大学生职业发展与就业指导说课稿

1《大学生职业发展与就业指导》说课稿一、课程定位与目标课、实践课和经验课为一体的综合性课程，属于人文素质教育类基础课程。2、课程目标与作用根据省厅下发的课程大纲，结合我校学生实际情况，本课程在态度、知识和技能三个层面达成目标。态度层面：引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，树立生涯发展的自主意识，初步确立职业意识和创业意识。知识层面：认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；就业形势与政策法规。掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识。技能层面：掌握自我探索技能、生涯决策技能、求职技能以及各种通用技能。通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，职业目标定位准确，职业发展路径明确，就业择业观念正确。从总体上看，职业指导的工作目标是帮助学生就业，帮助就业稳定，帮助实现生涯风建设和学校的生存与发展，关系到社会的稳定。二、课程设计理念为载体，使学生在“体验中”建构知识，将“教—学—做”融为一体。3.以就业为导向，以培养学生职业综合能力为核心。缺乏职业意识和职业竞争力，择业观念保守。2难独立、自觉完成学习任务。在教学设计中要尊重学生的个性特点和共性特征，让学生在四、内容选取和组织安排根据职业生涯规划理论和生涯规划流程，将职业生涯规划分为生涯意识唤醒、自我认根据求职择业准备过程，将择业准备分为求职准备和模拟面试2个子情景。通过10个活动任务，使学生认清大学生求职前应做好心理准备、信息准备、求职途径准备和求职材料准备。了解面试各个环节的基本要求，掌握求职技巧。大学生创业教育的宗旨是培养学生创业意识、创业精神和创新能力。通过3个教学活动激发学生创业意识，了解创业手续办理的基本程序，了解创业政策、项目选择、资金筹集、企业操作流程等。就业政策解读是通过3个活动任务了解办理人事代理的基本程序、国家就业政策、为大学生提供的就业服务以及劳动者享有的权利和义务。职场适应包括角色转变和职场适应2个子情景，是通过4个活动任务，使学生认识业意识以及职场新人如何尽快适应职场。五、教学模式及方法手段本课程采用抛锚式教学模式。这是建构主义学习环境下的教学模式——情景式教任务驱动法、角色扮演法、情景模拟法、小组讨论法、案例分析法和课堂讲授法。3以项目教学为例，把模拟面试作为一个项目，学生在老师的指导下,收集面试信息——设计面试方案——实施面试——教师检查——评价,并为下一个项目做准备。学生独是多种教学方法的综合运用。力、团队合作能力、沟通表达能力和人际交往能力。教学手段：多媒体教学，课堂必需的教学用具，标准化测试以及课外活动。通过组织20%，过程评价30%，任务完成情况40%，创新能力10%。六、教学条件打造专业的教学团队。现有专兼职教师16人，有8人获得中级职业指导师资格。因为课程的特殊性，需要教师具有心理学、人力资源学、组织行为学、社会学、哲学等多学教学和学习资源。主要有教材、参考资料和网络资源。2007年至今已有校本教材3QQ个人空间和Email,实现线上和线下指导。目前，教学环境和设施还不能满足课程需求。急需专业的网络测评室为学生提供个七、教学单元设计节选自我认知教学单元职业兴趣探索。1.正确认识和评估自己的兴趣；2.确认自己的霍兰德代码；3.学会使用《霍兰德职业索引》找出与自己的霍兰德代码一致的职业。44.认识到兴趣是人们获得工作满意度、职业稳定性重要影响因素；5.培养学生探索、总结问题的能力、沟通表达能力、合作能力和创新能力。重点：正确地认识和评估自己的兴趣难点：找出与自己的霍兰德代码一致的职业教学模式和教学方法：情景式教学任务驱动、小组讨论、讲授法教学手段：多媒体、大白纸、彩笔、磁扣和标准化测试题教学过程1.创设情境提出问题人在什么时候最幸福？教师要根据学生回答的内容适时引导。结合心理学家的研究和现实的情况创设问题情境。（不幸的现状：做着自己并不真正喜欢的事情；赚着自己并不真正需要的钱；讨好自己并不真正（大量研究表明：兴趣与工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间都存在着明显的关A（选出最喜欢的三个岛屿并排序，如果你在？）4.协作学习：指导小组讨论，对小组讨论提出任务要求5.由岛上新闻发言人宣传，展示小组成果，并介绍小组成员共同的特点。6.教师引导、点评、总结（新知建构）a.引导学生了解霍兰德职业兴趣类型及各自特点：实用型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）和事务型（C）。b.根据学生选择的三个岛屿排序，引导学生确认自己的霍兰德代码。d.根据霍兰德《职业索引》找出与自己的霍兰德代码相一致的职业。因为霍兰德职业索引是根据国外人群研究的，有些学生在寻找职业的时候发现没有自己喜欢的或不认同这些职业，引导学生《职业索引》中的职业相关岗位群都是什么，再进一步确定与自己的5霍兰德代码相一致的职业。7.效果评价小组评价表新闻发言岛屿名称岛长姓名人成员评价标准分数成员参与度宣传图效果语言表达非语言创造性根据各小组表现情况赋分，自评、小组互评和教师评价相结合8■作业1、完成霍兰德标准化测试，比较自己的霍兰德代码和兴趣探索练习的是否一致？再一次确认找出与自己的霍兰德代码相一致的职业，选择的职业环境是否相匹配?2、搜集职业价值观相关信息，国内、外心理学家一致认可的职业价值观分类有哪1、发挥学生主动性和积极性。将霍兰德职业兴趣理论转化为真实环境，让学生到现实世界的真实环境中去感受、去体验，自主理解知识、建构意义。发挥了学生主动性和积极性，提高了学生学习兴趣，充分体现了学生主体性原则。2、培养沟通表达能力和团队合作能力。教师引导下的小组协作学习，师生之间、生生之间讨论、交流，解决问题。通过小组成果展示，培养学生沟通能力和团队合作能力。我们的课程设计还有