2023年鸟的天堂评课稿(2篇)

2023年鸟的天堂评课稿(2篇)

书目

第1篇《鸟的天堂》评课稿

第2篇鸟的天堂评课稿

《鸟的天堂》评课稿

《鸟的天堂》评课稿

人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的`树！”

周老师执教《鸟的天堂》其次课时，便着重引导学生学习了这一部分，给我们展示了一堂清爽的语文常规课。

虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇文章的套路。而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。老师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深化分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

在教法运用方面，老师的教法是敏捷多样的。如在导入时，老师用一个漂亮的传闻引出鸟的天堂的由来，语言美丽，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

老师充分体现了新课程目标下注意学生主体发展的精神。在教学中培育学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。例如，老师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。她不是让学生阅读课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，老师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。这一设计，老师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，老师也训练了学生的想像实力，在闭起眼睛听的同时，必定随着老师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

多媒体为教学起到了协助作用，为学生供应了直观感性材料。课文在写榕树大、茂密，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃朝气，在学生朗读的基础上，老师适时展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”加深了对课文内容的理解。

作为一名新老师，周婵老师的课可圈可点。没有完备的课堂，每一次的不完备，正是为了下一次的完备蜕变。虽然，周老师的课在教学的方法和技巧上还有一些不足，但信任靠着周老师过硬的基本素养和脚踏实地的工作作风，这些问题都会随着时间的推移、阅历的积累而迎刃而解。我们信任，周老师肯定会成为一名优秀的语文老师！

鸟的天堂评课稿

鸟的天堂评课稿1

昨天，听了老师《鸟的天堂》觉得在这堂课的教学中体现了素养教化的教学思想，落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，主动提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。在许多方面值得我去借鉴和学习。详细表现如下：

一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学学问的爱好。一个人一旦对某一事情发生了深厚的爱好，那他作出的努力会达到惊人的程度。”刘老师的课，充分反映了师生之间的“同等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，学习主动性特别高。爱好是最好的老师。老师只有点燃了学生心灵上的爱好之火，才能不断地激发学生的学习爱好，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。

二、注意以学生为主体，关注他们的独特感受。

在整个课堂实施过程中，刘老师注意以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“信任你们肯定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着老师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教化家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

在教学中，刘老师能照看差生。对于学习实力较强的学生，能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生能赐予他们激励，对于答错问题的学生赐予方法、尊严，对于主动发表见解的学生赐予热忱、胜利，整节课真正体现了学生的主体地位及敬重学生的特性差异，使学生经过自己的努力获得了学问、培育了实力。

三、突出了语言文字训练。

刘老师紧扣单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句子反复推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然，如对中心句的理解，在学生理解了其含义后，最终还引导学生理解这句话在文中的作用。重视“读”的训练，做到读前有要求，读中有指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。

四、细心地设计教学过程

整个教学过程，采纳了变序的结构。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。在速读全文后，姚老师有意识地抓住文章结尾段的中心句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中，为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的问题插入教学过程中，让学生通过阅读思索、探讨沟通加以解决，使析疑、解疑的'过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

五、重视对学生学习习惯的养成教化。

语文课堂，不仅仅是让学生学习语文学问的课堂，还是培育学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见姚老师平常的教学，对于培育学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，顺手写上一些读书后的感想和体会。这对于培育学生的读书习惯和阅读理解实力的培育是何等的重要。这一点我想听课的老师都会有此感受

鸟的天堂评课稿2

上午其次节，我有幸倾听了颜老师执教的《鸟的天堂》一课给我留下了深刻的印象。课堂上，颜老师以她美丽的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充溢诗情画意的世界，奇妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。

《鸟的天堂》是讲读课文，记叙了闻名作家巴金先生和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大，茂密，以及被称为'鸟的天堂'的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。剖析颜老师执教的《鸟的天堂》，我有如下感受：

