2023年学情报告篇

2023年学情报告篇

书目

第1篇一般中学学生厌学状况调查报告

第2篇关于初中语文教学状况的调查报告

第3篇2023年新课标教材小学数学教学状况调研报告

第4篇农村初中隐性辍学状况的调研报告

第5篇2023小学数学课堂教学状况的调研报告

第6篇中学春季开学状况工作报告

第7篇中学各年级教化教学状况调研报告

第8篇办事处集中办学状况的调研报告

第9篇学校教学状况调查报告参考

第10篇2023年关于初中语文教学状况调查报告

第11篇当地美术教化教学状况现状调查报告

第12篇美术教化教学状况现状调查报告

第13篇广播电视高校办学状况调研报告

第14篇开学状况自查报告

第15篇幼儿园开学状况自查报告

一般中学学生厌学状况调查报告

一、调查背景

目前，中学生厌学心理较为普遍，如何正确相识和科学合理疏导这一心理问题，使中学生走出这一心理逆境，已成为摆在家长和教化工作者面前的一项迫切须要解决的问题。厌学现象在不同层次学生中普遍存在。我校属于标准化一般中学，生源相对较弱，厌学学生较为普遍。因此，我们想立足于我校实际，深化学生、家长、老师当中，调查学生厌学的详细状况，期盼从中找寻中学生厌学缘由，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为学生、家长及老师供应一些有效的学习与教化教学方法，为学生的健康可持续发展打好基础。

二、调查对象及方法

本次调查对象为我校高一、高二年级部分学生、家长和老师。课题组通过学生问卷、家长问卷、老师访谈等有效渠道，对我校在校中学学生做了厌学心理调查。我们在高一、高二随机抽取100名学生和100名家进步行了问卷调查，访谈了几位学生和老师。

三、调查结果及分析

（一）厌学现象的主要表现

从问卷及老师访谈结果来看，85%的学生时时常有厌学心情，6%的学生有较严峻的厌学心情，5%的学生有很严峻的厌学心情。厌学是由于人为因素造成的学生对学习活动产生的一种不满足、不开心的心情失调性心理障碍。厌学这种行为是学生表现在学习活动上的主要问题行为。当前一般中学生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：

1.对学习活动不感爱好，厌烦学习。上课时留意力不集中，常常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回答问题，但下课时精神十足。

2.不完成老师的教化教学活动要求。课前几乎不预习，课堂上不参加教学活动，课后不复习，不愿做作业，作业马虎应付,照抄照搬，有时甚至不能完成。

3.不能遵守班规校纪。常有迟到、早退现象，严峻时有旷课、逃学行为,有时干脆放弃学业;对老师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立心情。

4.回家不背书包，痴迷手机、电视、电脑等电子产品。不听父母教育，与父母关系惊慌，叛逆。

5.厌学学生大多数学习目的不明确意志力薄弱，自制力较差，自信念不足，没有形成良好的心理品质和良好的学习习惯。

关于初中语文教学状况的调查报告

一、调查目的

清远市莫艳辉语文老师工作室开展《优化山区初中语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略探讨》课题探讨已胜利立项，为了深化了解山区初中语文教学状况，工作室在2023年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文老师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和全部乡镇初中学生代表与语文老师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文老师教学的状况，驾驭第一手材料，以便更好地开展本课题的探讨。

二、调查对象

本次问卷调查的对象是xx县部分初中学生和初中语文老师。

三、基本状况

《初中学生语文学习调查问卷》共发放300份(其中县城学生发放160份，乡镇学生发放140份)，回收xx份(县城学生回收155份，乡镇学生回收102份)，回收率xx.6%(县城xx.9%，乡镇72.9%)，县城学生共提出了135条建议，乡镇学生提出了62条建议;《初中语文老师调查问卷》共发放xx份，回收54份，回收率为xx%，语文老师共提出了32条建议。

四、结果分析

从调查问卷中，我们归纳出以下结果：

(一)学生方面

1.学生对学习语文感爱好。问卷调查中有xx.4%的学生对学习语文“有深厚的爱好”或“有些爱好”。

2.“幽默风趣”成为学生比较喜爱的课堂语言。问卷调查中，xx.6%的学生认为最喜爱的语文老师应当是“幽默风趣”，57.6%的学生最希望语文老师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。

3.老师的语言表达实力影响语文课堂。问卷调查中，77.8%的学生认为语文老师的语言表达实力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。

4.“老师在讲授中提问沟通”成为学生最喜爱的语文教学形式。问卷调查中，76.3%的学生最喜爱的语文教学形式是“老师在讲授中提问沟通”。

5.语文老师应当多些探讨“导入”“总结”等课堂语言。问卷调查中，40.1%的学生最喜爱语文老师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%，再次为“评价语言”，占19.8%。

(二)语文老师方面

1.“语言生动”成为学生喜爱语文课的主要缘由。问卷调查中，40.1%的语文老师认为学生喜爱语文课的主要缘由是“讲得生动，语言富有吸引力。”

2.语文老师的语言表达实力影响语文课堂教学。问卷调查中，xx.3%的语文老师认为老师的语言表达实力对语文课堂教学“影响很大”。

3.语文老师语言表达实力有待有意识地训练和提高。问卷调查中，66.6%的语文老师“间或”或“没有”常常有意识地训练和提高语言表达实力，29.6%的语文老师最希望提高“教学语言表达实力”。

4.语文课堂教学效果有待提高。问卷调查中，语文老师认为课堂效果“特别好”的仅为1.8%，“一般”的占xx.8%。

5.开展本课题探讨对语文教学有促进作用。问卷调查中，96.3%的语文老师认为，工作室开展《优化山区初中语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略探讨》课题探讨，对语文教学“有较大作用”或“有些作用”。

五、调查总结

通过问卷调查，我们比较全面地了解了连南县初中语文教学状况，驾驭了第一手资料，达到预定目标，为工作室开展《优化山区初中语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略探讨》课题探讨作了铺垫，从问卷调查中我们得出以下几个结论：

1.语文老师语言表达实力对语文课堂影响很大，语文老师应当常常有意识地训练和提高教学语言表达实力，形成学生喜爱的教学语言风格。

2.学生喜爱“提问沟通”的语文教学形式，语文老师应当在导入语言、评价语言、总结语言等方面下功夫，提高语文课堂教学效果。

3.工作室结合实际开展《优化山区初中语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略探讨》课题探讨，可以促进语文教学，提高语文课堂教学的效率。

当然，本次问卷调查存在问卷调查不够广泛，不够深化，回收率较低等问题，今后工作室会接着开展更全面更深化的调查探讨，为开展《优化山区初中语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略探讨》课题探讨供应有力的支撑。

2023年新课标教材小学数学教学状况调研报告

一、调研问题的提出

以《义务教化数学课程标准》(xx年版)为依据的新编小学数学教材，于xx年秋季在我区起始年级运用。为了解新课标教材一、二年级小学数学课程标准落实与实施、课堂的教与学、老师的问题策略与困惑、教学评价、校本教研等状况，总结沟通课堂教学阅历，探讨解决教学中存在的问题，依据黄教科研函82号通知要求，我们于xx年10月中旬开展了一次新课标教材小学数学状况调研活动。

二、活动的基本概况

这次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成，历时四天，对1所城区小学，2所中心学校和2个教学点，即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深化调研。通过随堂听课、查阅老师教学笔记和学生作业、一对一沟通、座谈等形式，对学校新课标教材的运用状况作了全面的了解，并进行了有针对性的现场指导。

三、教与学的现状

(一)值得确定的方面

1.老师进入了新课程角色，在课堂教学中，教态自然，语言亲切，师生关系融洽，课堂气氛民主、活跃、和谐。以学生为主体，师生互动，而老师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2.钻研教材，仔细备课。大部分老师能够在理解和把握教材的基础上，用好教材、执行教材，甚至有的老师还能跟据学情在用活教材上进行深化思索，在不违反教材编写意图的前提下适当做了一些调整、取舍和二度开发。重视问题情境的创设，激发学生的学习数学爱好;重视数学活动的设计，培育学生的数学情感;重视联系生活实际，让书本学问回来生活。

