《一株紫丁香》教学反思

1/1《一株紫丁香》教学反思《一株紫丁香》教学反思1

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张同学的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，只有引导同学完全进入课文的意境当中，且共性化地指导朗读，很好的关注同学朗读的状况，才能取得肯定的教学效果！刚开头同学的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，同学非常投入。如：读第一小节时，我引导同学边读边想象："浓绿'的小院是什么样的？"我们'到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小伴侣"踮起脚尖'的情态，感受他们静静地向老师表达自己的心愿的。读第三、第四小节，我采纳了多种方法引导同学朗读，边读边绽开想象"绿叶在风里沙沙地响'是怎样的悦耳，假如那是小伴侣的歌会唱些什么？

培育同学自主阅读、理解文章的力量是低班级语文教学的重点，因此，课堂上规范同学的语言，丰富同学说话的内容。如：教学第五小节时，我让同学看***想象说话：夜深了，连星星都困得刺眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到"让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。'时，我问："同学们，你们知道老师梦到了什么吗？'"老师梦到许杨上课留意听讲了。'"老师梦到殷思源关心别人了。'"老师梦到李永振写的字美丽了。'于是我说："老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？'通过这一提问，同学们，特殊是被提到的同学，我想肯定深有感受。

《一株紫丁香》教学反思2

学程预设

导学策略

反思

1.精确     朗读词语。

2.用老师出示的词语说说诗歌的主要内容。

1.自由读第一自然段，并尝试与同桌合作把内容表演出来。

2.个别表演，集体评议。并回答老师的提问。

3.尝试感情朗读课文第一小节，读出轻轻走进校内，不愿吵到老师的感觉。

4.全班感情朗读。

1.读诗歌的其次小节，思索问题。

个别读诗歌，其余同学思索，沟通紫丁香能给老师带来什么。

2.明白夜夜的意思，和它表达的情感。并说说老师每天做的工作，体会来时工作的辛苦。

3.练习感情朗读诗歌的其次小节。

1.读课文的三、四小节，思索我们盼望紫丁香为老师做什么。

2.沟通自己知道的老师每天要做的工作。

3.说说自己想为老师唱什么歌或说什么话为老师消退疲乏。

4.尝试朗读诗歌。

5.全班齐读第三小节。

6.感受满树盛开小花的漂亮。

个别读诗歌。

7.想象说话：围绕在自己尊敬的老师身边会说些什么。

8.说说挂念的意思。

9.用当时，老师的句式说一句话。表达老师对我们的挂念。

10.练习说话，感受亲人对自己的牵挂。

11.练习感情朗读诗歌。

12.自由练读诗歌，并大胆展现。

1.观看插***，感受老师的辛勤工作。

2.想象说话。

3.用自己的话或诗歌的语言劝老师休息。

4.练习感情朗读诗歌的语句。

1.说说紫丁香为老师带来了什么。

2.全班齐读课文。

3.练习背诵。

4.展现背诵。

沟通想法。

1.齐读词语，巩固生字读音。

2.沟通识记生字的方法。

3.沟通生字书写的留意点。

4.依据老师的指导识记生字。

5.描红、仿写。

一、复习导入：

1、出示词语：老师、紫丁香、同学。

2、谁能用这几个词来说一句连贯的话？说说诗歌主要讲了什么内容。

3、过渡：那让我们再一次走进课文感受那浓浓的师生情。

二、精读感悟：

(一)学习第一小节。

1.请小伴侣们自己读读诗歌的第一小节，并和同桌合作把第一小节描述的内容表演出来。

2.老师相机提问：你们为什么要踮起脚尖儿走路？来到小院看到什么？

3.你能读好这句话吗?该怎样读出来呢？（指名同学感情朗读，并相机评价同学的朗读。）

4.让我们一起轻轻地走进老师那浓绿的小院。

(二)学习其次小节

1．过渡：大家都把小院的美给读出来了，我们盼望栽下这株紫丁香，盼望这株紫丁香能为老师做什么呢？

出示句子：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

2．谁知道夜夜是什么意思啊？谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

3.是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好夜夜这个词，把这个意思读出来。）

(三)学习第三、四小节

1.我们一起来试试。现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们盼望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

2.出示句子：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。师：老师的一天要做哪些工作呀？

3.你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这不正是紫丁香在代替我们该老师差个吗！假如你是那片绿叶，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

4.那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

4.一起来试试。

6.唱得多好听啊！树上不止有树叶，还有那满树盛开的小花怎么样？（美）有多美？你能告知我吗？

（出示句子：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念）

7.这些盛开的小花不正像我们孩子们那天真的笑脸吗？小伴侣，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?

