《北京的春节》教案（4篇）

《北京的春节》教案（4篇）教学目标

1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

1.了解单元导语。从今日开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

二、默读课文。想一想：根据老法规，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？

提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文具体描写的地方谈。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年……做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。

初读课文后可填写以下表格：

时间

风俗习惯

三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的挨次写的；课文哪些地方写得具体，哪些局部写得简洁，这样写有什么好处？

提示：这是对课文写作内容与写作挨次的进一步感知，引导学生充分调用以前的学问储藏，积极进展思索沟通。

本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间挨次安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开头);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵节);⑤13自然段(正月十九完毕)。每局部都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种构造安排自然流畅、脉络清楚的特点。

课文先写北京春节的开头，比拟简单地介绍了人们做了哪些过春节的预备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必需大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”。紧接着具体描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最终简单交代春节完毕。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次清楚，印象深刻。教学中，要留给学生充分的自读自悟时间，教师适时点拨，达成这一教学目标。

关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按肯定挨次、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟语言表达特点。比方，“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开头；再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将表达和描写融为一体夸赞腊八蒜；又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”特别自然地用了排比和比方，把粥比作“小型农业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的骄傲和期盼。另外还有：列数字、举例子、作比拟、打比方等方法。

附词句理解：

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是聚在一起开展览会。用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真喧闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团聚饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。根据老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵犹如南方的“汤圆”。“除夕真喧闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样喧闹，这是春节的其次个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的”第三个高潮。一个“又”字，表现出在构造文章、统筹内容上的匠心独运。

④一刺眼，到了残灯末庙，春节在正月十九完毕了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯渐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最终一天。从正月初一人们就开头逛庙会，正月初五又处处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯渐渐少了、熄了，庙会也到了最终一天，盛大、喧闹的春节完毕了。十九天“美妙欢乐的日子”竟然“一刺眼”就过去了，恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老法规，春节差不多在腊月的初旬就开头了”相照应，使文章构造完整，浑然一体。

(2)对词语的理解。

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。

腊月：农历十二月。

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。

初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。

小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

除夕：农历一年最终一天的夜晚，也泛指一年最终的一天。

庙会：设在寺庙里边或四周的集市，在节日或规定的日子进行。

娴熟：娴熟。

元宵：农历正月十五日夜晚。由于这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。

截然不同：截然：很清楚地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜亮比照。

万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

四、我们国家有许多传统的节日，它们都有着各自的内涵——即节日所包蕴的意义，你们能说一说春节的内涵吗？

提示：本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，想象画面，领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真实地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展现的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝福、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比方，“这些竞赛并不为争谁第一谁其次，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美妙姿势与娴熟技能。”这一画面可以反映淳朴和善、崇尚劳动、喜爱生活、追求美妙的民族心理特征和文化传统。

还可以引导学生说一说自己所了解的有关节日的内涵。

五、自读“阅读链接”，说一说在写法上与课文中的相关句子的不同，并说一说对你的习作有什么启发。

目的一是扩展节日习俗信息；二是训练扫瞄，提高扫瞄速度，培育捕获有用信息的力量；三是与课文相关局部比拟，学习不同的写法。比方《过年》，“我小时候并不特殊喜爱过年”，“每天清扫剩菜”，守岁“困得低枝倒挂，哪有胃口去吃”，写出了与课文不同的另一种感受。再如《除夕》，介绍了南方福建的过年习俗，可以让学生和课文中的除夕比拟，看看有什么不同之处。

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团聚饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要擅长敏捷运用不同的写法，写出共性，写出特色。

板书设计：

腊月初旬开头：熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年……

除夕：家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁

北京的春节正月初一：男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会

正月十五宵节：十五观花灯、放鞭炮、吃元宵

正月十九完毕：

春节的内涵：代表亲情、乡情、祝福、期盼，中华民族的心理特征和文化传统。

《北京的春节》教案篇二

教学目标

1、会写15个生字，会写20个词语。

2、了解课文的表达挨次，把握详略安排及其效果，学习抓住有特色的民俗活动进展细致描写的方法。

3、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

4、联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

教学重难点

1、了解课文的表达挨次，把握详略安排及其效果，学习抓住有特色的民俗活动进展细致描写的方法。

2、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1、通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。

