直肠息肉的护理课件整理

直肠息肉的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。直肠息肉的护理直肠息肉的护理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。直肠息肉的护理主讲人一熊丽一.概述彡直肠息肉是指发生在直肠粘膜上的新生物,多因粪便慢性刺激而引起,为常见的良性肿瘤。单发性居多,多发性的占少数。息肉是人体组织上多余的肿块,约占消化道良性肿瘤的45~70%。直肠息肉多数是带移的山生需的人分8或粪便牵拉延长所致。而不应把肌肉肪里的肌瘤引起粘膜表面隆起的也叫做息肉,避免误把胛瘤当作息肉。近年来,钢琴教学方法一直是众多音乐工作者讨论的热门话题,如何打破传统的教学模式,解除单一、机械的教学方法的束缚,也就成为人们关注的焦点。不管是何种方式方法,我们不应该忘记的是:我们所教与学的重点是音乐,钢琴只是传播音乐的中介。它能以独具特色和丰富的表现力将音乐动情演绎,但是抛弃音乐将目光聚焦在钢琴演奏上,那肯定是反其道而行的。所以,钢琴教与学还是要回归到“音乐”这一根本问题上来,我们就从“声”“色”“情”这几个方面来说一下。一、“声”――音乐是声音的艺术音乐是声音的艺术,音乐是听觉的艺术,这是人尽皆知的,但人们大部分是把音乐作为一个欣赏对象的时候才会想到,在日常钢琴学习中好像却与之大相径庭。钢琴学习的过程总是被严格的手型、手指训练、技巧要求所占据,学生对自己的演奏充耳不闻,钢琴学习似乎变成了“无声”的教学,更何来“艺术的声音”。涅高兹曾经说过:“声音就是音乐的素材本身,声音悦耳动听,就能把音乐大大的提高。”因此,在教学中,教师从一开始就应当使音乐听觉训练与技术训练并重,使学生更早、更直接的去感受声音,这就要求教师在教学中要引导学生去听。例如,从学生一接触钢琴起,我们就要求手型规范,掌关节要立住,手臂放松,指尖结实等等,其实最终的目的就是要通过这些手段弹奏出明亮、饱满、圆润的声音,使钢琴达到它最好的共鸣,一切要求都是以声音的好坏为衡量的标准。因此,在教学中要引导学生听听自己弹奏的声音,使学生能够感受到不同声音的音质和音色上的区别,使他们对声音有所感触。学生在练习的时候,同样需要充分利用自己的听觉进入到有声的世界。学生在自己练习的时候,很容易注意到节奏、音符、速度、力度等等要求,但是,最容易忽视的就是自己弹奏的声音。教师的任务是引导学生拥有鉴别声音的能力,而学生也应以此为起点来衡量自己的弹奏,指导自己的练习。要清楚自己需要什么样的声音,这种音质怎样才能获得,尤其是简单的技术练习的时候,更应该将声音放在第一位。霍夫曼说:“倾听我们自己的演奏是所有音乐演奏的基础……”学生在演奏时,能够成为一个认真的演奏者,但很难成为一个客观的旁听者,也就无法听出自己弹奏的音乐、声音存在什么问题。在练习时,比较好的办法就是把自己的弹奏录下来听,可能会发现很多问题,但是最根本的办法是在弹奏或练习的同时,要做一个旁观的听者,倾听自己的演奏,以“听”作为检验弹奏的标准,用“听”来指导自己的弹奏,使“听”成为一种习惯甚至是享受。我们所说的“听”也不只是限于听自己的弹奏,同样要听其他人的演奏,尤其是一些优秀的钢琴大师的演奏。通过聆听他们的演奏,我们能慢慢了解,他们是如何巧妙地处理分句的,他们是如何精彩的运用踏板的,他们又是如何准确地拿捏和表现不同风格的乐曲的,尤其是要倾听他们在钢琴上所塑造出来的充满灵性、精美绝伦、让人回味无穷的优美音色。通过欣赏大师的演奏,可以使学生获得高水平的鉴赏能力,尤其是对声音的鉴别能力,那么,学习中,学生会对自己的弹奏有更明确的标准,也真正会有“声”的伴随。