（板书：盛开笑脸）

8.理解牵挂

你能给牵挂换个词吗？（牵挂，关怀）

8.是啊，每当我们班有小伴侣生病没来上学，老师就很挂念你们，来了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂念。你还能举举这样的例子吗？引导同学用当时，老师进行说话训练。

10.还有谁也会对我们时时挂念？也用这样的句式说一句话。

11.师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在,无处不在，一点一滴地,静静地，渐渐地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？

12.赛读：

其他小伴侣想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?

（四）学习第五小节

1.大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都刺眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示挂***)

2.大家来想像一下，老师是怎样工作的？

3你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？也可以用课文中的话。出示句子：老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

4.谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

三、小结课文，指导背诵全文。

1.课文读完了，现在谁来告知大家，小伴侣们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

2.是啊！我们小伴侣看到老师太辛苦了，就想报答老师，关怀老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！

2．让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。

3．你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜爱哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。

4．现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。

四结合练习，课外延长：

书上的小伴侣用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小伴侣，你们还知道哪些赞美老师的诗句？课后，大家可以把赞美老师的诗句写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？

五教同学字

1．出示生字：消、除、困、快、教。

2．你会怎么记住这些生字呢？

3怎样才能把字写得正确、美观？

（老师在同学说的基础上作重点指导。）

4.老师范写。（相机对生字的字形进行指导。）

5.老师巡察检查同学的写字姿态和写字效果。

作业设计

课堂作业：

完成《习字册》。

课外作业：

1.练习背诵课文。

2完成《补充习题》二、三。

《一株紫丁香》教学反思3

《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张同学的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了我们的心田。

在教学本课时，我觉得有以下几点：

一、"踮'、"脚尖儿'简单读错，又难改正

由于本课没学过的生字特殊多，教学阅历告知我"踮'又很难读，我肯定要将正确的读音首先占据孩子的第一印象.于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声"diān'。立刻，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音"脚尖儿'孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。

二、感情不够投入

孩子们是在用嘴读课文，我提倡的是专心读文。"老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。'像在和老师倾诉；"老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消退一天的疲乏。'爱师之心跃然纸上；"老师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。'老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂念？"夜深了，星星困得刺眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。'喃喃细语，不忍破坏这分爱的安静！

朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！

《一株紫丁香》教学反思4

这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上:为工作而疲乏，时时把同学挂念，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让同学体会本课中同学对老师的爱，老师对同学的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢?

接下来，我引导孩子细读课文。并且拓展到平常的生活中，让同学理解在生活中也应当时时带着这种感恩的心去对待每一个关怀和爱惜自己的人。

本节课的胜利在于我并没有违反孩子的情感进展曲线，当孩子没有象预设时同时体会师生互融的情感时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感受，同学回答得很棒。观赏这句话鸟儿已经飞过，天空了无痕迹。虽然不能如此高超，但盼望能与他贴近。《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境美丽感人，假如阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简洁分析：

一、对教材的把握不够深化。

二、对同学的认知水平不够了解。班里同学的阅读水平和自觉性差距较大，好的同学不用老师点拨，自己就能理解课文，并把它读好。而有的同学则是"举步维艰'到处受阻。这次上课时，为了体现同学学习的自主性，我将2-5小节放手让同学自读自悟。朗读汇报时，我也只是做了鼓舞性评价，和适当的煽情。

这节课我对同学认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读力量，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备同学。

三、对教学的设计不够创新。由于第一次接触诗歌的教学，我备课时就顺着原来的教学模式进行设计，一路走过来，虽然各个环节、各个流程清晰整齐，但总觉得少了点什么。

备好一节课需要短期与长期的预备，需要对文本、对同学要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关学问和语言预备，只有这样才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应留意的。

《一株紫丁香》教学反思5

这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，时时把同学挂念、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让同学体会本课中同学对老师的爱，老师对同学的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢?