第一、老师的设计理念符合《新课程标准》的要求，把学生置于学习的主体地位，把学习的时间，空间还给了学生，让学生成为了学习的主子。课堂上，老师紧紧围绕'这是一株怎样的榕树'这一问题，让学生边读边思索来绽开教学。在老师的引导下，学生找出了关键词句，重点段落，很简单就想象出榕树的枝叶茂密景象和群鸟纷飞的壮丽景象，逐步将课文的重点突出，难点突破。

其次、教学特点与课型特点吻合。《鸟的天堂》是写景抒情的文章，行文美丽。颜老师执教时采纳以读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，用自由读，指名读，默读，齐读等形式，使学生一个比一个读得好，让学生在读中积淀语言，内化语言。

第三、多媒体为教学起到了协助作用，为学生供应了直观感性材料。课文在写榕树大，茂密，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃朝气；写众鸟活动的喧闹场面，主要写了数量多，种类多，而且鸟儿生活得自由，愉快。在学生朗读的基础上，老师展示了课件，让学生直观感知'鸟的天堂'，加深了对课文内容的理解。

当然，教学恒久是一门缺憾的艺术，听了颜老师执教的《鸟的天堂》这一课，我觉得教学的深度还不够。作为五年级的学生，不仅仅是让学生读熟课文，理解词语，老师有必要分析作者的写作方法，表达方法，让学生从中领悟一些写作技巧，为习作的谋篇布局奠定坚实的基础。

鸟的天堂评课稿3

对于刘老师的《鸟的天堂》这堂课，我的感受如下：

1、利用多媒体再现促感悟。

小学生形象思维实力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景'转换'成生动的'图像'材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。刘老师通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步相识后，借助电教手段播放了'鸟的天堂'录像，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟文章的重点句，反复诵读。当再读到'百鸟欢闹'这一段时，学生已学沉醉在期中，仿佛身临其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了肯定的效果。

2、词品句加强朗读。

文章的组词成句构段的方法探讨是提高学生对语言感受实力的有效途径，在教学中，刘老师抓住有关的句子进行揣磨，观赏不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中'这棵榕树似乎在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树！'让学生体会到榕树的旺盛的生命力；给人一种生气勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了剧烈的共鸣，促使学生语感不断地增加。通过反复地诵读加强对课文的理解。

3、注意特性的体验和感受。

刘老师设计这节课特别注意学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和特性品质，那么在课堂如何体现学生的这种特性反映呢如何敬重学生的特性差异呢一位教化家曾说过：'阅读一种被引导的创建'。因此，学生在阅读中不是消极地接受，而是主动的创建发觉。例如：让学生仿照文章写鸟多，美，后观赏视频后，让学生仿照段落进行防写。在让学生仿照小画眉的感受注意学生自己特性的表达。开发学生的潜力，调动学生已有的学问储备，激励学生创新。，因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。

鸟的天堂评课稿4

人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”，运用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，突出它的静态之美。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树！”

周老师执教《鸟的天堂》其次课时，便着重引导学生学习了这一部分，给我们展示了一堂清爽的语文常规课。

虽然是一堂公开课，但老师没有走一般人想在一堂课上讲完整篇文章的套路。而是大致理解课题后，分析文章的前一部分写榕树的几个重点段。老师这样选材既符合教学课时的要求，更重要的是，这样能深化分析这几个段落，把教学的重点、难点突破。

在教法运用方面，老师的教法是敏捷多样的。如在导入时，老师用一个漂亮的传闻引出鸟的天堂的由来，语言美丽，引人入胜，不仅调动了学生，更为课堂设置的良好的情境。

老师充分体现了新课程目标下注意学生主体发展的精神。在教学中培育学生从倾听到想像，从感受到理解的种种体验。例如，老师在教学写榕树这一段落之前，先让学生整体感受文章。她不是让学生阅读课文或读一下课文，而是让学生闭上眼睛，老师在音乐的伴奏下，饱含感情地朗诵课文。这一设计，老师强调了学生的听，突出了学生听觉，但同时，老师也训练了学生的想像实力，在闭起眼睛听的同时，必定随着老师的朗读脑中想像出一幅幅画面。

多媒体为教学起到了协助作用，为学生供应了直观感性材料。课文在写榕树大、茂密，主要通过