猪传染性胸膜肺炎及其控制课件

猪传染性胸膜肺炎及其控制猪传染性胸膜肺炎及其控制猪传染性胸膜肺炎及其控制猪传染性胸膜肺炎是由胸膜肺炎放线杆菌引起的猪大呼吸道传染病之一,该病在世界上许多国家泛存在:欧洲、美国、加拿大、澳人利亚E、墨西哥、南美、日本、韩国、中国内地和台湾省等地均有发生。各国猪群中流行的病原血清型不尽相同,但随着国际间种猪交流的不断增多,病原血清型亦趋于复杂。本病可引起猪急性死亡,耐过猪生长不良、饲料报酬率降低、并易继发其他疾病,对养猪业造成了巨大的经济损失。近年来我国由于引种增多,该病也随之侵人,其发生和流行日趋严重。病原学胸膜肺炎放线杆菌属于放线杆菌属,为革兰氏阴性杆菌。无运动性,不形成芽孢呈多形态的小球杆菌,致病菌具有荚膜,并能产生毒素。病料中的菌体呈两极着色,人工培养24-96小时,可见到丝状菌。音乐这门课的新课程目标主要是为了培养学生们对音乐地兴趣，让学生积极地参与进音乐的活动中，提高对音乐的欣赏和评价的能力，养成一个良好的对音乐的欣赏的能力，丰富艺术性。音乐这门课程对学生来说很重要，但是在音乐课的新课程的实施中有很多的阻碍，老师本身不重视，学生更是把音乐课当成主科外的放松，对这门课不认真，还有其他科目老师和学生家长对音乐的不重视，面对这个问题，应该从各个方面寻求有效的措施。一.困境1.音乐老师自身缺乏教学的热情和积极性在新课程的实施的过程当中，音乐老师对课堂的积极性不断地遭到来自学校和社会压力的削弱，很多的老师都没有信心教好音乐，只是把课程当成任务，甚至有的老师还认为音乐这门课在中学中是多余的，缺乏自信和学科自尊，自己就认为音乐老师比主科的老师差，很缺乏热情和积极性。2.学生们不正视音乐课学生们对音乐课有几种不同的态度，要么就是不愿意上，想把时间花在对考试有用的主课当中，于是便在音乐课上写其他科的作业。另一种就是想利用音乐课的时间进行休息，睡觉或者看一些平时没时间看的课外书。真正对音乐课感兴趣想认真上课的学生少之又少。3.家长的不重视甚至漠视大多数家长对于音乐新课程的实施非但不支持还非常的漠视，他们认为在中学就应该学好主课，音乐学的再好也没用，要语数外好才行，学习音乐就是在耽误学主课的时间，没必要把宝贵的时间浪费在没用的科目上，所以在家长这一方，音乐的新课程的实施得不到应有的支持。二.策略（一）对音乐课程的评价进行改进1.音乐课程的评价目标除了音乐各个教学领域还要关注同学们的兴趣和爱好、参与的程度和态度以及情感反多个方面。2.评价主体的多元化，要自评他评互评结合。（二）改变音乐课的上课方式1.让学生更多的参与进课堂当中，注重学生在课堂当中的参与体验。在课堂当中，老师创设出良好的课堂和艺术氛围，更多的激发出学生的积极性，全身心的参与到课堂当中，使他们亲自获得体验，艺术都是只可意会不可言传，只凭老师授课是不够的，如果学生不参与进课堂当中去只是单纯地接受书面知识是无法真正的掌握并很好的理解的。所以在课堂当中，老师要给学生留出充分的自己的时间，确保同学们在课堂中的主体地位，学生才是课堂和音乐活动中的主角，老师则只是辅助作用。2.尊重学生在音乐上的创造力。老师要欣赏学生们的创造，并给予鼓励。3.老师和学生共同学习。学习共同体主要指由学生自身以及他的助学者（老师同学专家和辅导者等等）一同组成的学习团体。这个团体彼此会在学习的过程中不断地进行交流沟通，一起完成一些特定的学习任务，分享学习的资源。所以团体中的成员之间会相互影响促进，而学习共同体和生活共同体之间还有差距，这个团体中有同一性同时又尊重每一个个体之间的差异。在课堂当中，老师和学生的地位都是平等的。老师和学生在课堂上进行学习合作和交流，老师指导带领着学生进行自主的探索性的学习，同学之间沟通交流共同学习，老师也可以在学生之间的交流中发现问题实现教学的反思。（三）使家长对音乐课的态度转变家长的态度很重要，应该积极地去转变家长的固有思想，让他们意识到学生们的全面的发展是包括了德智体美几个方面的共同发展，而不是某一个方面的单一的发展。