二、“色”――音乐与绘画是相互交融的音乐与绘画虽同属于艺术门类,但一个是通过音响诉诸于听觉,一个是通过线条和色彩诉诸于视觉,看起来有着本质上的区别。但是,在现实的艺术生活中,人们却很容易将它们联系在一起。当听到一首乐曲时,有时会感到它简直就像是一幅迷人的风景画;当看到一幅绘画作品是,充满动感的线条和明亮的色彩又会让人不觉仿佛听到一首节奏明快的乐曲。不管是音乐还是绘画,它们都是表达人们心灵深处最微妙的情绪变化和最复杂的情感体验,这也足以说明音乐和绘画是可以相互渗透、相互影响的。有的音乐家说:“声音是听的见的色彩,色彩是看的见的声音。”当然,我们这里说的“色”不仅仅是指色彩、颜色,它同样包含绘画所能描绘出的线条、色彩和生动的形象。穆索尔斯基的钢琴组曲《图画展览会》,就是作曲家出于对其亡友画家哈特曼的个人画展所获灵感所写。在第六分曲《两个犹太人,一个穷一个富》中作曲家用一个深沉稳健,带有冲击力的节奏的主题出现在低音区,描绘了一位趾高气扬的富人;而用另外一个慌张、忙乱,节奏细碎带有退缩感的主题在高音区出现,描绘出了一位胆小心虚的穷人,让听众真的能感受到逼真的画面就在眼前浮现。这是少数直接取材于绘画的音乐作品的特例,但也证明,音乐是能够描绘出线条,色彩和画面的。德彪西充分运用和声色彩的变化和钢琴特有的性能表达了他对光与影的瞬间感受,他就像是一位能自如运用音乐调色板的绘画高手,为我们带来一首首层次交叠,色彩变化细腻,光影错落有秩的作品。当然,音乐除了能描绘和表现外在的影像和画面,更能表达人们内心的心绪色彩的变化。有些音乐家还赋予不同的调性以不同的色彩,不同的调式也给人以不同的色彩感受,俄国的作曲家沙巴涅夫还认为C、D、E、F、B五个音相当于灰、黄、青、红、紫五种颜色。不管是具体的哪种颜色,它们都足以说明音乐能够表达人们心灵深处的最微妙的色彩变化。例如,舒伯特《即兴曲》OP.90NO.4,乐曲开始这一系列调性的变化都是运用模进的写法,并没有各种不同的节奏音型,但却为人们展现了一幅色彩层次分明的画面,就如同我们看到一棵树,它的每片叶子虽然都是绿的,但没有一片是相同的,有一片是淡绿色,有一片是淡黄色,有一片是墨绿色,再一片是嫩绿色。总之,音乐能够呈现给我们丰富多彩的画面,更能表达出我们内心中用画笔所不能调制出来的颜色,在钢琴教学中,要注重为我们的弹奏注入各种鲜明的色彩。三、“情”――音乐是表现情感的艺术音乐是表现感情的艺术,它能以不同的声音音响,表达出人们欢乐、哀伤、愤怒、惊喜、焦躁、痛苦等等各种情绪。作曲家将自己的情感体验,通过音乐作品传达给人们,那么钢琴演奏作为音乐的二度创作,要真正地体会到作曲家的情感,才能将音乐正确地传达给听众,否则只是依葫芦画瓢、机械的模仿,音乐不会有内容、有情感,更不会感人。比如,在学习钢琴曲《牧童短笛》时,乐曲中段采用了跳跃向上的音调,欢快的节奏和高音区明亮的音色,表现出牧童在田野里无忧无虑、尽情玩耍的喜悦心情。学生能有这样的情绪体验,演奏时能注入这样的情感,才能真正将乐曲演译的到位。如果只是用娴熟的技巧将乐曲演奏完整,那这样的演奏定不能感染人。因此,无论是在练习或是演奏时,都要对我们所弹奏的每一个音符,每一个乐句赋予我们最真挚的情感,以声带情,以情带动技巧的进步。总之,我们钢琴教与学的都是音乐,音乐是有生命、有情感的,而不是一串串单调、死板的音符,技术训练固然重要,但没有情感的技术训练却是毫无意义的。在钢琴演奏中,学会去听,学会去看,学会去感受,那么弹奏出来的音乐才会声情并茂,才会有生命力,才能打动听众,那么,我们的钢琴学习也真的会变得有“声”有“色”有“情”。一、优化环境，营造文明礼仪氛围优化学生发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到一个学习、生活的幸福乐园，是学生健康成长的关键。