2023年电磁铁说课

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐电磁铁说课电磁铁说课

一、说教材

本节课是第九章《电与磁》的第四节《电磁铁》，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用，通过电磁学问在生活生产中应用的教学，进一步提高同学学习物理的爱好，培育同学解决实际问题的力量，很好的体现了课程标准“从生活走向物理，以物理服务于生活”的理念。同学通过自己动手动脑完成电磁铁的试验，以小组争论的形式，归纳出电磁铁的优点和怎样使电磁铁的磁性更强。本节课探究结论由同学自己得出，易于关心同学加深理解。

二、说教学目标

1、学问与技能：

（1）知道什么是电磁铁，会制作简洁的电磁铁，了解电磁铁的工作原理。

（2）正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。

（3）了解电磁铁的优点，知道在日常生活和生产中哪些地方用到了电磁铁。

2、过程与方法：

通过同学们自己设计进行试验，探究电磁铁的优点和增加磁性的方法，体会“对比法”“掌握变量法”“转换法”等物理试验的方法。

3、情感态度与价值观：

通过熟悉电与磁之间的相互联系，使同学乐于探究自然界的神秘，培育同学的学习热忱和求实态度，同学之间相互合作才能完成试验，培育合作意识。

4、教学重点：

电磁铁的优点及影响电磁铁磁性强弱的因素。

5、教学难点：

影响电磁铁磁性强弱的因素中“掌握变量法”的应用。

三、说教法和学法

本节课以同学试验为主，在老师的引导下通过同学观看、试验、分析、争论后归纳和总结，充分调动同学学习的乐观性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、公平、和谐、宽松的学习氛围，加强老师与同学、同学与同学之间的合作。

四、说学情分析

提倡自主学习、合作学习、探究学习，让同学通过观看、分析等，培育同学的科学探究力量，同学以小组为单位，进行合作学习，唤醒同学的学习意识、挖掘同学的潜能，调动其乐观性和主动性，培育同学自主学习的精神。让同学在充分观看、思索后并利用已有的'学问和生活阅历，来归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。同学已经做过通电螺线管的试验，有肯定的阅历，但本试验不好做，效果可能不太明显，需要老师的引导。

五、说教学流程

整个课堂分为两大块：

一、探究电磁铁的优点

二、探究怎样使电磁铁的磁性增加。

一、探究电磁铁的优点

1.老师演示：桌子上有一堆废铜烂铁，怎样把铜和铁分开？3种方法让同学们说出那种好。视频“电磁起重机”的工作。

2、出示学习目标，明确学习目的。

3、启发思索：我们用了电磁铁，电磁铁相对于永久磁铁有那些优点呢？

利用对比的方法，完成表格中要探究的任务，培育同学科学探究意识，初步体验探究过程，提高探究力量。

二、怎样使电磁铁的磁性增加

4、视频“磁悬浮列车”引入怎样增加电磁铁的磁性的探究。

提出问题：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？

猜想：

器材：

设计试验：在设计试验时候引导同学利用“掌握变量法”去进行试验，在显示磁性强弱的时候，引导同学通过看吸引大头针的数量来感受磁性的强弱，体会“转换法”的思想。

动手操作：老师来回巡察同学的操作，准时赐予指导

分析归纳：有多组同学说出他们的试验现象

得出结论：有多组同学说出他们的试验结论

争论沟通：给同学们肯定的时间争论试验存在的不足的地方，沟通怎样才能让试验更完善。