胎儿水肿相关指南及文献学习课件

胎儿水肿相关指南及文献学习6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。胎儿水肿相关指南及文献学习胎儿水肿相关指南及文献学习6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。胎儿水肿相关指南及文献学习2019-11-28SMFMCLINICALGUIDELINSocietyforMaternal-FetalMedicineSocietyfor(SMFM)ClinicalGuideline#7:Maternal·FetalnonimmunehydropsfetalisSocietyforMatermal-FetalMedicine(SMEM):MaryE.Norton,MD:2014年12月中国产图学杂志201?年1月第2011Chim1PmMN2017,Ml20Na标准·指南·方案非免疫性胎儿水肿临床指南中华医学会围产医学分会胎儿医学学虹中华玉学会妇产科学分会产科学組2017年11月SOGCCLINICALPRACTICEGUIDELINEation,atwhichtimethudocumontmayboroaffirmedorrovisodtoNa.363,mgast2018(ReanerNa.297,OmeterNo.363-InvestigationandManagementofNon-immuneFetalHydrops2018年8月学生学习诗歌有诸多益处，可以帮助学生加深对语言的感悟能力，可以提高学生的审美情趣及综合语文素养等，因此不断提高初中语文教学的实效性是十分有必要的，也是很重要的，下面我们就来做具体的研究和探讨。一、利用多媒体辅助教学众所周知，多媒体具有形象性、直观性、具体性、声画结合等特征，利用多媒体辅助诗歌教学，不但可有效调动学生听课的积极性和兴趣，帮助学生迅速融入课堂情境，还能大大降低学生理解难度，提高课堂教学的实效性等，总之，多媒体具备其它教学手段所无法比拟的优势，因此建议教师可巧用多媒体辅助诗歌教学，首先教师可利用多媒体导入诗歌新课，根据教学的实际内容，选择恰当的音乐和视频激发学生兴趣，引起学生共鸣，这样可有助于学生迅速融入课堂情境，更好的体会诗歌所传达出的情感和意境；其次教师还可在教学过程中巧妙引入多媒体，根据诗歌内容插入配乐诗朗诵或视频，在优美的音乐旋律和有感情的朗诵之中，不但有利于调动学生情绪，升华学生情感，还能有效增强教学的渗透力和感染力，比如在学习《沁园春·雪》这首诗时，教师可事前利用多媒体搜集有关雪、优美风景及古今人物等的视频和资料，在授课过程中播放给学生欣赏，相信不但可有效激发学生学习兴趣，还能创设良好的课堂情境，帮助学生从更深层面上去理解和把握文章所传授的意境，这远比教师反复的用语言进行讲授效果要好的多。二、加强对学生的朗读训练古语有云，“读书百遍，其义自见”。可见朗读的作用和重要性，因此教师在授课过程中，可加强对学生的朗读训练，引导学生由浅入深、由表及里地品读诗歌，具体建议可从几方面着手展开，一是指导学生在反复朗诵中体会诗歌含义，请学生在诵读的过程中，真正投入其中，融入个人情感，边读边联系自己的生活体验，以此来加深理解和体会，比如在学习《在山的那边》这首诗，教师可引导学生抓住其中重点字、词、句着重品味和朗读，在这一过程中，学生自然而然就明白和理解了“山”与“海”所蕴含的象征意义，教学效果自然不言而喻；二是教师可指导学生读出诗歌的音韵节奏，比如在读杜牧的诗歌《赤壁》时，教师可请同学们对前两句的叙事和后两句的议论分别用不同的语调进行朗读，这样无形中就帮助学生明确了诗歌结构层次，从而更容易把握诗人所传达出的情感；三是教师可组织开展朗读竞赛，让学生在比赛过程中获得表现自我的机会。