2、依据学情选择难写的字词绽开教学。通过扫瞄课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达挨次。

3、通过自主学习课文，独立填表，在集体沟通中深入了解老北京过春节的习俗。通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。

一、关注篇章页，激趣导入新课

1．学习篇章页，明确任务。阅读篇章页，说说自己了解到了什么。在沟通中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。

2、激发兴趣，比拟揭题。学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要大事）板书在黑板的一侧。在大家沟通本地春节习俗的根底上走进《北京的春节》。

二、初读课文，奇妙梳理脉络

1、初读课文，读通课文。

（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。

（2）引导读准多音字：连续铺户正月掺和格外万象更新

（3）同桌争论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼

（4）学生相互提示难写的字词：如“醋、戚”等，并绽开书写练习。

2、扫瞄课文，理清脉络。

（1）直击首尾，了解始末。指名读课文第1、14自然段，了解春节开头和完毕的时间。

（2）扫瞄课文，画出春节经受的几个时间段。沟通梳理，按挨次排列这几个时间段，揣摩文章的写作挨次。（腊月初旬——腊八——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九）三、再读课文，自主了解习俗

1、默读课文，了解老北京过春节的习俗。时间/风俗习惯/腊八/腊月二十三/过了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵节/正月十九

（1）学生在读课文的过程中独立填写表格，了解老北京过春节的风俗习惯。

（2）依据表格，同桌相互说说，老北京人是如何过春节的。

2、联系生活，了解本地的春节。

（1）联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书，同桌一起再次合作填写表格。

（2）小组内绽开沟通，了解本地过春节的风俗习惯。在教师的帮忙下，把表格内容填写完整。

第2课时

课时目标

1、通过深读课文，分清内容的主次，体会详写、略写的好处，体悟蕴含在文字中的情感，理解并传承节日习俗中的传统文化。（重难点）

2、通过“阅读链接”绽开比拟阅读，联系生活实际，试着迁移运用。

一、深读课文，专心感悟写法

1、快速默读，分清主次。快速默读，边读边想哪些局部是课文的主要局部。

2、选择学习，体会写法。

（1）选择其中一个主要局部认真品读，体会是如何将这一局部写详细的。

（2）在与同桌沟通的根底上，绽开集体共享，引导学生进一步体会写法。

3、分清详略，领悟好处。出示第1课时已填写完整的“老北京的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“详略安排”，再连续填写。争论文章哪些局部写得具体，哪些局部写得简单，说说这样写有什么好处。

二、聚焦孩子，自由体悟情感

1、跳读课文，找出内容。请大家跳读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。

2、集中呈现，体会特点。静心默读这些句子，体会其中的特点。（情感特点、语言特点）再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子。读读这些句子，体会“京味儿”语言的特点。

3、静心思索，体悟情感。假如课文只写这些内容，行不行？假如课文不写这些内容，感觉怎么样？

三、拓展延长，自然传承文化

1、链接材料，比拟阅读。

阅读课后斯妤的《除夕》片段，思索并沟通：老北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢？

2、联系生活实际，迁移运用。

（1）再出示第1课时已填写的“本地的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“闽南春节习俗”，连续填写，比拟不同时代、地域的春节习俗。

（2）说说过春节时，自己印象最深刻的”是什么。选择印象最深的一处，试着写一写。

（3）有兴趣的同学，课后还可以自己写写“本地的春节”。

教学反思

本文是六年级下册第一单元的第一篇课文，我首先引导学生关注单元篇章页，梳理人文主题和语文要素，明确学习任务，让学生对本单元“民风民俗”的学习有一个整体的熟悉。而且学生刚刚过完春节回校上课，让他们先来聊聊自己过春节的事情，激发了学习兴趣。在这样的根底上导入课题，奇妙地为后面的比拟学习打下了良好的根底。“分清内容的主次，体会是如何详写主要局部的”是本单元的语文要素。落实语文要素的关键是让学生自己经受真实的学习过程，在快速默读中分清内容的主次，在有选择的深入品读中体会写法，在有引导的沟通共享中丰富熟悉。

我利用“北京的春节”的表格，由学生自主完成“详略安排”的填写，在争论中进一步明确这样写的好处。最终我利用课后“阅读链接”供应的材料绽开比拟阅读，比拟不同时代、地域春节习俗的不同。再联系生活，连续运用前面已完成的“本地的春节”的表格进展比照沟通。在沟通中将自己印象深刻的主要内容用文字表达出来，这既是对语文要素的落实，又是对习俗文化的传承。