在教学中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法：

第一、重视朗读，以读为本：

教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让同学体会到如何读得正确、读出感情。

其次、正确引导同学体会词句的意思：

如：在理解"踮'字的意思时，我化静为动，激发爱好，让同学通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。

又如："疲乏'和"牵挂'，我让同学联系生活实际理解。在理解"花香飘进老师的梦里'时，我启发同学想象，让同学体会到这是一种美妙的愿望，表达了同学们对老师的爱。

第三、组织同学合作学习重点内容3、4、5小节：

紫丁香是怎样和老师做伴的呢?老师要求同学找出有关的句子，在小组中相互读读，争论争论，让同学相互启发，共同学习，从而体会到同学对老师的喜爱。

这一环节设计来激发了同学的学习爱好，为同学的口语交际创设了情境。

《一株紫丁香》教学反思6

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清爽的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，表达了孩子们对老师的喜爱和敬重，更是一首师生情意的颂歌，整首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

这次我执教的是其次课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采纳嘉奖的方法，激励孩子们的学习爱好.用一张贺卡为主线导入课文内容，和同学一起写课题，读课题.提高孩子们的学习乐观性，带领他们再次走进课文。在同学解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：是谁在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们要让紫丁香的枝、绿叶、花、花香为老师做什么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住"踮起'"挂念'等关键词进行理解感悟，读悟结合，重点指导朗读课文其次小节，课文3至5小节让同学自主学习，学完每部分，再回归全文，课堂上敏捷采纳多种形式的朗读，在充分读的基础上感悟同学对老师的一片深情。最终，我给出一幅课文插***作为支架指导同学背诵，完成本课时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我支配了选读篇目和必读篇目，适合不同层次同学的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一组老师一天劳碌工作的***片作为支架，为同学写话创设情境。让同学有话可说，有话可写。我的板书内容简洁，中间一个爱心突出了文本的主旨。

上完课后，我觉得自己的教学流程比较清晰，朗读、拓展等环节也都具备，同学上课也很乐观投入，课堂气氛较好。但经过自己的.一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深化，有些浮躁。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境美丽感人，假如阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让同学进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成共性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。始终是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简洁分析：

1、在朗读指导上，老师要反复研读文本，力求找到一个切入点来指导同学朗读。

2、其间，老师的范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致许多的同学未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深化人心，教学中我们老师应有意识地为同学打开一扇深化阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕获到文字里隐藏的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使同学从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对同学认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读力量，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备同学。

3、备好一节课需要短期与长期的预备，需要老师对文本、对同学要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关学问和语言预备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。

我今后肯定会不断地完善自己的课堂教学，渐渐形成自己独特的教学风格，这也是我始终努力的目标。

《一株紫丁香》教学反思7

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更让身为人师的我也回忆起了我的老师。

在这节课的支配上：我首先播放了《每当我走过老师窗前》，让同学意识到今日学的课文也是和老师有关的，并把同学带入了情境。接着猜紫丁香的特征，激发同学爱好，出示***片让同学感受到紫丁香的美。初读课文，在同学解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题"为什么小伴侣要把这株紫丁香栽在老师窗前'把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，相机用"小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，盼望'练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。

回顾这一节课，我觉得我的教学设计虽然没有全按原备教案走，但我觉得自己在上课前临时迸发的小环节保证了这堂课的顺当进行。特殊是我把语文和音乐结合，在导入语中插入《每当我走过老师窗前》，调动了同学的情感，同时也把我的心情调动了起来，怀着对自己老师无比崇敬和惦念的心情来讲课，特殊有激情。在教学2、3、4自然段时，我运用了***片、音乐等直观的手段关心同学理解课文，还让同学和课文中的小伴侣互换身份，在现实生活中感受老师对小伴侣的爱，把同学引入情境之中，这既符合低班级同学的思维特征，又能调动同学认知的乐观性，触发同学的情感，激发同学阅读的内在动力，也有助于培育同学的观看力、想象力和语言进展力量。另外我在练习说话这个环节中，让同学依照"小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，盼望'练习说话，这个方式我支配的用意是规范同学的语言，丰富同学说话、写话的句式，同时也培育同学自主阅读、理解文章的力量。