3.符合学段年龄特点，遵循儿童认知规律。在关注学生生活阅历的基础上，充分利用各种课程资源(教学挂图、自制教具等)，引导学生视察思索，组织学生动手操作，通过有效的探究活动，让学生经验探究数学学问的形成过程，促进学生空间观念和思维实力的发展。

4.新课标提出的四基目标在课堂教学上有所体现。在抓好以往强调的双基的同时，对基本思想、基本活动阅历也有了肯定的相识，在教学中重视了符号、分类、推理、一一对应、数形结合等数学基本思想和基本方法的渗透，重视了学生基本活动阅历的积累。

5.注意培育学生良好的学习习惯。多数班级课堂秩序井然，尤其是几个一年级班级，虽然步入小学学习只有一个多月时间，但绝大多数学生在课堂上的表现令人欣喜，在老师的呵护指导下，学生在课堂上用心听讲、举手发言、主动参加、仔细操作、同伴沟通等一些良好的学习习惯正在渐渐养成。

6.课堂教学评价意识增加，评价实力有所提升。课堂上，老师极少采纳负面评价，更多的是激励和赞许，且由滥、露、简的课堂评价向入情、入理、入心转变，引导学生建立学习数学的信念，体验学习数学的欢乐。

7.作业批阅观念转变。学生作业书写仔细、工整，本面整齐，老师批阅刚好细致仔细，多数采纳定量评价和描述性评价相结合，有的老师增加一些激励性评语，也有的老师采纳五角星、小红花、笑脸等儿童喜爱的激励方式，感觉特别温馨。

(二)存在不足

1.少数老师理解教材不够透彻。教什么?教到什么程度?教材为什么这样编排?都不是很清晰。

2.少数老师在课堂容量的把握上出现偏差。有的把一堂课的教学内容支配过多，甚至把两节课的内容用一节来完成;有的一堂课中练习占用的时间太多，甚至到了打下课铃还在布置课外作业。

3.少数老师重、难点抓不住。表现在：课堂提出的问题总是落不在点位上;教学节奏偏快，在关键点上该慢时却慢不下来;课堂上出现好的生成却不能有效利用。

4.个别大班额班级的老师缺乏教学机灵和应变实力，组织教学欠严谨，课堂纪律松懈，难以关注学生特性差异，难以做到面对全体学生，影响教学目标的达成。

5.农村教学点，由于教学具配备出了问题，课堂上数学活动的开展受到限制，学生动手操作的机会很少。

6.一些老师课堂练习基本照搬课本练习题，依据教学须要自行设计有针对性练习的不多;在课堂上对学生不良作业习惯未能刚好纠。如：错误的握笔方法，不正确的书写姿态。

四、实施中的问题与建议

1.有些学校领导总习惯以就高不就低的思路来配备任课老师，以致形成低年级数学老师整体实力相对薄弱的局面。建议：提高对低年级教学地位相识，调整思路，适当倾斜，甚至可以考虑让年轻有为的数学骨干老师挑起低年级数学教学的重担。

2.有的教学点的老师手里仅有一本教科书，缺新版课标、缺教学用书和教学挂图、还缺必需的教具和学具，严峻影响正常的数学课堂教学。建议各乡镇中心学校领导引起重视，增加服务意识，假如了解到有类似状况，应作出快速反应，刚好解决。

3.这次调研的几所学校一、二年级数学老师上岗培训率是80%左右，未达到上级提出的不培训，不上岗的要求。培训支配在暑期，开学人事发生变动是主要原因，但后续补救工作要跟上。建议学校对没有参与培训的老师提出详细要求，可以上人民教化出版社网站进行补课。

4.新课标教材一、二年级小学数学校本教研是一个软肋，目前各校都只停留在学习、听课、评课这些最基本的教研活动层面上，对老师适应新教材，提高课堂教学水平，促进专业成长帮助不大。建议学校校本探讨重心下移，拓宽思路，丰富教研活动形式。在确定教研主题的基础上，开展专题讲座、阅历沟通、集体备课、同课异构等研讨活动。

五、教学中的困惑与思索

困惑一：面对零起点的一年级新生，如何培育他们良好的学习习惯?

思索：从小能否养成良好的学习习惯干脆关系到学生后续的学习和发展。培育学生良好的学习习惯这是给予每一位小学老师的职责，一年级是学生学习的起步阶段，学习习惯的培育显得尤为重要，老师肯定要纳入日常教学之中，要有安排和目标、还要有方法和策略，新生入学第一周应当做些什么?平常上课怎样实施?如何与其他任课老师统一思想形成合力?如何用自己高善的素养和人格魅力去感染学生?假如你想得细，做得实、持之以恒，肯定能达到预期的目标。

困惑二：刚入学的一年级新生，学习位置的学问有肯定困难，在课堂教学中感觉特别吃力。是否超出了学生的认知水平?

思索：位置主要是相识上下、前后、左右，为后续学习序数等内容做打算。考虑到学生的认知水平，已经降低教学难度，删去了左右的相对性的内容，老师要领悟新编教材把位置内容调整到前面来学习的意图，从整体上去相识、理解教材的用意，对于这部分内容的教学，老师不行操之过急，希望一节课解决，要心中有数，从长计议，在今后的课堂教学中常常注意渗透和运用，随着时间的推移，学生认知水平和表达实力的提高，对这方面的学问驾驭会水到渠成的。

困惑三：现在发行的教学挂图版面偏小，视觉效果不佳，在课堂教学中影响学生视察和思索。

思索：教学挂图作为教材的协助材料，是重要的课程资源。教学挂图涵盖了各章节全部插图内容，信息量大，运用便利，受到广阔老师的青睐。对于这个问题，一方面教研部门应当主动向有关部门反映，使版面设计更适用于教学，另一方面老师在运用时要多动脑筋，尽可能使效果达到最佳，还可以动手制作一些好用性强的教具协作运用。

困惑四：学生学习小括号的效果不好，计算错误率高，老师教学颇感费劲。

思索：相识小括号内容，原教材在二年级下册，新教材中将其移至一年级下册第六单元，支配在两位数减一位数退位减法之后。在这之前，学生已经学习了连加、连减、加减混合运算，知道了一般算式的计算依次，学习这一内容学生有肯定的基础。小括号的出现还可以增加试题的改变，提高学生练习的爱好。一年级学生理解小括号的意义，离不开情境的支撑。教学中，老师首先应充分利用教材中供应的问题情境，让学生结合情境明确解题思路;其次，造成认知上的冲突，让学生感受引入新的符号的必要性。这时，老师可放手让学生自己设计符号，经验创建小括号的过程，培育学生初步的符号意识，并通过沟通、比较，理解小括号的意义;最终，加强对比练习。这是帮助学生澄清相识，提高计算实力的有效途径。指导学生视察、比较，明确分别应先算什么，突出小括号的作用，巩固运算依次。

困惑五：有老师反映，在解决问题教学中让学生经验你解答正确吗?的过程后，感觉反而打乱了学生基本思路，效果很不志向，是否可以淡化这一环节?

