浅析提升初中数学教学质量的对策

第第页浅析提升初中数学教学质量的对策

1树立先进的教学理念

老师虽然是知识的呈现者，但更要重视同学本身对各种知识的理解，倾听他们的看法，思索同学的想法，并以此为依据，引导同学调整自己对中学数学的理解技能。学习不是由老师向同学传递知识的过程，而是同学依据自己的阅历建构知识的过程;学习者不是被动地汲取知识，而是主动地重新建构信息。

在中学数学教学活动中着重以问拓思和以学定教，形成高效互动的有效学习。有效的数学学习来自于同学对数学活动的参加度，而参加度那么与同学学习数学的情感因素有着极大的关系。师生应积极互动交往，使课堂成为师生智能展示与技能进展、共同学习与讨论知识的殿堂。仔细阅读《高中数学课程标准》，精确把握知识目标要求，使数学课堂的教学目标能够得到有效实现。精确地把握数学的教学任务，防止涌现教学内容与教学目标的严峻脱节。中学数学教学是数学活动的部分过程，老师要把课堂由"教的课堂'变为同学"学的课堂'.老师要成为学习方向的引导者、开发课程资源的讨论者，放手让同学去自主探究和合作学习，使同学成为课堂的主人，使课堂形成师生合作沟通、共同学习和体验胜利的共同体。

2搞好教学质量的前提是培育民主的新型师生关系，建立和谐的课堂气氛

老师在中学数学的教学过程中，应当尊敬同学民主学习的权利，对同学既要讲究民主，并且还要对同学进行严格要求，要热心的指导同学，既要考虑到同学的自主学习技能、主体性以及创新精神，还要发挥出老师在教学过程中的主导作用，构建出师生彼此尊敬、信任、同等的师生关系。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待淘气的同学不在课堂上大加批判，对有问题的同学，要留待课后先指出他们存在的问题，再耐烦予以讲解，用行动与情感去转变他们，从不放弃他们。让同学在轻松开心和谐的师生情感沟通中，不自觉地接受数学知识，顺当完成学习任务。

3多种教学手法并用，激发同学的学习积极性，培育同学的实践技能与创新技能

3.1老师的立场和气亲切，语言生动幽默

老师总是带着温顺的笑容与同学交谈，就会拉近与同学之间的心理差距，他们才会把你当作伙伴式的老师，会向你倾诉心里的想法或者思想上的困惑，假如对老师有好感，也就会喜爱上这位老师的课。生动而幽默的语言使课堂气氛活跃，同学期盼这样的老师的到来，由于在接受知识的同时，给大家也带来了欢乐。

3.2授课应根据由易到难，按部就班的进行

数学这门学科的.连贯性强，新的知识往往建立在以前知识的基础之上。所以在讲解新课之前，总要把与此课有关联的旧知识温习导入再逐步加深，同学就比较简单接受。同时将相近的知识进行类比学习，须要时还需建立知识框架图。

3.3钻研教材，依据教学内容自制教学模具，实施趣味教学

要求老师要认真钻研教材，多看教学参考用书，把握教学目标，吃透重点、难点，并实时归纳总结阅历，提高自己的教学水平。不仅要丰富老师内在的学识，而且要想方法运用有效的教学手段以提高教学效率。也就是说勤动脑、想方法，不但要让同学听懂，还要增加趣味性，吸引他们主动参加到数学的学习中来，增加同学的学习爱好。

3.4教学面对全体同学，教学手段因材施教

素养教育的核心是"为了每一个同学的进展'.我们的教学并不能仅仅只针对少数的优等生，否那么教学质量就无从谈起。因此，数学教学肯定要面对全体同学，作为老师，不但要尊敬同学，还要学会观赏同学，特别是对那些学习基础差、纪律松散的同学，更要努力发觉他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个同学都有展示自己才华的机会，让每个同学都在成就感中获得自信。由于同学之间存在着性格差异，就要求依据同学的性格特点和他接受教育的独特方式而采用相应的教学方法，因材施教。把每一个同学的潜能充分地发掘出来，使每一个人都能各尽所能，各尽其才，使每一个同学真正体验到学习生活的欢乐及其意义。

3.5创设数学教学情境

老师在设计教学情境时，一是要引起同学的爱好。爱好是最好的老师，同学只有对数学产生了深厚的爱好，才能激发学习的动力，才有可能调动同学的思维，才能为讨论性学习提供可能。所以，要使同学在开心中学习，是教学的重要任务。二是创设的教学情境要富于启发性。只有启发性的教学情境，才能引起同学的积极思维，才能表达数学内涵，表达有效课堂教学的价值。三是在创设教学情境时，肯定要力求贴近同学的生活，使数同学活化。我们不能简约地把数学知识理