一名高中的数学教师，肯定要熟读教材，突破重难点，把握考点，留意学生的学习方法指导，我将把握好每一天，继续努力，争取更好的成果。

高一第一学期数学教学总结5

在新课程形势下要求一个称职的高中数学教师，决不能“教书匠〞式地“照本宣科〞，而要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索能力、发觉问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，假如教师对于教学不做任何反思，既不留意准时吸收他们的讨论成果，又不对教学做仔细的思索，上课时，只是就事论事地将基本的学问传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓舞他们思索分析，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究数学问题的空间呢？所以，教师首先要在教学中不断反思。

一、教师从主导者成为组织者、引导者

在以往的教学中，我们始终在提倡“教师为主导〞、“学生为主体〞，但是在实际教学中教师经常是“主演加导演〞。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必需从“主导者〞成为“组织者〞、“引导者〞。

在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂气氛，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参加的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。

数学学问不是独立于学生之外的“外来物〞而是在学生熟识的事物和情境之中，与学生已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，教师肯定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，从而增添学生探究的欲望．

比方在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件惊奇的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米特别高兴，他同意订立这样的合同，假如是你们，你们是否情愿订立这样的合同．学生刚开始都很高兴地说情愿，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的`数学学问来进行探讨，此时学生的兴致到达极点，并由此发觉其实际为一个“指数爆炸〞的现象．

二、重视课本概念的阅读，培育学生的自学能力。

中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个缘由是很多数学教师在讲课时，也很少阅读课本，喜爱滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使学生产生依靠性，数学课本是数学基础学问的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础学问，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培育和提高学生精确说练的文字表达能力和自学能力。

重视阅读数学课本，首先要教师引导，特殊在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲〞的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让学生反复仔细思索，对书中表达的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要认真品味，深刻理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字行吗？等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。教师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节约不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使学生能精确地把握课本学问，提高课堂效率。通过学生对课文的阅读，加深了学生对课文的理解，提高了学生的自学能力。

三、挖掘课本隐含学问，培育学生的讨论能力。

高中数学新教材中学问点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出，数学中的学问点要通过思维和规律推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，很多学生对数学教材看不懂、不理解。为了完成中学数学的教学目的和任务，首先教师要仔细钻研和熟识教材，把蕴藏在教材中那些隐含的学问点挖掘出来，帮助学生理解教材和把握教材以培育学生的讨论能力

例如，推断函数的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隐含着定义域关于原点对称这个前提，而学生往往忽视这个重要前提而导致失误。

四、剖析课本例题，培育学生解决问题的能力。

新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有肯定的代表性的，例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特殊是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培育学生发觉问题、解决问题的能力以及抽象思维能力等方面，能发挥其独特的成效，例题的剖析主要从三个方面进行：

１、横向剖析

即剖析例题的多解性，课本上的例题一般只给出一种解法，而事实上很多例题经过仔细的横向剖析，能给出多种解法。假如我们对课本例题的解法来一个拓宽，探究其多解性，就可以重现更多的学问点，使学问点形成网络。这样，一方面起到强化学问点的作用，另一方面培育了学生的求异思维和发散思维的能力。课堂上剖析例题的多解性，还可以集中学生的学习留意力，培育学生“目不旁骛〞的良好学习习惯。

２、纵向剖析

即分析这个例题从已知到结论涉及哪些学问点：例题中哪些是重点、难点和疑点，例题所用的数学方法和数学思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是学生简单犯错误的，事先都要有周密的考虑。例如：已知函数f(x)是奇函数，而且在〔0，＋∞〕上是增函数，求证：f(x)在〔－∞，0〕上也是增函数。这个例题难度虽然不大，但对于刚步入高中的高一学生来说是很难理解其解法的。本例涉及的学问点有区间概念，不等式性质，函数奇偶性，函数单调性；本例重点是比较大小，难点是区间转化，疑点是变量代换；本例所用数学方法是定义法，数学思想是转化思想。本例的成败关键，也就是防止学生犯错误的选项是如何突破难点和疑点。因为转化思想和变量代换是高中数学的一个质的飞跃，对于高一学生是很生疏和不习惯的。假如数学教师能把课本中例题剖析得透一些，讲解得精一些，引导学生主动思维，使学生真正领悟，则必将提高学生的解题能力，使学生摆脱题海的逆境。

３、“变题〞剖析

即转变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。这种新例题是由原来例题改编而来的，称之为“变题〞。改编例题是一项十分严谨、细致而周密的工作，要反复推敲，字斟句酌。因此，教师假如要对课本例题进行改编，必需在备课上狠下功夫。“变题〞已经成为中学数学教学中的热点，每年的“高考〞试题中都有一些“似曾相识〞的题目，这种“似曾相识题〞事实上就是“变题〞。我们广大数学教师假如也能象高考命题一样去讨论“变题〞，那么必将激发学生的学习情趣，培育学生的创造能力。当然，在讨论“变题〞时，除了上面所述的严谨性、科学性以外，还应当留意以下几点：

〔1〕要与“主旋律〞和谐一致，即要围绕教材重点、难点展开，防止脱离中心，主次不分；

〔2〕要改变有度。即留意审时度势，适可而止，防止枯蔓过多，画蛇添足；

〔3〕要因材而异，即依据不同程度的学生有不同的“变题〞，防止任意拔高，乱加扩充。

五、转变固有的评价模式

原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习状况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的进展，打击了一批学生的主动性.新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成果，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以进展的目光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培育，而不是以一次考试的成果论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的进展。

充分提高自身素养，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素养，以新理念新观念，来适应社会的进展，培育驾御课堂的能力，适应新形势的要求，准时汲取养分，丰富自身的素养，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。

六、归纳课本学问，培育学生的概括能力。

教师在授完教材一节或一章内容后，要依据教材的特点，有重点的对课本学问进行深入浅出地归纳，这种归纳不是概念的重复和排列，也不同于一个单元的复习，而是一种源于课本而又高于课本的一种学问概括。“概括〞需要有肯定的思维能力，这种能力不同于其它思维能力，它是通过对众多事物的观看，以及对很多学问的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的学问易记、易懂。

例如，对三角函数中sinX>cosX的推断求解时，就可通过作平面直角坐标系一、三象限的角平分线区分，在角平分线上方有sinX>cosX，在角平分线下方有sinX

对适应学问的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，这种概括能力也是不行缺少的，我们都要在教学中逐步培育学生这种能力，以适应社会工作的需要，这也是素养教育的一个方面。

总之数学教学中需要反思的地方许多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。

高一第一学期数学教学总结6

本学期，依据需要，学校支配我上高一〔4〕、〔5〕班数学。高一数学对我来说还是新手上路，但是在同事们的帮助下，我顺利完成了本学期的教学任务。我对一期来的教学工作总结如下：

一、教学方面

1、仔细做到全面的备课

⑴备教材：仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

⑵备学生：了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

⑶备教法：考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，组织教材、如何支配每节课的`活动。

2、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。

我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多催促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业学问，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。在课堂上留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。每堂课都在课前做好充分的预备。虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问，给自己不断充电，弥补自己在教学上的缺乏。

3、加强学生良好学习习惯的培育

培育学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育学生能力、实现教学目标的重要保证。独立思索是学好学问的前提。学习数学要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思索是理解和把握学问的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思索、商量、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。

4、在课后作业，反馈练习中培育学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

二、存在困惑

1、书本习题都比较简洁和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成状况很不好。课时又缺乏，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。

2、在教学中，常常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少稳固练习的时间。牵强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。

3、虽然常常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没方法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。

三、今后要留意的几点