思索：对于解决问题，义教教材太强调技巧，而课标试验教材太强调情境创设，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上。新版教材的编排思路：从最简洁的问题入手，通过按部就班地解决一些不同类型的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一般方法。这是新编教材的一大特点，可能有些老师还不适应。你解答正确吗?事实上是反思、检验的过程。问题解决后，对解答过程进行检查，对结果进行检验，不仅能保证解答过程及结果的正确性，而且对培育思维严谨性和良好的学习习惯都有很大帮助。如何进行检验，要详细问题详细分析，这一环节不但不能淡化，还应在教学中引起重视和加强，引导学生经验解决问题的完整过程。

困惑六：老师普遍反映，去年一年级数学期中、期末检测试卷的命题有些偏难、偏怪，感觉试题要求高于教材，影响老师对教材的整体把握。

思索：考试是评价的重要手段，也是教学的指挥棒。在当前时期的命题，应当体现《课程标准》(xx版)的理念，考查学生应当达到的四基实力;了解学生数学实力的发展水平，以及数学素养的形成状况;面对全体学生，有利于调动教与学两方面的主动性。担当命题的老师和教研员要努力把好关。

农村初中隐性辍学状况的调研报告

最近就农村教化问题进行调查时，不少老师反映，农村初中生实际辍学率远高于国家限制的3%的标准，一些地区，实际辍学率高达40%。这些地区并非特殊贫困，学生流失多半因为厌学。“30%～40%的辍学率是下面公认的。上面一检查，下面就得作假，把流失的学生再找回来，顶个名，谎报辍学率。”吉林省双辽市某偏远村庄的一位老师对记者说。据他了解，农村偏远一点的学校，辍学率得有50%；离城近的，怎么也有20%～30%；平均下来有40%。

吉林省东丰县一位当过6年班主任的老师，以本校为例，给记者算了一笔账：初一入学人数有110人左右，到了初二上学期，还能有100人，而初二结束时，就剩60人左右了；中考前，只剩30人。

东北师范高校农村教化探讨所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查显示，学生平均辍学率超过40%。“有的县，为了降低统计报表中的辍学率，将升学有望的学生单独组成班级，其余的组成职业技术班，其实是让学生放任自流，但可以拿到毕业证。”参加调查的一位专家告知记者，农村初中隐性辍学的现象比较严峻。

老师们普遍反映，初二学生流失最多，因为在这个时期，能不能考上中学已见眉目。一方面，一些学生学习跟不上，产生了厌学心情；另一方面，有些家长面对成果，认为孩子升学没希望，不如回家种地，或者学点手艺，打工挣钱。

“主要是厌学的太多。10个流失生中，也就1个是家长不让念的，其余9个，都是孩子学不进去，家长也没招儿。”双辽市某校一位张姓老师表示，在这一点上，《义务教化法》无能为力。

东北师大农村教化探讨所的统计表明，辍学学生中，有53%是因为厌学。“从学校方面讲，应试教化压力太大。素养教化在会上、材料上有体现，但在教学过程中根本没有落实。教学以主科为主，不少课程学生不情愿学，感觉偏难，在现实生活中能应用的很少。同时，音体美活动少，学生被限制，丢失许多乐趣。”一位姓韩的农村老师说。

双辽市某村的张老师告知记者，学校设施不那么齐全，光靠老师一张嘴，很难吸引学生。“像我校，语音室没有；图书室倒是有，但不对学生开放；试验室太小，老师只能把器材拿到教室进行操作，学生亲自演练的机会少；全校没有一台像样的微机，只有二三十台城里中学淘汰的286、386，老师连像样的课件都做不了。”

2023小学数学课堂教学状况的调研报告

随着新一轮课程改革的实施与推动，我县的各科课堂教学正发生着巨大的改变。一年来，我们教研室小数组通过听课、看教案等形式，基本了解了新课程改革实施五年来我市小学数学课堂教学的现状。看到了随着新课程改革的深化，小学数学课堂教学发生的可喜改变，同时也发觉一些问题。

一、可喜改变

(一)学习方式的转变

《数学新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动阅历。

通过听课，我们看到80%的课堂教学基本组织形式是有效的、好玩的、探究性的活动。在这些活动中，学生经验了揣测、验证、思索、沟通、说明等数学思索过程，学生能在各种活动情境中有效地学习。

如案例1：二年级可能性

本课教者从学生宠爱的、熟识的抛硬币嬉戏起先使学生感受事物的不确定性。学生在视察、抛掷、揣测等活动中，初步体会到了硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小组内玩摸球嬉戏，再一次经验活动过程，感受事物发生的不确定性，很快理解了不行能发生、肯定发生等现象。达到了预期目标，充分体现了做中学的理念。

又如案例2：六年级圆的周长

测量圆的周长时，老师先问学生：在学习正方形、长方形时，可用直尺干脆量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量试验桌上的几个圆的周长，有几种测法?大家试验一下。顷刻，课堂上人人动手参加，你用这种方法，他用那种方法，气氛非常活跃。尔后，大家纷纷发表自己的试验结果。有的说：我是用滚条的方法测出的。有的说：我认为用滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的方法好。老师在确定学生的思维方法后，因势利导，提出一个看得见、摸不着的试验(一细绳的一端系着一个纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆)。象这个圆你能用绳测、滚动的方法量出它的周长吗?这说明用绳测、滚动的方法测量圆的周长都有肯定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着老师利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。提问：你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?大家再试验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、探讨、视察、思索，让学生主动参加学习、探究问题，既驾驭了学问，又发展了思维。

总之，课堂教学中学生的学习方式由被动单一的学习向自主学习转变、由获得学问结论向亲历探究过程转变、由问答式学习向小组合作学习转变，整个学习过程是学生一个主动主动建构过程。

(二)数学生活化

数学源于生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想。在听的课中，几乎全部的老师都留意在课堂教学中从学生的生活阅历和已有生活背景动身，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。

如案例1：三年级搭配中的学问

教者通过组织学生搭配衣服，制定菜谱等活动，解决生活中的实际问题，让学生感受数学与日常生活的紧密联系。

案例2：一年级相识钟表

老师引导学生结合老师出示的钟面上的时刻，回顾自己每天在这一时刻所做的事情。把时间这个抽象的学问与生活的详细事例结合起来，更加生活化。

案例3：四年级正负数

上课伊始，老师让学生当天气预报员，汇报课前收集到的当每天气预报状况引入正负数。课中通过引导学生视察生活中的银行存折卡和进行智力竞赛打分让学生进一步相识正负数，同时了解到正负数意义。

案例4：三年级笔算除法

在练习中老师设计了去药店买药这一贴近学生生活的开放题：爱心药店的药买一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支)。益民药店每盒78元(每盒7支)。问学生那家药店的药比较便宜。题目一出示，学生就颇感爱好，主动开动脑筋，寻求答案。从而使学生对数学方法的体会更加深切、感悟更加真实，更能体会到数学学问的应用价值。

这样的例子举不胜举，从中我们可以看出，98%的老师已经充分留意了数学生活化问题，懂得从生活中提炼出数学问题并引导学生用数学学问解决生活中的实际问题。

(三)现代教化技术应用

在听的数学课中，近三分之一的课应用了现代教化技术。通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的声、光、色、像等外在形式，调动了学生的非智力因素参加学习活动。

案例1：三年级笔算除法

老师用多媒体形式为学生创设了一个孙悟空分桃子的问题情境，孙悟空从天宫带回了48个仙桃，有两只小猴子望见了，恳求大王把桃子给他们平均分了。老师提问：从动画中获得了那些数学信息呢?然后引导学生列式探讨算法。接着多媒体演示把桃子分给四只猴子和三只猴子的情境，引导学生学习。整个学习过程贯穿在这个情境中，让学生不断在创设情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得用数学的胜利体验。

案例2:六年级圆的周长

老师通过演示自己制作的课件，化静为动，使学生直观地感知圆的周长与直径的关系，充分显示了现代教化技术在数学教学领域中发挥的独到作用和特别魅力。

(四)数学文化的彰显

近年来，在数学课程中重视数学的文化价值已经形成共识，数学课程不仅应当帮助学生学习和驾驭学问技能，还应当有助于学生了解数学的价值(包括)文化价值。在我们所听的课中，虽然注意数学文化的彰显不算普及，但是可以说已初见端倪。

中学春季开学状况工作报告

新的一年起先了，我校为坚决落实教化局开学工作要求，统一相识，细心组织，实行得力措施，全力以赴抓好开学工作，实现了老师按时到岗、学生按时返校、开学工作运转正常、教化教学井然有序的良好局面。