为此，我们要特别重视文明礼仪教育氛围的营造。根据儿童文明礼仪教育目标，从儿童的年龄特点出发，精心规划与设计学校的人文环境，力争使每一个地方都成为教育场所，使每一堵墙都“说话”，发挥潜在的教育功能。如在教室内悬挂名人画像、警言警句，使教室变得整洁、清新、优雅；在草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中；在校园宣传橱窗中，张贴有一份份同学们精心设计的文明礼仪知识小报：有从书本获得的文明礼仪小知识，有以文明礼仪为题的想象画，有践行文明礼仪撰写成的小论文……件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同学们在活动中的体验与感受。另外，在班级“萋萋芳草地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文、画成画张贴起来。同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。二、制订规范，普及文明礼仪知识从目前情况看，农村小学生受家庭和社会环境的影响，对礼仪知识的认识还比较薄弱，改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。我们根据小学生的年龄特征和心理特征，构建了不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯；三、四年级在一、二年级教育的基础上增加用餐礼仪、家庭礼仪方面的要求；五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。学校广播站利用晨、班、队会向学生播放礼仪知识，每周一次。我校的《新荷》报开辟了文明礼仪知识专版、专刊。各个班级也利用班会、队会学习文明礼仪知识，做到了全方位、多角度介绍文明礼仪知识。三、活动训练，强化文明礼仪习惯1.感受榜样，认知礼仪。用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。为此我们开展了教师礼仪培训活动和播放了“明明的一天”系列短片，为学生树立看得见、接触得到的榜样。我们的教师在日常生活中严于律己，为学生树立良好的榜样，学生从教师的身上学到了让他们终生不忘的良好行为习惯。学生在榜样的影响下，规范了个人的言行举止，从内心认知了礼仪美，感受到了礼仪的魅力。2.情境训练，深化礼仪。榜样的力量虽是无穷的，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让学生在具体情境中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。为此，我们创设出各种与实际生活相似的情境，如赶集购物、排队乘车、向别人借东西、外出送客、接待宾朋等，让学生扮演角色进行表演。通过“了解角色示范――扮演角色――活动评价――二次表演――总评奖励”的过程，与故事、童话、儿歌、音乐等形式有机结合，让学生在愉快、生动、有趣的氛围中接受行为训练，掌握规范行为的要领和技巧，形成良好礼仪习惯。3.展示评价，强化礼仪。我们在上学、放学时候，在校门口、教室门口、乘校车处等地方都设置了礼仪师生督查岗，分期分批选派学生上岗，他们在各自的岗位上主动向老师、向同学问好，向老师行礼等，还及时纠正同学中不规范的语言与动作，让学生充分展示自我。学校把他们最美的礼仪用照相机拍摄下来，制成精美的图片在学校宣传栏展示，还赠给他们留念，让他们拿回家与家长、亲戚朋友共同分享，学生的热情高涨，参与积极性很高。“礼仪岗”的设立，给予了学生更多的展示锻炼机会，促进了良好礼仪习惯的养成。