初中英语-Unit 1 Ｗhat's the matter Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程设计：Step1.WarmingupPlaythevideoabout“What’sthematter?”.Thereisagirlinthevideowhomeetssomeproblemsinlife.Studentswatchthevideoandfindouttheproblems.Encouragethestudentstotalkaboutthevideoandanswer“What’sthematterwiththegirl?”Leadintothetopic:Unit1What’sthematter?.【设计说明】用多媒体课件直观、生动，而且视频内容感染着学生，有助于激发他们的学习兴趣。Step2.Presentation（I）Playa“showinggame”.Encourageonestudenttointroducethepartsofthebody.(Studentssay“arm,leg,headandsoonbypointingatthem.”)Showfourpicturestostudentsinturns.Teachthem“foot--feet,tooth--teeth”.(学生总结foot与tooth复数的变化规律。)Dowith1a.1).Firsttalkaboutthepicturein1awiththetwoquestions.Whatcanyousee?Whatelsecanyousee?2).Studentsreadaloudandrememberthem.3).Writethecorrectletter(a--m)foreachpartofthebody.4).Correctouttheanswers.(处理1a之前让孩子们预先讨论1a图片，这就为处理1a搭好了脚手架。孩子们做起来得心应手。)4.ShowapictureofDuFeiyu.Helooksverysad.SoIaskhim：“What’sthematterwithyou?”Hesays“Ihaveacold.”(由此导入本课功能句：What’sthematterwithyou?Ihavea...)Showotherpicturestopresent:“haveacough,haveafever”.Encouragethestudentstoworkinpairstotalkaboutthethreeproblems.A:What’sthematterswithyou?B:Ihaveacold/cough/fever.Usethesamewaystopresentandpracticeotherproblems.(eg:haveaheadache/toothache/...,haveasoreback/throat/cut....Atthesametime.Studentspracticetheproblemsinpairs.)Showalltheproblemsonthesamescreenandgetthemtoworkinpairs.Theteachergivesamodeltopracticetheconversationingroups.A:What’sthematterwithyou?B:Ihaveacough.C:What’sthematterwithhim/her?D:He/Shehasacough.(由两人一组的活动变为四人一组的小组合作学习，既练习了一，二人称又练习了第三人称。学生练习既充分又到位。)【设计说明】教师先示范这个对话，之后分组(4-人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越快越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。Step3Consolidation(I)1.Encouragethestudentstotalkaboutthepictureagain.(1a)2.Gothroughthenamesofthechildren.(为听力搭建了一个好的脚手架)Listenandnumberthenamesin1b.Readthefivelisteningconversationsandretellthemwiththeconversation.A:What’sthematterwithNancy/...?B:She/Hehasa....Writedownapassagetodescribetheconversations.Sarahhasacold.Nancyhasa_______________.Davidhasa______________.Judy_________________andBen_____________________.(对于1b听力的处理我设计了听----说---读----写这四个环节。既有素材的输入又有语言的输出，还培养了孩子们语言运用的能力。)Step4.Presentation(II)ShowDuFeiyu’spicturetopresent:T:What’sthematterwithyou?Du:Ihaveacoldandhaveafever.WhatshouldIdo?T:Ithinkyoushouldtakeyourtemperature.2.Presentotheradvicebythesameway.haveacough→drinksomehotteawithhoneyhaveastomachache→liedownandresthaveatoothache→seeadentistandgetanX--raycutmyself→putsomemedicineonit(展示这些听力材料中出现的问题，让孩子们能提前感知，提前接受。并为处理听力材料打好基础。)3.Encouragethestudentstolearnandpracticeinpairs.A:What’sthematterwithyou?B:Ihavea......WhatshouldIdo?A:Ithinkyoushould.......(课件中展示出这些问题与建议的图画，降低学生对话的难度，增强学习兴趣,这也使得大多数学生动起来，积极地参与到两人一小组的活动中。)4.Studentsworkinpairsagain.【设计说明】教师先示范这个对话，之后分组(4-人为一组)进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好,速度越快越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。Step5.Consolidation(II)Showthepicturetostudents.(2a).Getthemtotalkabout“What’sthematter?Whatshould...do?”Encouragethestudentstosaytheirideas.3.Encouragethestudentstolistentothetape.Numberthepictures(1--5)intheorder.(2a)4.Getthestudentstoreadthechunksin2btogether.Listenagainandmatchtheproblemswiththeadvice.Checkouttheanswers.withthesentences:IfIhavea.....,Ishould....Showthepicturestothestudentsagainandgetthemtodescribethepicturesingroups.(2c)A:What’sthematterwiththegirl/boy?B:She/Hehas....Whatshouldshe/hedo?A:Maybeshe/heshould....【设计说明】此环节为听力训练，旨在锻炼学生听的能力。但是若直接播放听力学生不免难以入耳，所以，我首先让孩子们讨论课本提供的图画。这有利于他们熟悉听力，捕捉有效信息。