一、基本状况

学生到校状况：上学期初xxxx人(含八九年级转入xx人)，转出xx人，七年级转入xx人，病休xx人;上学期末在校生2845人，本学期转出xx人，应到学生xxxx人，实到学生xxxx人，返校率100%。

老师到岗状况：在册教职工xxx人，其中病休x人，借出x人，内退x人，应到岗教职工xxx人，实到岗教职工1xxx人，100%到岗率。

二、主要作法

1、提前支配，把握工作主动

2月21日(正月初八)，学校召开行政会议，探讨学校工作要点，布置开学工作。2月23日，教职工报到，并参与教职工大会。2月27日，学生报到注册。

2、细心谋划，制定工作要点

校长xxx利用寒假起草了学校工作要点，并在行政会议上进行了解读。全体行政人员充分探讨，形成了学校工作要点。工作要点站在试验中学二十一世纪其次个十年发展的高度，深度思索和科学谋划新十年的开局工作，为今后十年的发展确立了方向和目标。

3、分清主次，突出三件大事

一是创建绿色学校，二是推动有效教学，三是创建语言文字规范化示范校。创建绿色学校已于上学期做了一些打算，推动有效教学和创建语言文字规范化示范校是本学期工作中的重点。以上三件大事，学校在期初工作支配中做了细致部署，落实到处室，责任到人。

4、工作落实，抓好七个一

2月24日老师大会上学校按七个一的要求对常规工作进行了布置，即升好第一次旗、做好第一次操、备好第一节课、上好第一节课、批改好第一次作业、听好第一节课、搞好第一次备改检查，对集体备课进行了重点强调，2月27日教务室组织了备改检查，老师们均能超周备课。

5、执行课标，开足开齐课程

本学期,我们接着坚持执行部颁课程安排，做到了开足、开齐各科各类课程。

6、强化师风，严格资料管理

学校要求，老师要运用课堂作业和单元检测题，不得运用其他资料。因教学确需征订补充资料的，由备课组申请，报学校审批后由学生自愿购买，价格限制在定价的60%以内。任何个人不得私自订购和向学生销售教辅资料，不得在资料运用过程中收取回扣。

7、落实检查，教学步入正轨

仔细贯彻《汉川市试验中学教学工作常规》，细化并落实备、教、改、导、考、评、析、思等教学常规环节。

常规检查重点在巡、阅、查上下真功夫，日巡堂、周调阅实行量化打分，月检查由常规教学管理委员会进行督察并在量化上拉出差距，刚好进行专题分析、通报和反馈。

8、实行推门听课

为充分提高课堂教学效率，促使每一位老师上好每一节课，实行推门听课制度，并纳入月检查。

9、强化平安，建设平安和谐校内

为确保在新学期师生与财产平安，建设一个平安和谐的校内环境，学校就学平安工作进行了重点布置支配。

学校把防控xxx的工作当作大事来抓，晨检午检纳入日巡堂，并建立平安通报制度。寒假期间，学校对学生课桌进行了修理与更换，平安设施进行了全面检查，消退隐患，确保了学习环境的舒适与平安。政教室要求各班第一周召开主题班会，对学生进行一次法制教化、校规校纪教化，让文明走进每位师生的心田。

10、加强宣扬，严格收费政策

目前，没有书学费的收取任务，但学校对早点费、学生饮用奶等费用的收取作了明确要求，费用的收取以宣扬与自愿相结合，严禁私自收费、搭车收费、强行收费。到目前为止，学校除按规定收取作业本费外，没有出现违规收费行为，取得了良好的社会效果。

新的学年、新的学期，老师们精神饱满，顾全大局，克服困难，保证了教学工作的井然有序。本学期，八年级二名担当双班数学教学的老师患病和家庭等缘由须要调整，李萍芳、付迎春、陈红梅老师，在学校人手惊慌的状况下，听从分工，担当二个班数学的教学任务。郑红梅等老师，克服困难，带病坚持工作。正因为有这样一支爱岗敬业、乐于奉献的老师队伍，试验中学才能克服重重困难，赢得各项工作的开门红。

我们将以良好的开局为起点，进一步强化改革意识、质量意识，争取把今后的工作搞得更好！

中学各年级教化教学状况调研报告

中学各年级教化教学状况调研报告

为了进一步了解一年级教化教学状况，探究低年级教学管理的方式和方法，总结新课程实施的工作阅历，找出存在的问题，我在本学期第一周至十四周（9月1日---12月2日）对一年级各班的教化教学状况进行了调研。现将调研状况总结如下：

一、基本状况

本次调研的内容主要有三项：一是课堂教学状况；二是教学常规的落实状况；三是低年级学生的常规养成教化状况。调研听课4节，查看教案6本，查看作业100多本，与老师座谈一次，个别谈心三人次。比较全面地把握了一年级教化教学的状况，收到了预期的效果。

二、课堂教学的亮点语文课堂教学的亮点

1、探究出了丰富多彩的识字方法。语文课都有相当量的识字任务，传统的教学方法以反复认读来达到强化记忆的效果。但在听课中没有这种机械单调的教学行为，老师都能从学生年龄特点动身，关注学生的特性来设计教学。我校一年级的语文老师在实践中渐渐总结了多种识字方法：即以听读识字为主，拼音识字、分析字型识字、趣味识字为辅的方法。还应用拆字合字、找挚友、编谜语、编顺口溜、等识字方法，课堂上以“谁来当当小老师”“编个字谜大家猜”“我给生字找挚友”丰富多彩的识字嬉戏。使学生在轻松愉悦的气氛中学习生字。2、以表扬激励为主的课堂评价机制已经初步形成。老师的评价既有激励作用又有指导功能。例如在赵霞老师执教的《秋天到了》一课中常听到这样的话语：“马乐乐小挚友她用小手指着、小眼睛盯着、小耳朵听着这样才知道谁的对了谁读错了”“这位小挚友表现不错，他知道回答问题要举手告知老师”等语言在一年级的语文课堂教学中经常听到。在写字本上老师或用小红旗、语言，或用小红花、小金星等，刚好记录学生精彩的表现，不断增加学生的自信念和参加学习的主动性。3、四位语文老师都能依据学生的年龄特点设计多种形式的活动，以吸引学生的留意力。例如在阅读教学中老师应用了你读我听、男生读女生听的方法来激发学生的阅读爱好。4、语文课堂上老师能将集体活动与个别活动有机结合，有静有动，有节奏感，使学生不简单感到疲乏数学课堂教学的亮点：1、课堂气氛民主化，老师特别注意创设和谐、民主的课堂气氛。不论是陈莉老师的课还是何杰老师的课都注意从创设情境入手，以激发学生良好的学习爱好，课堂上，老师对学生始终是微笑的，课堂评价基本是以激励与确定为主，甚至敢于让学生来评价老师，比较敬重学生的特性，学生的学习主动性比较高。2、学习素材生活化。两位老师都能将课本中比较生疏的题材改编成学生熟识的感爱好的事例，是本次调研数学课堂的一个亮点。生活素材的引入，使学生能从四周熟识的事物中学习和理解数学，感受数学学习的趣味，使同学们体会到数学来源于生活又服务于生活。3、内容呈现多媒化。两位老师都能充分应用学校的网络资源，变更教学内容的呈现方式，使其动态化、形象化是本次数学教学课堂上的可喜局面。如陈莉老师执教的《左右》、何杰老师执教的《分类》都把丰富的教学内容通过多媒体技术呈现出来，使画面生动好玩，从而创设了吸引学生主动思维的情景，激发了学生的学习爱好。4、静态学问过程化。老师能将教材上静态的学问动态化，将这些信息通过老师转化成学生的动手实践、自主探究与合作沟通的活动，将抽象的数学概念转化为学生看得见的数学事实，帮助学生主动建构学问。在这方面，陈莉老师更胜一筹，她激励学生画画、摆摆、贴贴，创建出了一幅幅漂亮的图案。使喜爱数学的同学更多了。

