《孙权劝学》阅读答案和全文赏析8篇

《孙权劝学》阅读答案和全文赏析8篇此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝告下开头学习，才略有了惊人的进步，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明白人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习的重要性。

文言文《孙权劝学》的阅读答案篇二

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不行不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．解释加粗的字。

（1）见往事耳______________________

（2）即更刮目相待_______________________

2．翻译下面的句子。

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

________________________________________________

3．孙权劝吕蒙学习的缘由和目的是什么？（请用原文语句答复）

________________________________________________

4．吕蒙推辞的理由是什么？

________________________________________________

5．孙权是如何劝告吕蒙的？（用原文答复）

________________________________________________

参考答案：

1．（1）了解，知道（2）重新

2．积学修业的人分别了几天之后，就要重新擦擦眼睛，另眼相看，老兄知道这件事怎么这么晚啊！

3．缘由：卿今当涂掌事。目的：但当涉猎，见往事耳。

4．把握军队，事情多。

5．“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

名家点评篇三

当代作家、华中师范大学教授张永健《中外散文辞典》：“本篇是一则叙事短文，篇幅短小，仅仅几句对话，既说明白深刻的道理，又刻画了三位说话者的不同口吻，还显示出人物的各种神情。辞约意丰，繁简得当，表现了超群的驾驭语言的艺术。”

文言文《孙权劝学》的阅读答案篇四

阅读下面的文言文。

（一）孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（二）炳烛①夜读

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉。”

【注】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

小题1:解释以下句中加线的词。（4分）

（1）蒙辞以军中多务（2）见往事耳

（3）盲臣安敢戏其君乎（4）及鲁肃过寻阳

小题2:以下句中加线词的意思一样的两项是（4分）A．蒙辞以军中多务或以钱币乞之

B．炳烛之明大兄何见事之晚乎

C．孤岂欲卿治经为博士邪安有为人臣而戏其君乎

D．结友而别少而好学

小题3:用现代汉语写出以下句子的意思。（4分）

（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（2）安有为人臣而戏其君乎？

小题4:孙权与师旷均劝学胜利，但劝学方法有所不同。请结合文意作简要分析。（4分）

参考答案：

小题1:（4分）推辞、推托了解戏弄到了……时候

小题2:（4分）A.C.

小题3:（4分）①你现在的才能和谋略，不再是当年吴县的吕蒙了。

②怎么有当臣子却戏弄他的君主的呢？

小题4:（4分）要求联系文章内容说明观点。一个观点1分，分析1分。

答题要点：孙权身体力行，领先垂范；有的放矢，注意实效；公平对话，坦率真诚，说清其中1个方面得1分。师旷委婉，奇妙设喻（1分）。

小题1:

试题分析：留意此题中古今异义的字词，比方“见”古义是“了解”，．1“及”是“到了……时候”。

小题2:

试题分析：A项“以”皆为“用”，C项“为”皆为“做”。B项“之”一为“的”一为舒缓语气不译，D项“而”一作连词一作助词。

小题3:

试题分析：第一句，卿：对对方的爱称；才略：才能谋略；非：不；复：再。其次句，安：怎么；为：做；而：却；戏：戏弄；其：他的；君：君主。

小题4:

试题分析：理解文章内容，孙权是以事（自己的状况）劝学，师旷是用比方的方法来劝学，要运用文中详细的情节来说明他们劝学的不同。

文言文《孙权劝学》的阅读答案篇五

阅读短文完成小题（10分）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎尸肃遂拜蒙母。结友而别。

小题1:解释以下横线词语。（2分）

治经为博士（）但当涉猎（）

小题2:翻译以下语句。（4分）

①蒙辞以军中多务：

②卿今者才略，非复吴下阿蒙：

小题3:出自《孙权劝学》一文的两个成语是_____________、____________（2分）

小题4:吕蒙的变化对你有什么启发？（2分）

参考答案：

小题1:讨论儒家经典粗略的阅读

小题2:（1）吕蒙以军中事务繁多为由而不承受孙权的劝告。（2）你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了

小题3:吴下阿蒙，刮目相看。

小题4:略

小题1:此题考察学生对文言实词的理解力量，结合详细语境理解词义即可，有时还要留意词语的特别用法。

小题2:此题考察学生翻译文言文的力量。要求具有落实重点词语的力量，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