要让家长们意识到，音乐课是重要的丰富学生们的体验的课程，还可以培养学生们对生活的一种乐观积极的态度，同时还可以培养一种艺术兴趣，提高同学们对音乐的欣赏能力，更可以陶冶情操。家长们还需要明白的一点是，在这个多元化的时代，学生们的智力也同样是多样化的，学习音乐是学生们充实学生们的智力结构的重要部分，而且能影响学生们的身心的发展的不仅是智力的因素，还有非常重要的非智力元素。而音乐就是和其他学科相辅相成，学习音乐对其他学科也有很大的帮助，所以家长应该重视音乐课，而不是漠视。（四）增强音乐老师的专业水平1.提高老师自身的知识和专业素养。音乐老师需要很好的专业性，专业知识不过关的话很难教好这门课。老师需要熟练地掌握音乐的专业知识和技能理论，比如说基础的音乐理论的知识、技术知识、乐器的演奏方法技巧等。2.增强老师的教育的能力。优秀的老师需要有教学能力和教学研究的能力。中学的老师在教育的第一线，可以在教学过程中获得非常多的信息和资料，需要老师不断地总结经验并将经验上升为正确的理论。音乐这门课是义务教务当中不可缺少的一门课程，这门课对学生们的发展不止是具有审美体验的价值，文化传承的价值，还有交往价值和创造性的发展价值。在音乐这门课的新课程的实施过程中，老师就应该不断地去进行一些教学实践，有效的对音乐新课程进行推进作用，从而使学生们全面发展，不断地提高自身发展。21世纪是变革和创新的世纪。促使我们面临着巨大的发展机遇，也面对着严峻的挑战。当社会处于迅速发展变化时期，首先需要一种精神，这就是伟大的创业精神。一、职业高校就业形势及创业道路的必然高校毕业生的规模逐年增大，再加上其他职业院校学生，就更多了。同样职业教育学生也面临巨大压力。从就业形势看，“自主创业”将成为大学生毕业后谋生的新途径。不少大学生采取的就业策略是“先打工，再创业”――当有了一定的从业经验、资本积累、社会资源后再创业。现在国家也出台政策了，可以休学创业。大学毕业是去卖肉、还是去开鞋铺，都应该是值得鼓励的“创业”。二、职业教育院校创业教育教学改革的思考目前，只有少部分职业院校开设了大学生自主创业课程，而大部分高校在具体实施上还存在很多难题。因为职业院校创业教育不同于传统高等教育，它不仅需要扎实的理论基础，更多的是对实践能力的要求。不仅要求学生本身具备优秀的专业素质，更要求教育者提供具体专项技能。（一）、创业意识的激发创业意识的形成不是靠一时冲动或凭空想象，创业源自人的一种强烈的内在需要。因此，创业需要是创业活动的最初诱因和最初动力。（二）、创业心理准备创业面临的问题不仅有资金筹备、项目选择、手续办理等，最主要的是必须要作好充分的创业心理准备。1、要有风险意识。2、要了解自己。3、要了解社会。（三）、创业外在知识的学习1、创业的能力要求。创业能力主要包括基本能力、专业技术能力、经营管理能力、知识管理能力等。2、创业的相关知识学习作为一个创业者，应该具有一定的经营管理、法律、财务、税收等方面的知识。职业教育者应根据实际情况，脱离传统的理论教学的模式，不强求理论体系，重点培养学生的应用能力和自身素质，突出针对性、实用性和可操作性，对学生创业起到实际的指导作用。三、高校开展创业工作即我院《E-BOSS》专业改革建议1.转变观念，打消传统的被动寻找的观念，真正把大学生创业指导工作作为高校人才培养的重要途径。对于有积极创业热情的同学可单独安排一个小班级，还没有创业的同学可以跟其他同学组队参与其中，评比年底创业之星。2.加强研究和建设，把高校毕业生创业指导作为一门学科加以建设，在把创业指导课程纳入教学计划的同时，加强创业指导学科的实践研究，有专人负责创业指导工作。目前我校有个很好的想法就是引进企业让学生参与进来，这样企业有人才可以用，学生可以实际锻炼了，一举多得。但忽略了几个问题。（1）学生平时安排的有课程，没有办法能全程参与；一天只有一两个小时参与，对于企业来说也没有太大效果的。