三、课堂教学中存在的问题与反思

1、让课堂“活”起来和课堂常规要求的问题。调研中我们发觉，课堂上学生活动起来了，而课堂秩序就乱掉了。新课程提倡课堂教学活动化，不是不要课堂秩序，我们认为小学一年级正是学生各种学习习惯打基础的时候，必要的课堂常规还是要对学生进行训练的。其次小学生进行合作学习的前提首先得学会“倾听”，不会“倾听”怎能“合作”，课堂上老师必需训练学生用心听老师的讲解，用心听同学的讲解，要让学生学会包涵别人看法，养成不打断别人发言的习惯。2、老师的组织教学缺乏技巧老师不能用自己奇妙的教学设计、精湛的教学艺术、恰当的体态语言来吸引学生，而是采纳哄、吓的手段来组织教学。表现在上课铃声响了教室里宁静不下来，老师只能用“一、二、三看谁坐得端又端”这种方法来组织教学，对于不听讲的学生，碍于我在听课，老师只能到学生面前一个又一个的唤醒学生的留意力。这种低效的、呆板的组织教学的方法严峻的影响了教学质量的提高。3、年轻老师忽视了学生学习习惯的培育表现在课前学习用具摆放不整齐，书、作业本保持不好。指导学生书写时老师的示范作用发挥不够，学生读书写字的姿态不能常常强化，有爬着写字的、有跪在凳子上写字的，学生发言或老师讲课时只有四分之一的同学在听讲，没有养成倾听的习惯，有说话的、有转过身子打人的、有从凳子上掉下来的，课堂秩序显得特殊混乱，由于忽视了学生学习习惯的培育。致使教学效率低下。4、自主、探究怎样与老师讲解有机地结合的问题。新课程反对过度、过滥的老师讲解，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，但老师的讲解该处于一种什么地位，该怎么把握好最佳的结合点？我们认为新课程反对过度、过滥的老师讲解，是针对传统的教学方法而言的。适时和适量的老师讲解也是学生学习的一种方式。当学生经过思索与探讨还无法解决问题时学生相当渴望老师讲解，另外，低年级学生自主学习、探究学习的实力还尚在起步阶段，还非常须要有老师必要的讲解和引导，优秀、有效的传统教学方法不能全盘抛弃。调研中我们发觉，要把握好这两者最佳的结合点是非常困难的，几堂课中或某些环节中或老师讲解太多，或者老师引导不明，学生兜圈太远，探究不到点子上。5、小组合作指导的问题。在新课程试验中很多老师喜爱让学生进行小组合作活动，因为这是新课程提倡的新理念，但如何进行小组合作大有文章好做。一是什么时候进行小组合作，是否先让学生独立地“想一想”、“做一做”，然后再参加小组探讨，没有经过个体精思而匆忙绽开的探讨是否是无源之水，表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上特性和创见。其次是小组怎么分，几个同学围在一起，小组内无明确的责任分工，是否会造成速度快的学生总是抢在问题前面回答，或者老师的讲解转换成学习水平高的学生对学习水平低的学生讲解，掩盖后进生的学习不投入或不深化，给人以“表面的主动性”造成新的两极分化。调研中的几堂课明显在小组合作的指导上还是不够的。6、部分老师对低年级的教学尚处在适应阶段由于老师没有仔细挖掘教材，致使教学设计极不科学合理，教具的运用不恰当，没有起到突破重点难点的作用。硬是把两种不同类的事物相加，阻碍了学生进行有序思维;没有让学生动手摆、动口说，忽视了学生动手操作实力的培育和语言表达实力的培育。

四、老师们提出的问题与困惑

1、班级学生数过大，不利于课堂教学的组织。新课程提倡合作探究，但是由于班级学生人数大多，老师无暇顾及全体学生，尤其是好动的学生，往往出现放得开，难收拢的局面，学生两极分化有提早、加剧的苗头。2、学生家长不协作，简单造成学生两极分化。新课程教材在内容支配上体现学生在生活中学习的一种理念，学生生活包括学校生活和家庭生活，这就须要家长在学生学业上协作学校，作一些基本的协助指导，而孩子的家长一方面在意识上存在着把孩子送入学校，一切就由学校教化的不正确思想，另一方面，在客观上由于进城打工等多种缘由，而没有时间对孩子加以辅导，从而使自觉的学生能主动学习，不自觉的学生不能较好的自主学习，致使出现两极分化的现象。3、老师的教学和教研基本功还不够。一方面新课程在信息技术的操作上对老师提出了更高的要求，但我们一部分老师在操作上还不够娴熟，总嫌麻烦，感到不好用。另一方面，新课程在很多方面须要老师进行深化探讨、探讨，这对老师在教科研方面又提出更高的要求，须要我们老师不断提高教科研的基本实力，学会发觉问题，探讨问题，解决问题。4、不布置书面的家庭作业老师都为教学质量担忧。由于科教版识字量大，在校教学时间有限，学生练习写字的时间少，学生书写习惯的培育和提高学生的识字实力很难落到实处。5、学生的常规养成教化各科老师不能协同培育。出现的问题是语数老师苦心培育的良好的习惯在活动类社科类课上不但得不到有效的巩固而且起到了负面效应。6、一年级学生的作业本不配套。由于一年级学生小、作业本又过大，既奢侈了作业本也不利于学生书写习惯的培育。

五、实行的措施和建议针对上述调研所了解的到状况，对今后一年级的教化教学提出如下建议：

1、接着深化地开展课改理论的学习。试验老师要常常以课改理念反思自己的教学行为、教学过程及教学成果，努力提高其理论水平及教学实践实力。2、要深化开展教学探讨活动。教研组要针对性地组织开展有主题的教学研讨活动，探讨教学实践中的得失，找寻教学实践中的问题，探讨解决问题方法，诸如：如何解决教材识字量大的问题，如何让家长协作学校教学的问题等，常常沟通实践的阅历，尤其要做好课改实践的课题探讨工作，把课改实践中遇到的问题作为课题进行深化探讨。3、在学生的常规养成教化方面狠下功夫。（1）耐性教化，仔细疏导，严格管理（2）主动并且刚好组织教学，做到严格要求与表扬、激励相结合，让学生在日常学习生活中，体验胜利，体验欢乐。知道和懂得自己的存在，珍惜机会。（3）跟班要紧，手口要勤，处理要妥。（4）各学科任课老师协同管理。4、在贯彻新课改理念的同时要加强学生学习惯培育，切实保证教学质量。对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得学问又要重要得多。（1）要加强课堂常规的训练；（2）加强读书习惯的训练；（3）加强写字习惯的训练；(4)加强坐姿的训练；(5)加强留意力的训练；(6)特殊加强听、说的训练；(7)加强动手操作的训练。5、加强对年轻老师的培育力度。充分发挥骨干老师的示范作用、传帮带作用，教科室、教育处要常常关注年轻老师的成长。常常听课并进行刚好的指导，为他们搭建成长的平台，事他们尽快成长为学校的教学骨干。6、进一步加大教学管理力度，在严、细、实上下工夫。一是要进一步完善各种教学管理制度，围绕教学常规工作，体现一个“细”字，尤其在老师备课的好用性和学生学习的科学性方面，提出更加明确的要求。二是要加大过程性管理检查力度，体现一个“严”字。不定时听课、座谈、查看材料，对于备教不一的问题、学生常规落实不够的问题，一经发觉，督促学校马上整改，决不姑息。三是进一步完善老师评价体系，体现一个“实”字，可有可无的内容一律删去，重点内容在分值上予以强化，突出视导的针对性和实效性。四是用新课程的新理念管理教学，切实转变老师的教学观念和行为，逐步提高新课程教学的效益和质量。以上是对一年级教化教学调研后一些粗浅的相识，若有不妥之处，请领导指正。

xx年12月3日

xx--xx学年度第一学期教化教学调研报告

调研时间：10月22日~28日

调研形式：校长及教务处分管领导邀请中层以上干部、骨干老师参加调研。

调研项目：课堂教学状况、学生学习常规、作业设计与批改、备课与课堂教学的相关性。

调研结果：

总计听课24节。

课堂教学状况：（1）老师们课前打算充分，能仔细研读教材，设计出有各自特色的教案。在教案共享的状况下，大多数老师能对别人的教案作肯定的修改。有的老师还仔细制作了多媒体课件。（2）教学中能够紧扣教材，抓住基础学问和基本技能训练，适当进行拓展性思维训练。（3）老师们上课的内容与备课的状况基本相符，体现了备课的有效性。（4）老师们大都能从教学目标和学生发展须要动身，设置各种类型的基础考核题和实力训练题。

