部编版三年级语文上册 掌声 课文课件(第2课时)

25.掌声第二课时部编版小学语文三年级上册第八单元

复习导入鼓掌班级沉默腿脚车轮投入调动摇晃热烈勇敢1.默读课文，理解课文表达的意思。2.变换人称讲述故事，表现人物内心活动，学会关心、爱护同学、亲人。学习目标

过去的英子是一个什么样的女孩？她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。从两个“总是”可以看出，过去的英子不太爱说话，太孤独了。精读课文文静

胆怯

自卑

忧郁腿脚的残疾

过去的英子是一个什么样的女孩？精读课文后来英子发生了什么变化？

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。开朗

快乐

自信

爱与人交往精读课文英子为什么会有这么大变化的呢？同学们的掌声精读课文

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。第一次掌声大家为了鼓励英子，为她鼓掌。大家为什么为英子鼓掌？精读课文

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。第二次掌声大家为了赞扬英子，为她鼓掌。大家为什么为又英子鼓掌？精读课文从英子的信中，你读懂了什么呢？

我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

从“永远”这个词中我读懂了这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，增强了英子和同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。精读课文掌声掌声前—文静早来晚走忧郁掌声响起—人间有真情掌声送关爱掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活第一次：骤然响起热烈持久第二次：再次响起不约而同板书上善若水，厚德载物赠人玫瑰，手有余香。人人献出爱，世界更美好。生活因爱而绚丽，世界因爱而美好。乐于奉献的名句拓展延伸2.如果你是小英，你会对大家说些什么呢？1.你觉得掌声是什么？请按照以下格式写一写。掌声是钥匙，打开勇气的大门。课后作业同学们，下一节课再见！部编小学语文三年级上册25.掌声

同学们,你们都在哪儿听过掌声?你给别人鼓过掌吗?别人给你鼓过掌吗?那时你心里有怎样的感受?课文导入我会认默落姿势投调况烈镇述普忧联mòlàoshìzītóudiàokuàngliè zhènshùpǔyōulián多音字落làoluò落叶落枕调tiáodiào调走空调谜语识字：水草各一。落识字方法落枕儿歌识字：次女上下排，动作很优美。姿识字方法姿势舞姿我会写掌班默腿轮投调摇晃烈勇班bān组词：班级班长这一笔是提，不是横易写错默mò组词：默读默写不要写成大易写错轮lún组词：车轮轮换右边不要写成“仓”易写错勇yǒng组词：勇敢勇武第四壁不要写成横折钩易写错文静：(性格、举止等)文雅安静。词语理解造句：小莹是文静的小女孩。默默：不说话;不出声。造句：妈妈总是默默地照顾着我。骤然：突然;忽然。造句：天空鸟云密布,骤然间下起了瓢泼大雨。情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。文中指英子激动的心理状态。造句：他的情绪很不稳定。讲述：把事情或道理讲出来。词语理解造句：奶奶给我讲述了一个感人的故事。忧郁：忧伤愁闷。造句：她忧郁的心情,顿时开朗起来。鼓励：激发;勉励。造句：老师鼓励我要努力学习。整体感知

课文讲述因身体残疾而内心忧郁、自卑的女孩儿英子,在次偶然的机会中不得不上台讲故事,她本以为会被无情地嘲笑,想不到同学们却给了她鼓励的掌声,从此英子变得开朗、自信,以微笑面对生活。课文讲解

阅读第一部分（第1-2自然段）：描写“掌声前”的英子。品析

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。交代了主人公及其性格。从“总是”“默默”“坐在教室的一角”中可以体会出英子的安静、孤独和沉默。这两句话先叙述英子的表现,然后说明了原因。从中可以看出英子的自卑心理。

想一想：读第1自然段,你仿佛看到了一个怎样的女孩儿?你是从哪里看出来的?

