科学课教学论文：浅议地方课程资源的开发和利用

第页共页科学课教学论文：浅议地方课程资的开发和利用科学课教学论文：浅议地方课程资的开发和利用浅议地方课程资的开发和利用熊丰权湖北省钟祥市磷矿实验学校〔431900〕【【摘要】：^p】地方课程资只有经过开发，才能转化为可利用的社会教育资。开发的目的在于利用，在于使课程资转化为教育资，为学生个性开展效劳。本文从“挖掘地域资，开发地方课程”、“让学生参与活动，扩大地方课程资范围”、“科学理论考察，增强责任感”三方面进展了地方课程资的开发和利用尝试。【【关键词】：^p】地方课程；资；开发；利用新课程告诉我们，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资，它还赋予老师极大的自主性，要求老师要从课程的“消费者”变为“开发者”，从课程的“执行者”变为“创造者”，课程资的开发利用是新课程施行的根本要求。就科学课程而言，国家《课标》中规定“科学教育”在“科学探究”的过程中，为了使学生的科学学习具有广泛的智力背景，不能只局限于传统意义上的教材，必须利用和开发多种多样的课程资。因此在近几年的研究中，我们做了以下尝试：1挖掘地域资，开发地方课程科学课是对少年儿童进展科学启蒙教育的重要渠道，因此，我校想方设法开发和利用地方资，积极开展好这项教学研究，充分利用本地资优势，因地制宜，根据本校的环境、师资、社会力量等方面的有利条件，有意识，有目的的开发利用地方资。我校历史悠久，地处素有“磷都”之称的汉江之滨——湖北省钟祥市磷矿镇。这里风景优美，矿产资丰富，文化积淀丰富，是不可多得的地方课程资。我们从这些地方资入手编写了《磷矿石》等地方课程。由于有了此课例的教学，使学生理解到位于汉江之滨的磷矿镇是全国出名的磷矿石矿产区，磷矿石总贮量约8.8亿吨，年产量150——200万吨，居全国第三位，湖北省第一位，远销浙江、江西、江苏、安徽、河南等地，供不应求。学生知道了磷矿石是一种非常重要的化工矿物原料，磷矿石80%——90%用来制造磷肥，其余用来制造黄磷、磷酸、磷化物及其他磷酸盐。这些产品主要用于医药、化工、食品、纺织、冶金、陶瓷、染料、玻璃、洗涤剂、饲料、国防等工业中。还知道了磷矿石中有用成分的含量称为矿石品位，是衡量矿石质量的主要标志。磷矿地区的磷矿石品位参数根本上在30%——35%之间，属优质磷矿石。更重要的是学生知道矿产资是经过长期复杂的综合地质作用形成的`，根本上不能再生，因此，必须合理的开采，进步矿产资的利用程度，制止乱采滥挖，损失破坏浪费矿产资，同时对那些不保护矿产资的行为要劝阻，情节严重的采用行政的、经济的、法律的手段给予坚决查处。由此不仅使学生认识了磷矿石的构造、用处等，还增强了学生更加热家乡意识，立志把家乡建立的更加美妙的愿望。在科学研究中，有的老师经常把课堂设在校外，让学生投入到大自然的怀抱中，去探究自然界的奥秘。这一教学方式的转变，学生都像出笼的小鸟，他们放飞思维的翅膀，自由自在地寻找家乡的宝藏。科学的研究不拘泥于课堂的学习，而成为科学的开放性研究，是课堂内容的拓展和延伸。2让学生参与活动，扩展地方课程范围渴望理解大自然的机密是少年儿童的特征，不断探究生疏事物是儿童的本能。他们对周围事物或机密充满了好奇心和求知欲。如何利用地方资满足儿童的欲望呢？除了学校固定的兴趣小组活动之外，我们还带着学生走出校园，到社会上去参观、访问，带学生到野外去考察本地区的地质地貌。如《仙女山的传说》这篇课例，既描绘了仙女山的来历，也表达了人们向往美妙生活的愿望。在授这课之前，我们带着学生到“仙女山考察”让学生亲临仙女山，观其美景，探究仙女山的奥秘。接着让学生向当地老百姓搜集有关仙女山的资料。学生被家乡的风光所迷倒，情不自禁地说：老师，咱们把仙女山开发成旅游区，让全国人民都知道磷矿镇有座仙女山；有的同学说，要是在山顶修一座亭台楼阁，加上云雾缭绕，人走上去，肯定有一种到了仙境的感觉。家乡的美妙愿景吸引了学生。大家纷纷表示要为改变家乡的相貌奉献力量。活动既开阔了学生的视野，又激发了小学生热爱祖国大好河山的思想感情，活动催人奋进，立志为改变家乡的相貌发奋图强的愿望已在学生的心灵中萌发。根据研究性学习的开放性、探究性、理论性和自主性特点，本着鼓励学生亲自参与社会理论活动，自主学习进步综合素质的动机，让学生自主选择专题，成立活动小组，各小组成员明确分工，实地考察，参观访问，网上查询，获得了大量的一手资。经过分析^p整理之后，举办总结交流会，全面展示学生的调查报告、访问手记、照片、论文等，显示了研究性学习对培养多种才能的独特意义，让学生的社会理论才能和综合素质才能都得到了显著进步。3结合科学课理论考察，增强主人翁的责任感新课程标准强调：课程不只是“文本课程”更是“理论课程”，在组织学生学习科学课时，采用考察、参观调查等方法，把学习科学知识对社会环境的改造与自己的责任联络起来，以增强社会责任感，树立主人翁意识。如学习《汉江在哭泣》课例时，为了让学生获得河水为什么会污染的感性认识，组织学生实地进展汉江污染地调查。学生从水的颜色，水中漂浮的杂物以及夏天河水散发出的气味，从感性上认识了什么叫做河水的污染，然后再实地考察河水污染的原因，再研讨河水污染的危害，学生从外部事物表现的现象上，理解事物变化的原因和互相联络，透过现象认识到本质性的问题：“三废”污染环境，给人们生活、生存带来危害，我们编写了《白色污染何时了》课例，使学生意识到保护环境的重要性。人们不注意环境的保护，违背自然规那么，就会受到自然的惩罚。因此，学生理解了环境与人的关系，知道了人要做自然环境的主人，并且，学生自发地对垃圾进展分类：纸屑垃圾箱、果皮垃圾箱、废电池垃圾箱等，从而懂得了