学生学习常规：（1）课堂听课效率和发言质量，班级之间差异比较大。三（5）班课堂气氛较浓，学生学习主动性高。三（1）、三（2）班有部分学生不能主动投入到课堂学习中，学习效率较低，个别学生听课习惯较差，自律实力不够。（2）老师对课堂节奏的调控，新老老师之间的差异比较大，老老师能够全面兼顾，留意对学习困难学生的有效指导，依据教学设计调控好课堂节奏，激励学生主动参加学习活动，督促不自觉地学生改正学习习惯，青年老师更多的是关注自己的教学任务能否完成。（3）骨干老师和中老年老师能有效地调动学生学习的主动性，课堂上学生能在老师的引导下有效地参加各项学习活动。

作业状况：老师们依据教学目标有针对性地设计课堂与课后练习。练习批改刚好。

备课：大部分老师都能在集体备课的基础上对教案进行修改，有课后反思与改进措施，课后预设练习有针对性。备课与上课基本相符。

存在问题：

1、个别老师没有根据教案进行授课，复习课没有教案。

2、教学时对教学时间与节奏的掌控上存在肯定的问题，学生发言面不广，课堂稍显沉闷，学生学习的主动性不高。

3、不能很好地把握发展目标的设置和达成，肯定程度上影响了基础目标的达成。

4、作业设计的形式不够丰富，分层练习体现不够，学生的作业雷同的多，缺少创新。

5、部分老师要留意课堂用语的规范性训练，教学语言要符合三年级学生的理解实力和水平。

改进看法：

1、要仔细探讨教材教法，提高课堂教学预设的质量，抓住学生的学习动机培育，通过各种手段，提高学生的学习爱好和课堂参加面。

2、要加强课堂纪律的调控和课堂教学常规的训练。要端正部分整堂课都在开小差学生的学习看法，对不良学习行为及早加以干预。训练学生在课堂中学会倾听别人的发言的习惯和精确表达自己看法的方法。

3、要留意掌控教学的时间与节奏。防止由于时间支配不当而影响教学任务的顺当完成。

4、要加强练习设计有效性的探讨，实施分层练习和分层指导，关注学困生在课堂活动与课后练习上的表现，刚好指导。

5、技艺类学科老师要抓住学科基本技能和应知应会内容的训练，提高学生的学习实力。

6、要通过肯定的手段和方法，削减不带学习工具学生的数量。提高技艺类学科的课堂教学效率，尽可能要求学生当堂完成作业或作品，不留回家作业。

xx年11月

关于学校教化教学常规管理

调研报告

11月1至17日，校级领导及教务处对学校进行了教化教学常规管理调研。调研组

检查了各校的校容校貌和教化教学常规管理状况，察看了老师办公室、学生教室和专用教

室、食堂等，随堂听了20节课，对100名学生进行了问卷调查。

一、教化教学管理基本评价

1、校内管理规范有序。学校各项工作有安排、有总结；每周召开行政会，有行事历；

强化组织的职能，分工明确，职责清楚，制订并落实各项工作管理措施；校内环境清洁美

观，教室、老师办公室及专用教室等卫生整齐。

2、老师队伍管理得到加强。组织老师学习有关教化法规，开展公民道德建设，强化师

德规范，提高老师的思想政治素养。仔细组织开展课堂教学达标活动及考评工作，激励青

年老师参与高一层次学历进修和论文撰写，为青年老师成长和成才创设环境与条件。每月

定期召开一次班主任会议，平常通过不定期的会议解决有关问题，对班主任工作实行考

核。

3、学生管理比较严格。加强思想品德教化、法制教化和养成教化，学生能待人礼貌；

每学期召开家长会，对家进步行家庭教化讲座；依靠班主任、优秀学生和德育处对“学困

生”进行帮助教化；成立学生常规检查评比小组，对室内外环境卫生、文明礼貌、自行车

排放等进行检查。

4、教学过程管理得到重视。重视教学过程管理，各学科都制定了教学安排。老师教学

看法普遍较好，采纳集体备课形式，能较好发挥团队精神。本次调研共听20节课，其中优

秀课7节，良好课8节，合格课5节，

二、存在问题

1、集体备课一模一样，没能考虑班级和学生的实际状况；课堂教学手段落后，方法陈

旧，没有发挥学生的主体作用，课堂气氛沉闷，不能体现课程改革精神；作业布置、批

改、选择质量都不是很高，有些甚至不规范。

2、老师教化观念相对较落后，没有很好地开展综合实践活动课。

3、试验室存在平安隐患。化学试验室的危急药品存放和生物试验室的电线布放不规

范、担心全。

三、建议

1、要重视创建工作。创建工作要抓紧、抓早、抓落实。要刚好召开创建动员会，让全

校师生明确创建的意义、目标和任务。要通过创建，优化学校常规管理，提升学校内涵发

展水平。

2、要优化课堂教学。重视过程管理的检查和考核。要重视课程改革的学习与实践，组

织校本培训，尽快更新老师的教化观念。要常常选择骨干老师上示范课，给老师供应学习

的机会，以此推动课程改革试验全面实施。

3、要探究学校发展之路。在硬件建设基本到位的基础上，要努力培育和发展学校特

色，注意创设环境育人的氛围，着重抓好老师队伍建设，努力提高学校管理水平。

xx年11月22日

美术教化教学调研报告

为了对煤指美术教学状况有一个全面的了解，以促进我校教学进一步发展，11月份我们采纳问卷、下校调研、座谈以及检查相结合的方式进行调查，并将收集到的数据进行统计整理。基本驾驭了该校美术教化的状况，现把基本状况分析如下：

一、现状分析：

1、师资状况

该校美术老师是一名只有两年教龄的年轻老师，素养较好，工作热忱很高，教化教学工作主动仔细，所许需各项资料齐全，符合相关要求，勇于在新课改方面不断尝试。

2、老师对美术课改及教学的相识与作用的调查分析

通过市教研室统一发放的老师问卷对第煤指学美术老师进行调查，初步驾驭了第煤指美术教化教学发展的现状与需求状况。

问卷的基本状况分析（选择比率最高的项，以此说明问题）：

（1）、学校执行新课程标准状况——没开足课程。

（2）、实施新课程对老师的地位、作用有什么影响——更好地发挥老师的作用。

（3）、对新教材的看法——比老教材差。

（4）、所教学科的校本教研开发状况——正在开发。

（5）、老师对新课改的疑虑——没有疑虑。

（6）、对学校教学工作安排——驾驭

（7）、课改试验过程老师得到的最多的专业指导——教研员与阅历丰富的老师共同指导课堂教学。

（8）、现阶段课改试验学校老师参加听课评课的方式——听优秀老师的课，并结合自己实际参加探讨。

（9）、课改试验以来，您和同事间的探讨和沟通——明显增加。

（10）、促进老师专业成长最有利的形式是——外出培训。

（13）、平价学生的方式——考试成果为主，参考平常表现。

（14）、学校组织的教研次数——四次。

以上问卷反映出该美术老师是酷爱自己的本职工作的，基本适应新课改，教学心态较好，是一名较优秀的美术老师。

3、学生对美术课的看法：

教学是要为学生服务的，因此我们在学生中进行了问卷调查，就几个主要问题统计如下：

（1）、是否喜爱美术课——喜爱（85%）

（2）、喜爱什么样的老师——学问面广、幽默、有亲和力的老师（100%）

（3）、喜爱什么样的教学方式——学生参加性强，能发表自己观点的课堂教学（80%）

（4）、美术课有没有被其他学科挤占的状况——没有（100%）

（5）、学校的现有条件能否满意美术课的需求——能够（100%）

（6）、体育、音乐、美术三课喜爱哪一课——体育（57%）音乐（30%）美术（0）另有13%的同学没有选择。

（7）、家长重视学生的——a只重视学习（12%）b重视德智体全面发展（75%）

从以上问卷结果上看一方面煤指对美术课还是比较重视的，另一方面反映出学生普遍喜爱互动性强的教学形式，尽管从单选上看有85%的学生喜爱美术课，但是与体育、音乐相比较时美术课的地位便让人尴尬了。