三、引导学生充分发挥想象力来体会诗歌意境要想真正体会诗歌意境和情感，丰富的想象力和深刻的情绪体验是必不可少的，因此教师在授课过程中，一定要注意激发学生想象力，帮助学生在感性认识和形象思维之中，获得真正的艺术感受，比如在学习伟大女词人李清照的《如梦令》时，由于这首词主要描绘了词人一次郊游流连忘返的经历，因此教师可请同学们在反复诵读的过程中，借助画面展开想象，在美丽的夕阳余晖之中，一个妙龄女子沉醉在藕花丛中恋恋不舍，似乎忘记了时间和周围的一切，在女子的旁边是亭亭玉立的红花、摇曳多姿的绿叶、幽深湛蓝的湖水，此情此景构成了一幅完美的人景结合，动景静景交相辉映的画面，可谓美妙至极，学生通过对这一美好画面的想象，可以更准确的把握词人所传达出的对生活的向往和热爱，可以更深刻的体会美的情感和意境。四、加强对学生的练笔训练在学习诗歌的过程中，教师可加强对学生的练笔训练，请同学们对诗歌进行仿写、改写及创作等，实践证明，这种练笔尝试是提高学生诗歌鉴赏能力，达到学以致用教学效果的有效举措之一，首先教师可在授课过程中指导学生进行仿写，所谓仿写具体来讲就是在立足前人创作的基础之上，以一定的语言材料为范本，进行模仿写作，比如可模仿范本的结构安排、用词、句式、情感表达方式等等；其次教师可鼓励学生对诗歌进行改写，比如在学完诗歌《石壕吏》之后，教师可请同学们根据诗中所传达出的妇人被抓走，门被踢开等内容，在忠于原著的基础之上，充分发挥自身想象力，把诗歌改写成一篇散文，这样不但可有效加深学生对诗歌内容的理解，还能拓展学生语文学习能力，提高学生语文素养等，总之益处良多。五、结语从以上内容的论述中我们可知，要提高中学语文诗歌教学的质量和实效性并非一蹴而就的，需要教师和学生相互配合，共同作出积极努力，尤其是教师，要加强对实践的研究和探索，争取找出更加行之有效的方法提高诗歌教学的成效，提高学生综合诗歌素养。近年来，随着我国初中生物教材改革的不断深入和教学任务目标的时刻调整，教师的“教”和学生的“学”作为一对有机统一的整体，必然要为实现教学任务目标而进行创新改变。那么，在新时期该如何创新初中生物教学？下面浅谈几点个人见解。一、转变知识传输方式，实现师生合力探究新课程标准要求学生在教师的指导下自主开展探索性实验，独立进行实验器材和生物标本制作，研究特定的新科技问题并独自或协作完成相关的科研学习报告，进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这与旧课程相比较，既是教改的热点同时也是难点所在。要想造就出高素质的学生，教师首先必须具有较高的素质。这就要求教师的知识储备、教学能力、引导能力、实践能力都要进一步提高；要求教师必须转变角色，由传统的“灌输型”转变为“探究型”，由传统的“教、学并行型”转变为“教、学交融型”；要求教师对探究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和把握程度都要进一步增强。新课程标准要求，教师和学生在课堂上处于平等的地位，平等地交流探讨，合作探索发现，共同学习进步。二、突出课堂互动，增强教学效果随着新课程标准的实施，“课堂互动”在课堂教学中成为必然要求。“课堂互动”的根本目的是要引导和培养学生的独立思维。因此，“课堂互动”是否成功，就要看学生是否能进行积极独立的思考，而不是仅仅被动地接受教师的知识灌输。展开“课堂互动”，教师一定要了解学生的知识水平，从学生的实际出发，通过有效引导，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，通过自己独立思考、亲自动手操作和身心体验，在师生互动中深刻把握所学知识点的内涵，提高分析问题和解决问题的能力。例如，在学习“鱼的结构特征”时，课堂上，教师不要急于讲解，而是和几位学生代表分别在黑板上进行“画鱼”比赛，最后师生共同分析绘制出的鱼形态的正误，产生共鸣，概括出鱼适于水中生活的特点及鱼的结构特征。教师可以综合运用情境激发、师生互动、直观演示，让学生仔细观察和探讨，从而得出结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，能够促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。