但是整节课仍有不少圆满的、需要改进的地方。比如在第2、3、4自然段上完时，我的过渡语言是"这株能给老师带来欢乐的紫丁香是什么时候来到老师窗前的呢？我们下节课再来争论'。其实这个问题的答案特别简单地就能在课文中找到，并不值得花"下节课'大半的时间去争论，我想，假如把这句话改成"小伴侣们送给老师的仅仅是一株紫丁香吗？'可能会更好，这样就可以预示下节课的目标主要是让同学感知小伴侣对老师的爱。

《一株紫丁香》教学反思8

这篇课文是一首活泼清爽的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情意的颂歌。这首小诗舒适、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

这篇课文我执教的是第一课时，我支配的教学目标是：1.熟悉8个生字，会写"休'、"伸'、"院'、"除'四个字。2.初步感知课文，能有感情地朗读2、3、4自然段。3.能初步感受到师生之间的爱。这节课我是这样支配的：直接出示课题，读一读，然后让同学依据花名来猜猜紫丁香的特征，激发同学爱好。同学能依据花的名字猜出它的颜色是紫色的，特别香。接着出示***片让同学感受到紫丁香的美。初读课文，在同学解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题"为什么小伴侣要把这株紫丁香栽在老师窗前'把课文串起来，进行2、3、4自然段的教学。理解这三段的文字，并能用"小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（）'练习说话，在理解的基础上，进行这三段的朗读指导。最终是生字的复习和写字指导。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清晰，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备，时间上把握也比较好。在课文的教学中，我运用了***片等直观的手段关心同学理解课文，还让同学和课文中的小伴侣互换身份，在现实生活中感受老师对小伴侣的爱，把同学引入情境之中，这既符合低班级同学的思维特征，又能调动同学认知的乐观性，触发同学的情感，激发同学阅读的内在动力，也有助于培育同学的观看力、想象力和语言进展力量。另外我在练习说话这个环节中，让同学依照"小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了'练习说话，这个方式我支配的用意是规范同学的语言，丰富同学说话、写话的句式，同时也培育同学自主阅读、理解文章的力量。

是啊，阅历加反思就是胜利！

《一株紫丁香》教学反思9

《一株紫丁香》这篇课文是一首清爽活泼的小诗，诗词朴实易懂,这篇课文最大的特点就是要让同学在朗读中体会、感悟。我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导同学读也进行了一番琢磨。回想整个课堂，在引导同学读中感悟的过程中，有值得确定的地方，也有许多有待提高的地方。

上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，唯恐同学很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很仔细。

在第一课时，我用***片出示了一棵盛开的紫丁香，关心孩子们理解小诗。在这个过程中学习字词。

在其次课时我以词语、句子复习导入，之后通过质疑课题提出两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以其次个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。

在其次、三、四小节分别对夜夜、疲乏、挂念这些重点词句进行了分析，关心同学理解文章，从而体会同学对老师的那份感情。

在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲乏？孩子们都纷纷想到了老师的辛苦，最终，我小结，只要小伴侣们上课用心，仔细完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲乏了。孩子们好像听懂了，上课都非常地用心。

学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。假如

我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿态，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。

但是，在指导同学朗读的时候我应当要留意：

一、重视同学的自主性和乐观性

我觉得以后可以采纳这种方式：你喜爱哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学观赏，提示同学读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不同的语境中要有肯定的情感颜色。如：在引导同学读第一小节时紧紧抓住词语"踮起脚尖儿'让同学去理解文中小伴侣当时的心境，让同学自己说说应当用怎样的语气去读。体会这表达了同学对老师怎样的感情。

二、重视老师的领先示范

老师领先范读时，似乎听音乐一样，请同学观赏。然后请同学当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让同学感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

第一次上公开课，很紧急，自己也发觉很很多不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话以及拓展。没有入情入境，只是匆忙走过。没有准时进行评价，鼓舞性语言过少但是这堂课给我的启示很大，也暴露了自己的缺点：教学水平还需不断地磨练，课堂驾驭力量还需不断加强。自己学的东西还许多，盼望在以后的教学中多思多想多练，在反思中进步。