《北京的春节》教案篇三

教学目标：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹，喜庆气氛。

3、学习课文有挨次、详略确得当的写法。

教学重点：

了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。

教学难点：

品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的

写作方法。

教学预备：

教学幻灯片

教学过程：

一、创设情景，提醒课题。

1、同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节喧闹气氛的回忆。）

2、今日，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，理清脉络

1、自由读通课文

（1）把自然段标出来。

（2）把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。

（3）想一想：北京的。春节从整体上给你留下了什么印象。

2、理清脉络

（1）默读课文（快速扫瞄），边看边画出：写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的词语。

（2）沟通汇报

北京的春节是从哪一天开头，到哪一天完毕？

在这一个多月中写了哪些重要日子活动？腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

3、分清文章详略

老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间？（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

三、深入详写片断，感受北京春节的喧闹，体会的表达方法。

在老舍老生详写的四天中，你最喜爱的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，预备和大家沟通。

四、总结拓展，升华感情

大家被春节的魅力吸引，教师也是如此。其实我们中国还有许多历史悠久的节日，谁能说一说？

北京的春节篇四

学习目标

1.自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的盛大和喧闹，感受传统年文化的独特魅力。

学习难点

品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学预备

教师预备：多媒体课件学生预备：可要求学生阅读课文，同时查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等

教学方法

联系生活实际感悟法

课前沟通：有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

一、创设情境，谈话导入

1、同学们，喜爱过春节吗？看(课件)，“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最喧闹了，但在我国，各地过春节的习俗还不一样呢！今日，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。

3、齐读课题。

二、反应预习，整体感知

1、课文预习了吗？自由读课文，结合预习说说，你读懂了什么？

预设：1、课文的是老舍。（介绍）、词语

2、北京的春节非常喧闹。

3、生：我知道按时间的挨次来写的。师：写了了春节中哪些重要日子的活动？把这些日子快速找出来并做上记号。

腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵节-----正月十九

师：不愧是大作家，抓住这几个特别的日子来写，就使北京人过春节的习俗呈现在读者眼前了。

师：哪些日子给你留下了深刻的印象？为什么？（这些日子很喧闹，写得很具体。）

三、品读体会，感受年味

选择这三个日子中你印象最深的一个，反复读读，想想从这个日子中，你体会到北京的春节是的？

从除夕这个日子中，你体会到北京的春节是喧闹、团聚的

除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。课文从哪些方面详细分述“喧闹”？

从“味、色、音、情”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。

点拨：

写香味的是哪一句？1、指名读：你能把这香味读出来吗？2、评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？3、再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！

写颜色的是哪一句？写了哪些颜色？这颜色、这景象让人一下感受到过年的—喜庆1、指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？2多喜庆呀！女生一起读

写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝”。

联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗？（守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）

除夕也是团聚之时呀，引读——“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。”团聚饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。

闭上眼，让我们一起感受一下这喧闹团聚的除夕之夜吧！

师：过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你好像观察了什么样的场景？回忆起怎样的画面？

除夕真喧闹啊！让我们再来体会体会。

师：这是一种普天同庆的喧闹，看屏幕，读——

这是一种通宵达旦的喧闹，读

这还是一种团团聚圆的喧闹，读

师：一句话一番景，老舍的语言就是简炼。

正月初一

过渡：假如说除夕是繁忙、喧闹的，那么正月初一就是——闲适、欢乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（截然不同）

都写了有哪些闲适、欢乐的事？最欢乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？

师：（出示课件）一起逛逛庙会吧！庙会是小孩儿和年轻人的欢乐世界。可买一大串的糖葫芦和棉花糖，可以观赏很多的彩色风车，可以看各式各样的表演。

多么欢乐的日子呀，齐读第九自然段，一起再感受一下初一的欢乐。

从元宵这个日子中，你体会到北京的春节是红火、漂亮的

师：假如说元宵是春节的一个高潮，那元宵的高潮就是——（花灯）找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？

灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

师（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。再读读这些句子，读出元宵的红火、漂亮，读出这浓浓的年味。

同学们看过我们今年南后街的元宵灯会吗？林教师拍