小题3:此题考察对成语的认知力量。结合对文章内容的理解概括出成语即可。

小题4:此题考察理解文章主旨的力量。结合对文章内容的理解来谈启发即可。

译文

当时，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不行以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我莫非是想要你讨论儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我常常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开头学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊异地说：“你现在的才能和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有理想的人分开一段时间后，就要用新的眼光来对待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

文言文《孙权劝学》的阅读答案篇六

【甲文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》

【乙文】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰聘。年二十余，有友人与之书①而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才能。帝每日叹：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”《北史·傅永列传》

解释：①书：写信。②让：责怪。③露布：公开的文告。

14．解释加点词语。（3分）

（1）治经为博士邪（）（2）见往事耳（）

（3）及鲁肃过浔阳（）（4）即更刮目相待（）

（5）肃遂拜蒙母（）（6）唯傅修期耳（）

15．翻译句子。（2分）

（1）蒙辞以军中多务。

（2）卿言多务，孰若孤？

16、出自本文的成语有两个，它们是：和（2分）

17、依据甲乙两文内容，用自己的话答复以下问题。（4分）

①吕蒙在短时间内才略惊人进步的缘由是什么？（1分）

②傅永为什么能够“发愤读书”？（1分）

③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？（2分）

参考答案：

乙文译文：傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气势和才能，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在立刻驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严峻地责怪地，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞美说：“战场上能击退贼兵，平常能作文书，只有傅修期了。”

14．（3分，每题0.5分）①“邪”通“耶”，语气词②了解③等到④重新⑤于是，就⑥罢了

15、（2分，每题1分）①吕蒙用军中事务繁杂来推托。②你说事务繁杂，谁比得上我（事务多）？（哪里比得上我）

16、（2分，每空1分）吴下阿蒙、刮目相待

17、①（1分，意对即可）吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。

②（1分，意对即可）傅永遭叔父责怪，受到刺激；熟悉到读书的重要性。

③（2分，一点一分，意对即可）他们二人身份一样，都是武将（武人，武夫）；熟悉到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人进步。

艺术特色篇七

此文虽极简单但剪裁精当，不仅保存了从前史书中原文的精华和故事的完整性，而且以更精炼的文笔突出了人物的风采，是一篇胜利的改写之作。而其主要艺术特色主要表现为以下几个方面。

对白传神，以“话”塑人

文章篇幅短小，通篇主要记录人物的几次对白，却传神生动地塑造出了两个艺术形象。先看孙权。作为吴国之主，他能够关怀下属，鼓舞吕蒙要多学习：“卿今当涂掌事，不行不学！”语气比拟坚决有力。当吕蒙找借口推辞时，他不急不恼推心置腹地说：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文，成为书生，而是在博览群书中了解历史，从中吸取阅历教训，增加自己的见识与才智，这种循循善诱的亲切语气已令人特别感慨。之后，他又针对吕蒙所谓“军中多务”的借口，进一步开导，现身说法：“卿言多务，孰若孤？”这是明摆着的事实。“孤常读书，自以为大有所益。”用自己的亲身感受来劝导吕蒙。整个对话之中，孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。他的谈话是亲切的，朋友式的，具有长者而非王者的风范。再看吕蒙。读书使吕蒙的言谈大有才智，所以鲁肃的语气重在赞叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙也仅说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。

侧面衬托，展现变化

除正面记言外，此文对吕蒙这一形象还运用了侧面衬托及比照的手法。从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨非常生动，这是全文的最精彩之处。由文中可知，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的成效是通过他的话从侧面呈现出来的，他的赞叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进展了一个纵向的比照，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。

言简意赅，表现有力

此文以对话为主，人物的语言简洁而传神，极富表现力，毫无冗繁之处。如对吕蒙的学习状况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。此外，对话外的其他语言也特别简省而意赅，如其中的“吴下阿蒙”、“刮目相待”更是因其言简意丰而流传运用至今。还有，在情节进展上，孙权的刻意劝学终使吕蒙就学，他就学后的渊博学识又使鲁肃赞叹，吕蒙又紧承其叹