同学之间轮换很难那么顺畅，这样管理成本也很大很大。（2）每个同学还属于班级，班级本身也有事情，也要听从班主任的安排，一个学生如果又属于班级，又属于授课老师，又属于企业，中间的时间浪费是很大的。企业根本不了解学生，没有办法管理学生，学生动力不足，慢慢的企业也就失去了信心。综上所述，笔者认为，要有专人去负责安排不同班级的学生分批次不同时间到不同企业实训，同时要有激励措施及处罚措施。学校在学生管理和课堂管控方面要给《E-BOSS》专业学生充分时间和自由。学校要出面约谈企业，对专人负责的老师也要有激励措施。3.主动联系，要加强高校与地方企业的联合协作即校企合作，学生提供实际的企业工作环境，逐步实现高校毕业生供给与市场需求的信息联通，增加学生的实际动手能力。？目前学生创业最大的问题就是货源的问题，作为院校很希望让企业能提供很好的货源，学生来运作，这样企业也可以把产品卖出去了，也没有投入很多成本。事实上大家的想法都是很好的，但有个问题要解决，企业也愿意提供货源，由于学生创业大部分还是网店，开始做的时候不可能有很多的销量，导致企业也不想把很多货源放在学校。如果纯粹的代发，学生看不到实物，同时他们跟工厂沟通中间也会存在问题，导致学生的激情和创业的动力就慢慢的消失了。笔者认为学校应该指定专门的老师以学校的名义，储备几款产品，必须是第一手货源，等同学做出效果了，其他同学的热情就会被带动，其他企业看到学生确实能做出效果，他们也会愿意提供货源作为库存了。学校也不用担心特别是思想要转变不只是花钱买货源，通过老师一致选的几款肯定都是很好的，不会成为库存卖不掉。要有创新的精神。我校历年来在省内及全国与多家知名企业加强人才培养和沟通，逐步建立毕业生就业、创业实习基地，在相当大的程度上切实的解决了我校每年就业问题。希望我校在克服一些困难的同时，做的更好，也给其他院校一个借鉴和参考。笔者分析不当之处还请谅解。猪传染性胸膜肺炎是由胸膜肺炎放线杆菌引起的猪大呼吸道传染病之一,该病在世界上许多国家泛存在:欧洲、美国、加拿大、澳人利亚E、墨西哥、南美、日本、韩国、中国内地和台湾省等地均有发生。各国猪群中流行的病原血清型不尽相同,但随着国际间种猪交流的不断增多,病原血清型亦趋于复杂。本病可引起猪急性死亡,耐过猪生长不良、饲料报酬率降低、并易继发其他疾病,对养猪业造成了巨大的经济损失。近年来我国由于引种增多,该病也随之侵人,其发生和流行日趋严重。病原学胸膜肺炎放线杆菌属于放线杆菌属,为革兰氏阴性杆菌。无运动性,不形成芽孢呈多形态的小球杆菌,致病菌具有荚膜,并能产生毒素。病料中的菌体呈两极着色,人工培养24-96小时,可见到丝状菌。目前已分离并鉴定出15个血清型。在我国流行的血清型有1、2、3、4、5、7、8、910,而1、2、7型为我国流行的优势血清型。本菌的抵抗力不强,易被一般的消毒剂杀灭,但对结晶紫、杆菌肽、林可霉素、壮观霉素有一定的抵抗力。二、发生和传播传染源:病猪和带菌猪。主要传播途径:通过猪与猪之间的接触或通过污染的排泄物而间接传播。因APP在猪体外仅能存活很短的时间,故猪与猪之间的密切接触是本病传播的主要方式。APP的感染是剂量依赖型的,低剂量感染猪无临床症状出现,但机体产生针对APP的抗体,感染菌量略微增加将是致死性的。在繁殖种猪群中,母猪是病原扩播的主要贮存宿主。亚临床(隐性)感染的种母猪生下的仔猪能起到带菌者的作用而将病原带入肥育场,仔猪生下11天即可由扁桃体检出APP感染。而在连续生产的肥育场中,本病康复带菌猪则是引起新购入仔猪感染的主要来源。胸膜肺炎放线杆菌主要定居于猪的呼吸道并具有高度宿主特异性。在急性和亚急性期间此菌不仅存在于肺炎病灶或败血症中,也可以从血液和鼻分泌物中分离。存活猪可以变成带菌者,并在肺、扁桃体及鼻腔中继续带菌。该病菌的潜伏期长短不一,人工大剂量感染本病菌的猪可以在几小时到几天内出现死亡。低剂量感染猪则可呈现亚临床症状。