三月桃花水课文四年级语文教案三月桃花水

三月桃花水课文四年级语文教案三月桃花水

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以下是整理的四年级语文教案三月桃花水范文，盼望能帮忙到你。

本课教材分析：

这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮风光，赞美了春天的漂亮。若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目～！把三月桃花水比成竖琴、明镜，提醒了春水的珍贵，春天已经静静地向我们走来，抒发了若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目～！对大自然的喜爱。全文语言美丽，很适合朗读。

学校及学生状况分析：

四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，沟通现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力量。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟识的、感兴趣的、能够承受的事实中选择详细的教学题材，尽力创设深厚的、鲜亮的问题情境，激活学生已有的生活阅历和语文学问，培育应用语文的意识。

教学目标：

1、通过学习使学生熟悉5个生字，会写11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积存词语与美丽的“句子。

3、通过学习使学生明白，珍贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；

通过认真的观看和课文学习了解大自然的变化,从而培育学生喜爱大自然的美妙情感。

教学过程：

一、激情导入：

春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，处处都布满了生气，处处是欣欣向荣的景象。

（出示课件教师范读1、2段）

今日我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的《三月桃花水》吧！（齐读课题。）

二、整体感知：

1、同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿态，开头吧！

2、课文中的字、词你会读吗？教师请同学来读一读。（绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。）假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

3、“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示。）

4、课文中还消失了一些比拟难读的字词，谁想当小教师带着同学们读？

5、课文里的字词同学们都把握了，信任课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。订正字音。）

三、精读课文：

1、（课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？”）

2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

3、谁来说说，究竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）（课件出示。）

4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种动听的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声）。

5、这么多的声音交错在一起肯定特别的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）

6、通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光线，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示）

7、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）

8、这么美的画面你喜爱吗？带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。（自读课文）

9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（2―3人）

10、听着同学们读得这么美，教师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听教师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？

11、这宝贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的赞扬它吧！（课件出示7、8、9自然段）还有谁来赞美它？

四、小结：

是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了奇妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了颜色斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）

五、作业超市：

三月里，春天静静的来到我们中间，同学们肯定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这漂亮的春天吧！

1、抄写课文中消失的生字生词。

2、摘抄文中美丽的词句。

3、用你的笔写下你心中的春天吧！

4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！

教学反思：

《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的漂亮，所以教学时，我首先放一段有流水声的美丽的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在奇妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的漂亮。再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样美丽的情境中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜爱的句子，谈谈自己喜爱的缘由；

在答复在“三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么？”时，有同学绽开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼得意的小朋友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听教师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜爱的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习力量得到提高。但是，在课堂上，没有将学问进展延长，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。

这篇四年级语文教案三月桃花水范文是我们细心选择的，但愿对你有参考作用。

教学目标

1.熟悉“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会美丽的语言，感受对桃花水的宠爱与赞美之情。

教学重难点

有感情地朗读课文，体会美丽的语言，感受对桃花水的宠爱与赞美之情。

教学预备

1.预习提纲：课文预习作业。

2.预备资料：多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

师:今日,教师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领会到怎样的风景呢?(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍

1.自读课文:学生选择自己喜爱的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比拟难理解的词句多读几遍。

2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3.结合学生的质疑辨析字音、字形。

绮谈和(多音字)

4.小组朗读,初谈印象。

学生以小组为单位,齐读课文,相互检查是否读准字音。

师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的。)

我们应当用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)

三、再读课文,品读感知

1.沟通第1自然段。

(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。

思索:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比方和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)

教师引读体会:

“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比方成小铃铛的声音,悦耳动听。)

“是什么光线”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比方成丝绸,光明刺眼。)

2.指名读第2自然段。思索:当你读这一段时,你眼前会消失什么样的景象?(课件展现)

依据学生的答复,教师相机点拨:

“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)

流淌的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在笔下成了“桃花”“酒窝”。(比方)

男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。

3.朗读课文第3~6自然段。

运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思索:为什么这样写?(把桃花水比方成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比方的修辞手法,描写了春天里美妙的事物,生动形象地突出了三月桃花水的漂亮。)

4.学生自由朗读最终一个自然段。

结尾表达了怎样的感情?(抒发了对春天和大自然的喜爱之情。)

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