四、家校接轨，提高礼仪教育实效1.家长与学校达成教育共识。古人云：“父母正则子孝慈，是以孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒。所以然者，生而善教也。”父母的言传身教对孩子非常重要。如果家校在观念与行动上不一致，必然导致教育效果的相互矛盾与抵消，使学生无所适从甚至形成“一个孩子两个样”的现象。我校通过讲座对家长进行礼仪培训，向家长宣传礼仪教育的重要性。组织家长学习文明礼仪知识，督促家长遵守行为规范。在个别访谈和日常交流中加强和家长沟通，使家长更加明确自身的责任和义务，推动文明礼仪活动向家庭有效渗透。2.创新活动方式，拓宽共育渠道。为了激发家长参与文明礼仪活动的积极性，我校在初期制订《家长礼仪规范》，向家长发放“小手牵大手，文明一起走”的倡议书，倡议家长主动参与“争做文明家长”活动。逐步形成了学校、家庭、社会三位一体的育人网络，通过每学期的家长会、家校联系手册、飞信等多维度方式有机结合，及时有效地互相反馈信息，了解孩子在家、在校的行为表现及变化，调整孩子培养方法。这极大促进了礼仪习惯向社会的普及，同时也为家校互动联系提供了方便之门，很好的促进了家校双方的共赢。直肠息肉的护理主讲人一熊丽一.概述彡直肠息肉是指发生在直肠粘膜上的新生物,多因粪便慢性刺激而引起,为常见的良性肿瘤。单发性居多,多发性的占少数。息肉是人体组织上多余的肿块,约占消化道良性肿瘤的45~70%。直肠息肉多数是带移的山生需的人分8或粪便牵拉延长所致。而不应把肌肉肪里的肌瘤引起粘膜表面隆起的也叫做息肉,避免误把胛瘤当作息肉。≈又称大肠息肉英文名称Polypsofthecolon金道彡就诊科室外科传染性无小肠早期发珝大肠内的良性腺癬,不可消除癌变隐惠,还可最天程度地保护惠者。二病因1饮食因素饮食因素与直肠息肉的形成有一定关系,患者特别是细菌和胆酸相互作用,很多可能是腺瘤性息肉形成的基础2遗传因素般认为息肉形成与基因突变和遗传因素有密切关系,从目前研究情况表明,突变基因可以由父母遗传给后代子女,在遗传机会上男女是均等,没有性别的差异。3炎症刺激彡直肠粘膜长期被炎症刺激;可引起肠粘膜的息肉生成,这是由于肠粘膜的炎症充血☆水肿,糜烂溃疡愈合之后,导致疤痕逐渐收缩,形成息肉状,又由于慢性炎症刺激,致腺体阻塞,粘液储留而发病≈4粪便刺激多粪便粗渣和异物长期刺激肠粘膜上皮,以及其它原因造成直肠粘膜损伤,使细胞出现异常增生,形成息肉三临床表现多1、脱出:直肠息肉蒂较长时多可脱出肛外。息肉脱出有时仅露肛口,有时连同部分蒂部脱出肛外,如息肉较大,脱出后须手托还纳,偶可嵌顿于肛外,高位息肉常不能脱出乡2、便血:为鲜血、被盖于粪便表面而不与其混合。直肠下端的带蒂息肉排便时可脱出肛门外。彡3、息肉合并溃疡感染时,可有粘液血便和里急后重感多4、全身症状:息肉数量较多、病程较久者,可出现贫血、消瘦等全身虚弱表现。大量排泄粘液者,发生低钾性心律紊乱或四肢软弱无力,易疲劳多儿童息肉特点彡儿童型息肉以便血、腹泻、息肉脱出或腹痛贫血等症多见,有时还可并发先天性畸形如先天性心脏病等;其血便色泽鲜红,附于粪便表面,不相混杂,出血量一般不大,甚丙痔出血。多家族性息肉病,早期可完全无症状,出现症状的年龄平均约20岁左石;其临床表现亦主要是大便带血、便次增多或解稀便,常有较多粘液便;有的病人排使时可见大小息肉脱至肛门。此外,患者还可有不同程序的腹部不适,以及疲乏、无力、消瘦等全身症状。四、诊断彡1、直肠指检用于直肠中、下段的息肉,直想者有%的直勝指疹苛触友质软如豆粒天小的圆形肿物,能活动,无压痛。并且直肠息肉的信冒移成较尘的息肉,直肠指诊不易发现,彡2、电子肛肠镜检更加精确的诊断直肠息肉增生性息肉多呈丘状隆起结节。腺瘤性息肉呈圆形,表面