二、存在的问题

经过调研发觉如下问题：

（1）、模块教学问题——由于老师数量不足，学校和任课老师尽管制定了很完善的模块教学安排，但都很难开足开全模块教学，走班和学生的模块选修教学更是难以做到。因此许多安排都只是些应付检查不切合实际的书面文章。

（2）、教研问题——老师尤其美术老师年轻化现象近几年越来越明显，再加上教化教学的要求越来越高。老师必需不断提高个人的业务水平，由于许多学校只有一名老师很难开展教学研讨，因此老师们只有自己摸索。在很大程度上不利于老师的快速成长经过调研发觉如下问题：

（3）、教学评价问题——美术教化与其他学科教学有着很大的差别，学校只有一位美术老师，一个学校中没有横向比较评价依据。因此学校对美术老师教学实力的考核只是依据教化部门组织的竞赛来下定论，但是竞赛获奖的终归是少数老师。而如此评价方法较挫伤老师的教学主动性。再加上美术学科的特别性，所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量考核的方法，对美术教学工作很难评价，不利于爱护老师工作的主动性。

二、几点建议

1、通过专题探讨、研讨等方法澄清思想上错误的相识

种种制约因素制约了我市美术教化的发展。首先要在学校领导重视的前提下，才能激发老师教学主动性。可以通过以下专题探讨，基本澄清思想上错误的相识。从而解决如中学美术老师对自己的发展报无所谓的看法等问题。

必需要求美术老师理解老师的专业成长应当恒久是“在路上”，要求老师记住一个学校的美术教学质量很大程度上取决于一位美术老师的素养。

2、尽快解决师资严峻不足的状况。

煤指现在只有一名美术老师，由于师资不足课改安排流于形式。学校可实行增加老师数量或与兄弟学校资源共享的方式解决师资不足的问题。使美术课改的模块教学得以落实，促进美术教学的进一步提高。

3、帮助老师明确自己近期的课堂教学的探讨方向

为了避开综合素养评定脱离美术课堂教学，必需努力探讨两者之间的结合点，使综合素养评定真正面对全体学生，面对课堂教学，提高老师课堂教学水平。

4、美术老师专业技能培训是实施美术专长教化的有力保证

教化行政部门应对老师进行写生培训、专业离职进修等，短期内就能收到成效。

5、激励老师利用业余时间搞美术创作

激励老师组织、参与其他有益的美术团体，促进美术老师的多元发展，丰富老师的业余生活。以此展示我们艺术教化工作者的形象，赢得同事、学生敬重，提高社会地位。

每年老师都将举办老师个人画展，老师联展、巡回展。以展览的激励方式弱化残酷的竞赛，激发每位老师的创作热忱，使美术老师队伍更欢乐。

6、学校还须进一步完善美术教学条件，激发老师专业成长，以适应新的教学要求。

⑴硬件条件

煤指已有良好的教学硬件应紧跟时代的发展步伐，配置更先进的教学设备。

网络是一个新兴的文化艺术环境，学校要合理的运用这一部分教学资源，建立健康的符合师生特点的美术教化教学板快。利用抚顺教化网主动运用网络进行教学沟通。

⑵软件环境

学校要为美术老师供应更多的深造学习相互沟通的机会，为其进一步驾驭完善专业、业务技能打下坚实基础。

办事处集中办学状况的调研报告

在深化教化体制改革，全面实施素养教化过程中，##办事处中小学在旗教化局和办事处党工委的双重领导下，仔细遵照执行上级政府教化工作精神，依据教化局工作支配，结合各自学校详细实际，主动稳妥的开展撤点并校、集中办学工作，经过三年的不懈努力，有效的解决了校点分散、师资匮乏、危房隐患等一系

列问题，达到了整合教化资源、优化师资队伍、提高教化教学质量的目的。

一、学生生源及师资配备状况

##中学现有教学班11个，在校生404人，生源大部分来自本办事处，一少部分从外地转来。该校师资配备合理，现有教职工57人，其中：专职老师47人、教辅2人、职员1人、工勤7人，符合自治区《关于全日制一般中小学机构编制管理方法》的要求。

##中心校现辖5所村校、1所幼儿园，有在校生680人，其中校外住宿生409人。教职工120人，其中：专职老师119人，工勤1人。本科学历16人，专科学历84人，中师及中学学历20人，高级职称2人，中级职称70人，初级职称44人，二级技师1人，无职称3人。旗级教学能手6人。该校老师学历符合要求，均能胜任教化教学工作，撤点并校以后，部分业务水平高、教学实力强的老师被充溢到一线教学，也有部分老师调整到后勤，做些服务性工作，为学生学习创建了良好的环境，供应了很好的后勤保障。

二、办学条件和教学条件改善及取得的成效

##中学在改善办学和教学条件上舍得投入。多年来，该校共购进学生图书4423册，生均11册，老师图书5678册，师均14册。学校校舍建筑总面积5104平方米，生均12.63平方米。教学仪器、器材配齐率达到100%，试验课演示试验开出率为100%，学生试验开出率100%。在“现代远程教化”中，该校配备卫星地面单收系统1套（模式二），计算机教室1个（模式二），共利用国家资金13.5万元。目前，该校教室桌椅齐备，11个教室都配备了幻灯设备，室内照明设备一应俱全，老师办公室全部配备了电脑，办公条件得到明显改善，教化质量明显提高，毕业年级学生各科合格率高达98.2%，升学率在全旗兄弟单位中间名列前茅，几年来始终被上级评为“教化教学先进单位”。

##中心校几年来通过撤点并校，整合教化资源，教化经费能够集中捆绑运用。目前，中心校及所属5所村校都配备了电脑，开通了远程教化，中心校还配置开通了宽带网络设施，使老师能够不出校门就能学到全国各地的先进教化教学方法及理念。房舍得到翻建和修理，取暖更加集中，节约了能源，降低了费用，教学器材得到集中的运用，提高了运用率，老师实行单科教学，教学程序更加规范，教学质量不断得以提高。

三、学生食宿条件和生活平安状况

##中学学生食宿条件得到明显改善。该校食堂是新建的一栋现代化食堂，建筑面积511平方米，内部设施完全按卫生防疫部门要求标准配备，管理严格，卫生达到旗级卫生标准，学生伙食即经济又实惠，伙食费从三个渠道解决，一是国家补助一块；二是学校勤工俭学解决一部分；三是学生个人拿一些。学生宿舍建筑面积729平方米，学校现有住宿生200多人，宿舍内部设计合理，采光良好，取暖设备平安牢靠，防火器材齐备，物防、技防措施到位。女生宿舍与厕所相连，平安系数较高，男女生宿舍每晚分别有男女老师轮番值宿，住校生严禁在校外就寝，并严格请假制度，有专人负责住宿生的饮食起居管理。该校食堂和宿舍建设管理曾连续二年受到旗局表彰，20xx年又受到盟里表彰。

##中心校无学生宿舍，撤点并校后，住宿生只能短暂寄宿在校外的招住户家中，费用每月每人150——200元。为了加强管理，爱护学生平安，校方常常协同办事处公安、综治、农电、卫生等部门对招住户进行平安检查，对符合条件的招住户发放证书，不符合条件的限期整改，直至达到要求，否则将取消招住资格。中心校由每周日晚至周五晚支配老师到招住户家中指导检查学生的家庭作业。招住户在学生上下学时间必需在校门口接送学生，学校与招住户实行签收制度，明确学生校内外平安责任。另外，中心校还组织招住户与学生家长签订了学生生活平安责任书，促使招住户刚好担当起临时监护人责任。