紧接着又让他们浏览了2b里的语块。我相信在层层铺垫下，学生们会顺着脚手架轻松而上的。最后，我又设计了一个小展示：A:What’sthematterwiththegirl/boy?B:She/Hehas....Whatshouldshe/hedo?A:Maybeshe/heshould....(这不仅锻炼学生们听的能力又提高了他们说的能力和技巧)。Step6.Summary1.Showstudentamindmap.Encouragethemtosumup.2.Talkaboutthemindmap.3.Sumuptheproblemsandtheadvicetheyhavelearned.【设计说明】此环节的设计目的是在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，本活动属于思维训练，旨在培养学生的思维能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与学、用的过程。并为接下来的小组调查做好铺垫。Step7SurveyandwritingStudentsmakeasurveyingroupstofillinthechart.NameProblemsAdviceIhaveafevertakeyourtemperatureEncouragethestudentstogiveusatalkabouttheirresult.A:What’sthematterwithyou?B:Ihavea......WhatshouldIdo?A:Ithinkyoushould.......TheSscanwritedowntheirpassages.(一学生上前把写作写于白板展示与同学)Findoutastudenttocorrectoutthepassage.Step8Homework1.SurftheInternettofindouttheEnglishwordsforotherpartsofthebody.2.Previewthenextperiod.Encouragethestudentstodotheirhomeworkafterschool.【设计说明】学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对健康的理解。Step9EndingShow”Anappleadaykeepsthedoctoraway!”tothestudents.Thentheyreadaloudtwicetoendthehappyclass.【设计说明】升华本课的主题，对孩子们进行人文教育。同时培养他们的健康意识以及处理问题的能力。以达到本课的能力目标。学情分析：1.我所教学的对象是初中八年级学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，因此我在教学活动中尽量让学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我便采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。2.教学重点和难点：教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。教学难点：能运用所学的语言项目给别人提供建议，为他人解决一些“healthproblems”。效果分析:此节课通过小组成员间相互交流以及他们各自的结果汇报活动，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的兴趣，培养学生从小养成爱自己，爱健康的意识，既巩固了课本知识，又拓展了课外知识。让学生总结所学所触，讨论出他们的“healthproblems”并运用所学短语写出来。虽然用了一些时间，但孩子们是最大最多的收获者。孩子们不仅明白了所学的知识在实际中是如何运用的，更重要的是让他们明白了学英语是为了更好的沟通和交流。大部分学生能够很好的掌握本节课的知识点，短语的掌握以及运用学生都能应付自如。但一部分学生思考问题不够全面，在做评测练习第五题的能力提升题时，个别学生不能够全面思考。部分学生思维不够灵活，不能够做到一题多解，一题多变。所以，要让孩子们在掌握知识点的基础上进行形式多变的巩固性练习。教材分析：本节课为八年级下Unit1What’sthematter?中的第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题“healthproblemsandaccidents”.学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。课堂上要求学生结合生活实际，用所学的语言项目给他人出现的身体疾病提供帮助，并能为做好小医生打好基础。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。评测练习：（Youaregreat!）.Workinpairs：A:What’sthematterswithyou?B:Ihaveacold/cough/fever..Workingroups:A:What’sthematterwithyou?B:Ihaveacough.C:What’sthematterwithhim/her?D:He/Shehasacough..Retelltheconversation(1b).Sarahhasacold.Nancyhasa_______________.Davidhasa______________.Judy_________________andBen_____________________.四.Workinpairs:(2b)A:What’sthematterwiththegirl/boy?B:She/Hehas....Whatshouldshe/hedo?A:Maybeshe/heshould.....Finishofftheexercise:A：Fillintheblanks.1.I'mtiredandIhavea_______(head).2.Youshouldn't___(eat)toomuchsugar.It'sbadforyour_____.(tooth)Oryouwillhavea_______.(tooth)B:Changethesentences.1.Tomhasasoreback.(划线提问)______________________?2.What'sthematterwithyou?(同义句)What's____withyou?3.Youshouldgotothedoctor.(划线提问)______________________?Writing:Hello,everyone!Inmygroup,Ihaveasorethroat.IthinkIshould_________....has______________.Ithinkshe/heshould_______.____________________________________________________________________________________________________________________.课后反思：

记得曾经读过叶澜老师的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”也正是这句话让我在每上完一节新授课后便会伏案写出我上课的所感所想以及所存在的不足。

我一直以为，反思是我教学的改进过程，也是一个不断自我调节、自我激励、自我提高升华的过程。在学中教，在教中学，这是我迈向教学完美境界的最佳途径。

以下是我的课后教学反思：

1、这堂课是否达到了我所设计的教学目标？

我在教授本课时注重了对学生的情感的培养，让孩子们从兴趣中学习，激发他们的学习动机和培养他们学会奉献，热爱生活的品质。在课上我又设计了游戏教学，学生们能够在游戏中进行语言交流，既避免了枯燥的死记硬背，又激发了他们的学习兴趣。上课时，我尽量由“教授者”转变成一名“指挥者”，组织好每一项课堂活动，让学生成为真正的“主角”，让他们时刻处在体验，参与，合作与交流的活动