三、创设情境，提升课堂教学效率新课程标准要求：“在生物课堂教学中，教师要谋划创设课题情境，积极巧妙引导学生进入问题‘现场’，引发学生热烈地思考探索，有效提升学习兴趣。要紧密联系把握知识要点，问题创设路径要明确、清晰，风格要新颖有趣，避免千篇一律。”例如，在学习“蝗虫的呼吸器官”时，教师可以讲“蝗虫潜水的故事”，同时提出问题：“为什么其他陆生?游锿凡拷?入水中一会儿就会死亡，而蝗虫则不然呢？”引发学生的积极思考，从而概括出昆虫呼吸器官的独特性。四、善于设计演示实验，激发学生兴趣积极利用初中学生好奇心强的心理特点，善于设计实验和课外实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。生物课的实践性非常强，在生物教学中辅之以有情趣的小实验，则容易达到我们的教学目的。例如，在学习“呼吸运动时膈肌的变化”时，让学生准备矿泉水瓶、小气球、橡皮筋、塑料吸管等材料制作模型，通过积极的思考和参与，使学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象，再结合教师的指点，呼吸运动时膈肌的作用就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力。五、善于运用多媒体进行教学初中生物课虽然具有形象性较强的特点，但同样具有抽象性的一面，很多学生对其中的一些重点难点感到难以理解，这是因为这些知识点是看不见、摸不着的。因此，有些学生由于不理解教学内容，感到生物学习难度很大且枯燥无味，甚至产生了厌学心理，还有些学生一上生物课就恐惧头疼，这样就会严重影响教学效果。所以，教师要想方设法地提高学生的积极性，对于那些重点难点，可以用多媒体技术进行教学，将这些抽象的知识变得形象化，将这些重点难点转换成影像、视频等有声有色的画面，以直观的形式展现在学生面前。这样设计，一是通过强烈的视觉、听觉冲击力提高学生浓厚的学习兴趣，强化学生对新事物的表象把握；二是通过形象直观的表达，可以有效帮助学生对事物本质进行深刻理解和掌握。例如，在讲解“细胞膜控制物质进出”这一知识点时，采用生动的动画来演示不同物质的进出，以此来吸引学生注意力，能够激发学生的兴趣，并自然地引导过渡到课程学习中。接着运用悬念导入法或问题导入法，将视频和教学内容相结合，再通过问题探究，就能让学生较容易地理解和掌握这一知识点。胎儿水肿相关指南及文献学习2019-11-28SMFMCLINICALGUIDELINSocietyforMaternal-FetalMedicineSocietyfor(SMFM)ClinicalGuideline#7:Maternal·FetalnonimmunehydropsfetalisSocietyforMatermal-FetalMedicine(SMEM):MaryE.Norton,MD:2014年12月中国产图学杂志201?年1月第2011Chim1PmMN2017,Ml20Na标准·指南·方案非免疫性胎儿水肿临床指南中华医学会围产医学分会胎儿医学学虹中华玉学会妇产科学分会产科学組2017年11月SOGCCLINICALPRACTICEGUIDELINEation,atwhichtimethudocumontmayboroaffirmedorrovisodtoNa.363,mgast2018(ReanerNa.297,OmeterNo.363-InvestigationandManagementofNon-immuneFetalHydrops2018年8月胎儿水肿的定义2处及2处以上的胎儿体腔异常积液胸腔积液、腹腔积液、心包积液及皮肤水肿(皮肤厚度>5mm)其他超声表现胎盘增厚(孕晚期>6cm,孕中期≥4cm)羊水过多胎儿水肿的分类/4免疫性胎儿水肿immunehydropsfetalis,IHF·非免疫性胎儿水肿nonimmunehydropsfetalis,NIHF占90%以上免疫性胎儿水肿通常指母胎血型不合引