总之：由于中小学校领导注意管理，近几年来没有发生过一起校外人到校内无理取闹事务，没有发生平安事故，师生平安能够得到很好保障。

四、存在的问题及建议

1、集中办学，老师资源虽然得到有效整合，但缺少英语、音、体、美等专业老师。这一问题多年来困扰当地政府和学校，建议教化等相关部门做好师资平衡工作，出台政策激励那些有专业特长的老师，从城市走向农村，到基层学校开展教化教学工作。

2、集中办学后，由于学生数量增多，学校房舍明显不足，有点捉襟见肘，主要是缺少学生活动室、食堂和宿舍，建议增加财政资金投入力度，加快寄宿学校建设步伐。

3、教学设施及器材陈旧或已不适应当前的素养教化要求。建议国家加大资金投入，使学校教学设施及器材刚好补充和更新。

4、随着新的教化形式的发展，对老师的素养有了更高的要求，目前，对老师的培训不够。建议在今后的教化教学中，应加大对老师的公费培训力度，增

强老师整体水平，以适应新形势下教化教学须要。

5、国家财政对农村牧区中小学校基础设施建设的投入力度还不够。建议应加大投入，完善学校服务系统，强化学校后勤保障实力，只有服务设施落实到位后，撤点并校，集中办学才能水到渠成。

学校教学状况调查报告参考

学校教学状况调查报告参考范文

本次调查的几个栏目中，学生对我赐予了较高的评价，我觉得同以往相比，本学期所任教学生对我的认可度又得到了进一步的提高。由于本学期我是初一、初三各任教一个班，尽管是跨年级教学，但由于我的教学方法和教学观念在两个班的教学中没有太大的区分，所以两个班的学生对我的评价也基本上趋于一样。

在学生评价和学生希望您接着任教这一栏目中，有近xx%的学生给我好评，并希望我接着任教，给我差评的学生没有，尽管个别学生也被我严厉指责过，但学生总体而言对我还是宽容的，这也给了我接着任教，不遗余力搞好下学期教化教学的动力。

在课堂最能吸引人、拖堂最少、作业适当、批改仔细、师生关系融洽这一栏目中，有近70%的学生选择了我，静下心来一想，拖堂最少、作业适当我自认为是做得比较好的，我很少拖堂，也很少布置大量的课外作业，有不少初一学生讲，我的数学作业比小学里还要少。我个人的观点，一个学生只要上课仔细听好，课内效率高一点，课内多做一点，就可以了，没必要去弄大量的课外作业，多做不过是多重复几遍而已，对学生的解题实力不肯定有很大的提高。在我多年的初三教学中，我发觉有许多学生，平常也没做多少题，但中考数学成果也还可以，相反有些平常闷头死做的，也不见得中考能多考几分。大量的课外作业，让学生疲于奔命，作业是草草了事，质量低下，更多的是一种体力劳动，而思维没有得到有效训练，解题实力也不见得有多大提高，往往是做得多，熟识的题才能考好，而中考中的有些题是有创新的`，没见到过的，这些死做的学生不知怎么审题，一看就蒙了，因此考不出志向的分数。

在课堂最能吸引人、师生关系融洽这两点上我认为自已还有待提高，不是学生所认为的这么好，在以后的教学中我要加以提高自已语言的魅力，让更多的学生认同我。在批改仔细这一环节，初一做得还可以，但我自认为初三做得不够志向，因为跨班教学给我的工作带来了许多挑战，我须要大量的时间去思索，打算教学，所以初三学生的作业我批改的较少，但学生对我很宽容，很少埋怨我，对我总是予以理解，学生的这种胸怀值得我学习。

在上课枯燥、拖堂多、作业超量、批改不够仔细、师生关系不够融洽这一栏目的选择中，可能大部分学生对我还是较为满足，还是认可的，初一没有学生选我，初三也只有两位学生选我。这一栏目的内容和前一栏目刚好相反，我认为在设计方面不尽合理，四五个点合在一起，学生很难对老师全面评价，如能细分一下，更为合理。

在课外辅导最耐性、关爱每一位学生全面成长这一栏目中，有近xx%的学生选了我，对我还是较为认同的。在关爱每一位学生全面成长这一点上，我自认为做得是比较好的，我在平常的教化教学中，总是强调要学生全面发展，提高自已的综合实力，在作业方面，我也强调要各科平衡一下，薄弱学科多做一点，没有一味的强调我自已这门学科。这一点就是初一学生也看到了，他们对我的这一观念也是认可的，不要以为学生小不太懂，事实上学生心里象明镜似的，一门心思搞自已学科分数的老师，只注意分数，不注意学生全面发展的老师，学生心里还是有数的，这一点在教化教学状况调查表中还是有所体现的。

但在课外辅导最耐性这一点上，我觉得做的还是不够好，初一可能花的心思多一点，还说得过去，但初三基本上对学生的课外辅导所花时间极少，这一点还是感觉有愧的，在下个学期我希望自已有所改进，尽可能多的帮助学生，在学习方法和解题方法上多加以指导。初三所任教这个班有一半学生认为我课外辅导最耐性，我觉得学生对我更多的是寄予一种期望吧！

在不注意学生全面发展，有体罚现象这一栏目中，没有学生选择我，我认为这一点还是比较客观的，一方面我在平常的教化教学中特别注意学生的全面发展，另一方面我也基本上没有怎么体罚学生，最多是指责几句，让学生罚站都很少这样做。我个人认为大部分学生还是较为懂事的，对学生赐予足够的敬重，学生还是能理解老师的。当然对极个别顽固不化的学生，也须要实行肯定的强制措施，幸运的是我任教的这两个班，这种学生好像没有遇到过。

在本学期家访过的学生数这一栏目中，没有学生选我，这也是很客观的，我的确没有家访，这可能和我不做班主任有很大的关系，以后有机会的话，我还是尽可能参加家访。

在学生最喜爱的老师这一栏目中，有近30%的学生选择我，我还是较为满足的，但这一比例比我预想的可能要低一些，看来要让大部分学生喜爱我，可能作为老师在许多方面要进一步提高自已，完善自已，以自已的人格魅力和学问魅力来折服学生的心灵。

2023年关于初中语文教学状况调查报告

一、调查目的

清远市莫艳辉语文老师工作室开展《优化山区初中语文老师课堂言语构建高效生命课堂策略探讨》课题探讨已胜利立项，为了深化了解山区初中语文教学状况，工作室在2023年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文老师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和全部乡镇初中学生代表与语文老师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文老师教学的状况，驾驭第一手材料，以便更好地开展本课题的探讨。

二、调查对象

本次问卷调查的对象是xx县部分初中学生和初中语文老师。

三、基本状况

《初中学生语文学习调查问卷》共发放300份(其中县城学生发放160份，乡镇学生发放140份)，回收xx份(县城学生回收155份，乡镇学生回收102份)，回收率xx.6%(县城xx.9%，乡镇72.9%)，县城学生共提出了135条建议，乡镇学生提出了62条建议;《初中语文老师调查问卷》共发放xx份，回收54份，回收率为xx%，语文老师共提出了32条建议。

四、结果分析

从调查问卷中，我们归纳出以下结果：

(一)学生方面

1.学生对学习语文感爱好。问卷调查中有xx.4%的学生对学习语文有深厚的爱好或有些爱好。

2.幽默风趣成为学生比较喜爱的课堂语言。问卷调查中，xx.6%的学生认为最喜爱的语文老师应当是幽默风趣，57.6%的学生最希望语文老师拥有幽默风趣型的教学语言风格。

3.老师的语言表达实力影响语文课堂。问卷调查中，77.8%的学生认为语文老师的语言表达实力对语文课堂影响很大或有些影