探究-电流与电压、电阻关系说课课件

第一节：电流与电压、电阻的关系人教版九年级第十七章欧姆定律说课流程

教学教法教学目标

教材分析教学过程、学情分析

电流与电压、电阻的关系是人教版九年级物理第十七章《欧姆定律》的第一节内容。本节是在学习了电流、电压、电阻之后等基础上进行的。本节课主要探索电学中电流、电压、电阻三者之间的关系，掌握解决简单电学问题的思路和方法，不仅对于下节欧姆定律的知识打下了基础，还可以为后面学习“测量电阻”和“安全用电”打下基础。所以本节课起着承上启下的作用。本节教材的特点之一是适合于学生自主学习和学生探究学习。一、教材分析

九年级学生已具备一定的自主学习合作探究能力，具有了归纳总结能力，学生已经学会了电流表、电压表、滑动阻器的使用方法，但三个仪器没有同时使用过，在方法上要求学生学会用控制变量法，图像法等研究问题为进一步学习电学知识打下基础。二、学情分析知识与技能

1、通过实验探究认识电流、电压和电阻三者之间的关系。

2、会用电压表和电流表测一段导体两端电压和电流。

3、会用滑动变阻器来改变一段导体两端电压。过程与方法

1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系。2、学会用控制变量法、图像法研究物理问题。情感态度与价值观

1、在收集处理数据过程中培养学生实事求是的科学态度。2、重视学生对物理规律的客观性、普遍性科学性认识。三、教学目标

教学重难点【重点】通过实验发现电流、电压和电阻的关系。【难点】根据设计的实验方案，动手操作得出实验数据、分析处理数据得出实验结论。

四、教法学法说教法：本节课我采用自主学习、学生分组实验、分析讨论、讲授等多种教学方法综合运用，让学生积极主动参与活动，动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。

说学法：（1）创建情境设疑激趣（2）合作探究体验深化（3）知识迁移得出结论五、教学过程第一个环节：创设情境，引入新课第二个环节：进行新课

1：提出问题

2：猜想或假设

3：设计实验

4：进行实验

5：分析和论证，得出结论

6

：评估与交流

第三个环节:课堂小结第四环节:巩固练习

设计实验，导入新课

学源于思、思源于疑，所以我用演示实验“把电源、开关、小灯泡串联在电路中”，然后提出问题1、你有什么办法改变小灯泡的亮度？

2、调光灯的旋纽实质上是什么？

先让学生积极的讨论分析，然后肯定学生的多种方法，引入新课。

意图：从生活中大家都熟悉的调光灯引入新课，让学生知道物理有用的，激发了学生的学习兴趣。同时对电压、电流、滑动变阻器等知识进行了很好的回顾，易于学生理解和接受。先演示两个小实验新课讲授观察思考二、观察以下实验并思考现象：电流与电阻有关。猜想：电路中电阻增大，电路中的电流反而_______。观察思考一、观察以下实验并思考现象：用两节电池供电时，灯泡发光更____；猜想：灯泡两端的电压升高，灯泡中的电流随之_______。探1.提出问题

电流与电压、电阻之间存在什么样的定量关系？

究2.猜想或假设

实验方法：控制变量法过a、保持电阻不变，改变电压，研究电流与电压的关系.。程

b、保持电压不变，改变电阻，研究电流与电阻之间的关系.

由上面两个小实验可知电流同时受电压和电阻的影响。我们该用什么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢？意图：鼓励学生大胆猜想，板书学生猜想，给学生一定的成就感，也便于进行实验结论验证。设计实验启示：应该控制哪个量不变，改变哪个量？如何控制不变量？实验中需要哪些器材，测哪些量，如何测量？实验中应该记录哪些量？如何设计电路图，记录表格？意图：大胆放手给学生，用问题的形式引导学生去思考去讨论，发挥学生的主动性，提高学生设计电路图的能力。R实验电路图VARS电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻若干实验器材：4.进行实验实验前先提醒学生一些实验的注意事项：1.在设计电路图时，学生易选择小灯泡。（教师帮助学生分析，小灯泡的温度会影响电阻的大小，故选用定值电阻）。2.连接电路时容易出现故障，如：导线接触不良等。3.连接电路时开关必须是断开的。4.滑动变阻器没有调到阻值最大处。5.电流表与用电器串联，电压表与用电器并联，电流表、电压表都是正进负出，量程的选择。6.探究电流与电阻关系时，如何保证电压不变？学生易认为保持电源电压不变，很难想到用滑动变阻器来调节定值电阻两端的电压不变，这是一个难点，应给学生做示范，并巡回指导.实验次数电阻R=10Ω电压U/V电流I/A132231实验次数电压U=3V电阻R/Ω电流I/A15210315

收集证据绘制图像实验过程：（1）小组合作分工，共同完成实验，教师巡回指导，并帮助学生排除可能出现的电路故障，纠正学生实验中所犯的错误。（2）采取小组间竞争机制，督促学生更高质量的完成实验，缩短实验时间。意图：学生动手实验前，相关注意事项的交代很有必要，确保了实验的顺利进行，防止实验时学生手忙脚乱。动手实验的过程，提高了学生动手能力、观察能力，培养了实事求是的科学态度和合作交流，勇于创新的精神。U/VO····在分析实验数据时，还可采用图像法保持电阻不变时，电流随电压变化的图像。0.10.30.2132图像I/AＲ/ΩI/AO在分析实验数据时，还可采用图像法保持压不变时，电流随电阻变化的图像。５１５１０0.２0.６0.３图像......．．．观察数据分析论证得出结论(1)当电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。(2)当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。注意强调：1、当电阻一定时，不能说成“电压与电流成正比”，因为电压是形成电流的原因，是由电源提供的。2、当电压一定时，不能说成“电阻与电流成反比”，注意引导学生，因为电阻是导体本身的一种特性，与通过导体的电流大小无关。意图：培养学生对实验数据和图像的分析能力和语言文字表述能力。评估交流1.“你在实验过程中有没有遇到什么失误和问题？你是如何克服或解决的？”2.“你的测量数据和所得的结论是否可靠？”3.“实验中还有哪些影响因素没有考虑到？”4实验中你有什么发现、启示、或问题？意图：通过一系列的问题和学生的回答，及时交流反馈、及时纠正，有利于学生形成知识结构，巩固记忆。课堂小结

谈谈本节你有哪些收获？巩固练习1.在探究“电流与电阻的关系”实验中，

（1）连接电路时，开关应当_______．

（2）小新将实物连接成如图所示电路，其中有一处连线错误，请你在连接错误的导线上画“×”并改正．

（3）将电路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，使定值电阻R两端电压为2V，电流表示数如图所示，为_______

A，则R的阻值为_______

Ω．

（4）换上10Ω的电阻后，闭合开关，电压表示数将_____（选填“变大”或“变小”），此时应将滑片P向_____（选填“A“或“B”）端移动，使电阻两端电压为_______

V．

（5）小芳同学正确连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是________________________．2、关于电压与电流的关系的说法不正确的是（）

A电压是电路中形成电流的原因

B导体中的电流与电压成正比，