《一株紫丁香》教学反思10

《一株紫丁香》是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在其次课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文

中同学能精确     认读，放到另一语境中同学照样能精确     认读，我想，这应当就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以熬炼同学的阅读力量，何乐而不为呢？但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。同学的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了同学的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，同学不够投入，显得有点乏味。究竟该如何去引导同学的朗读呢？开展形式多样的朗读竞赛？还是我曾经做过许多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永久是那几个朗读基础好的同学。

《一株紫丁香》教学反思11

上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，唯恐同学很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很仔细。

上课一开头，让同学观看书中***片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，就刚才观看到的书中***片，让同学说一说，自己看的***中内容，关心孩子们理解小诗。上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲乏？孩子们都纷纷想到了老师的辛苦，最终，我小结，只要小伴侣们上课用心，仔细完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲乏了。孩子们好像听懂了，上课都非常地用心。学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位同学说："老师肯定梦到了我们长大以后的样子。'还有一位同学说："老师梦到了我们班成了文明班级。'孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。由此看来，假如我能营造出更有想象力氛围，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。但是，在指导同学朗读的时候要留意：

一是发挥同学的想象力量，重视同学的自主力量。我觉得以后可以采纳这种方式：你喜爱哪一段，就站起来表演朗读给大家听，其他同学观赏，提示同学读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。

二是老师的范读和引领作用不行少。老师领先范读时，似乎听音乐一样，请同学观赏。然后请同学当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让同学感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

依据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣"快乐'一词，让同学说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用"有的有的有的'练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当同学通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导同学转变角色，以小仆人公的身份走入课文，融入课文，鼓舞他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊："这真是一个漂亮的丰收季节。'有的孩子喊："我们多么快乐呀！我爱这漂亮的秋天。'同学完全被感染了，"快乐'在课堂上空漂浮着。这时，同学有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。

三是结合同学实际，用同学手中的笔绘画。学完这课刚好赶上老师节，结合课文的学习，鼓舞同学用笔画出自己要表达的感谢老师的恩情。同学交上来的作品，每一笔都透出同学对老师的爱意。甚至有些孩子把老师与自己的母亲作对比，认为老师比妈妈漂亮。可见课文的学习给同学的引领起着重要的点拨作用。

通过本课的教学，我也从同学身上感悟到，敬重同学的自主，同学也会加倍回馈给老师。

《一株紫丁香》教学反思12

接着我用谈话导入，"校内里同学们在栽花草，老师给大家带来了一些花的***片，请大家观赏。'我用课件播放一幅幅***片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、最终又播放了"紫丁香'的***片，我说"围围着紫丁香发生了一件什么事情呢？接下来我们就来学习第5课《一株紫丁香》'，首先，我用温顺的语调给孩子们进行范读，只见教室里静静静的，孩子们听的仔细极了，接着我让孩子们学着我的语气和停顿自己练习读一读，练习完之后，我指名让同学一小节一小节的读，看来孩子们已经完全读懂了这篇课文的意思，由于在他们朗读的时候，都读的特殊有节奏、有感情、语气轻重适度，作为老师的我，完全融入了其中，似乎书中的孩子就是我的同学，书中的老师就是我自己一样，我被孩子们感动了。最终我们整体回顾课文，我说"虽然昨天的老师节已经过去了，但是老师仍旧盼望同学们可以把这首诗歌作为礼物送给老师，下面就用你们的朗读来表达对老师的感情好吗？'孩子们异口同声的回答"好'，只听见孩子们那布满了感情的朗读，轻轻的、温顺的、整齐的声音如同一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一位老师而感到无比的傲慢。

课堂即将结束，我又给孩子们预备了几条赞扬老师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容得到了升华，这节课的教学圆满结束了，我和孩子们都收获满满。

《一株紫丁香》教学反思13

《一株紫丁香》是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在其次课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。

在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交伴侣的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，订正；指名读，订正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的精确     认读；接着以老师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自己想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲乏。本首儿歌中涵盖了本课所要熟悉的６个生字。在好玩的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，同学学得不亦乐乎。最终，让同学将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热忱始终处于高涨状态。

《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能精确     认读，放到另一语境中同学照样能精确     认读，我想，这应当就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不