我仿佛看到了一个孤独自卑的女孩儿。我是从“总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开”等语句中看出来的。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

动作描写品析

“立刻把头低了下去”说明突如其来的情况让英子无法应对,她害怕、恐惧。课文讲解

阅读第二部分（第3自然段）：英子上台讲述小故事，同学们给予掌声。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。品析

“犹豫”点出了英子内心的斗争,“慢吞吞”体现出英子不情愿但又没有办法的心理状态,“眼圈红红的”,尽显英子内心的焦灼、无奈,“她终于一摇一晃地走上了讲台”,突显了她做出决定的艰难。神态、动作描写

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。品析

写这一细节描写说明英子被同学们的掌声感动了,她感受到了同学们的鼓励和关爱。这是幸福的泪水,是被尊重、被承认的一种幸福。

“骤然间”说明这掌声不是有人组织的，“热烈而持久”表明同学们的掌声是真诚的、饱含热情的。这是第一次的掌声,是鼓励的掌声,是同学们发自内心给英子的鼓励。替换

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。骤然

突然

“骤然”还可以换成什么词语?忽然

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。品析

这是同学们给予英子的第二次掌声,这掌声除了鼓励,还有赞扬。英子的讲述也让同学们看到英子除了行走不方便之外,其他方面不比别人差,甚至更为出色。她的行动体现了这一点,英子也从同学们的掌声中领悟到了这一点。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。品析

“深深地鞠了一躬”,是英子由衷地向大家表示感谢,虽然同是“一摇晃”,但是这里的“一摇一晃”中满含着英子的自信。

英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。

想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?

第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。课文讲解

阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。品析

同学们的鼓励使英子发生了改变。说明英子的忧郁,是因为自卑心理,不是性格使然。有了同学们的理解、鼓励,英子不再自卑,融入了这个集体。

写出了英子走出自卑的阴影后的具体表现。“甚至”一词表明英子的改变可谓翻天覆地,改变后的英子既乐观开朗又自信。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”品析

从英子的来信可以看出,掌声改变了英子忧郁、自卑的心理,转变了英子对生活的态度。可见,掌声可以传递关爱、传递尊重,给人积极向上的力量。

思考：英子为什么会有这些变化?这是因为英子从同学们的掌声中感受到了爱,并从这种爱中获得了动力,鼓起了微笑面对生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。◆关爱他人的公益广告词上善若水,厚德载物送出一份爱心,收获明媚阳光时代在变,时间在变,不变的是我们的关怀。知识拓展课文结构掌声前忧郁掌声响起鼓励赞扬掌声真情关爱掌声后微笑面对生活本文写了残疾女孩儿英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的事,通过英子前后的变化,表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大力量。课文主题随堂小练1.选词填空。默默地慢吞吞地深深地早早地

英子总是()来到学校,一个人()坐在教室的一角。这一天的语文课上,她()走到讲台上,在热烈的掌声中,英子()鞠了一躬。早早地默默地慢吞吞地深深地2.按要求写句子。1.她()小时候生过病,腿脚落下了残疾,()不愿意让别人看见她走路的姿势。(填入恰当的关联词语)2.每天她都是首先第一个来到班级。(修改病句)因为所以每天她都是第一个来到班级。

1.默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?课后习题解析

之前,英子不敢到讲台上讲故事,表明她很忧都,很自卑。后来她变得快乐、自信了。这个变化源于同学们的“掌声”,这掌声让英子感受到了大家的关心和鼓励,使她明白大家并没有歧视她,同学们希望她变得更加自信、乐观。2.读下面的句子,你体会到英子怎样的心情?你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。①读下面的句子,你体会到英子怎样的心情?

第一段话中我们可以体会到英子心情的前后变化犹豫、矛盾、痛苦的心情。从“慢吞吞”“眼圈红红的”可以看出英子不愿意当着大家的面走上讲台,不愿意让大家看到她“一摇一晃”的走路姿势,担心大家会嘲笑她。但她又不敢不按老师的要求做,内心在苦苦地挣扎

第二段话中我们可以体会到英子此时很受感动,“深深地鞠了一躬”表明她对同学们的感谢,感谢大家对她的鼓励。②你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。

“在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。”“她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”从这些语句中可以感受到英子前后心情的变化:听到同学的掌声时,她非常感动;后来她变得开朗。3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。

(以第3自然段为例)当老师叫我上讲台讲故事时,我十分犹豫,不敢走到讲台前,害怕同学们看到我一摇一晃的走路姿势嘲笑我。我当时心想:如果我刚