2016一诊考试评分细则及阅卷分析(文学类文本)

文学类文本阅读评分标准5．（6分）①在一次次自言自语中，友人的情绪逐步发酵，为后文他的爆发和我们之间发生冲突 做铺垫；②突出友人内心对实现梦想的渴望；③表现出当时知识分子 才华无处施展的悲哀。（每点2分，大意接近即可）也可以：结构上，为下文他的爆发和我们之间发生冲突做铺垫；内容上，①表现了友人依然心存梦想；②表现了旧社会知识分子 怀才不遇、学无致用的现实 。还可以：情节上，推动情节发展，为后文他的爆发和我们之间发生冲突做铺垫；人物上，表现友人心存理想又学无致用的旧知识分子形象；主题上，有助于表现出旧社会知识分子潦倒、无奈的悲剧意义。6．（6分）①“酒”对我与友人情绪的催化/酒喝高了，情绪失控；②我去付酒钱，刺激了友人，导致他把对资本家的怨气迁移到我的身上/付酒钱刺破了他的理想；③朋友间不再掩饰，流露真性情的同时也可宣泄内心的苦闷。④内心苦闷无处宣泄， 情绪积压已久的瞬间爆发（每点2分，大意接近即可）（直接原因：①酒喝高了，情绪失控；②理想被无情破灭的恼怒根本原因：内心苦闷无处宣泄，情绪积压已久的爆发）文学类文本阅读题分析报告及建议绵阳中学喻小波阅卷信息反馈：题：本题设题相对常见，基本体现了所讲即所考，学生答题相对规范。主要问题是思路混乱，没有章法，理解不到位甚至错误。有的 3点答案都在围绕人物作答，有的理解为线索，有的理解为设置悬念、承上启下、交代时代背景、照应开头等等，凡是与“作用”相关的内容堆砌一通。还有学生只有术语缺乏阐释或者阐释不到位， 或者缺乏术语，或者把术语和阐释混搭。6题：本题问题较多，多数人把“我”等同于资本家，直接忽略“酒” “付酒钱”对于冲突的作用。本题题干着眼于“冲突”的原因，而不少学生理解为“冲突”的意义，围绕小说的要素分析，答非所问。本题设题不算典型，学生理解不准，答题较散乱。文本解读：郁达夫的小说《杨梅烧酒》，带有浓郁的自叙传性质，写出了知识分子穷愁潦倒、孤独敏感、愤世嫉俗的感伤，揭示了旧社会知识分子的悲剧人生。文中的“我”和那位旧友都是那个时代的缩影，怀才不遇、学无致用却依然心怀理想，但在现实中找不到出路，喟叹、无奈、忧郁。《春风沉醉的晚上》、《薄奠》以至《沉沦》等作品，都体现出郁达夫类似的创作风格。方法指导：近几年高考文学类文本阅读，体现了稳中求变，万变不离其宗的思想。在选材上，有不少作品时代久远，跳出以往传统的文本类型，增加了学生在理解上的难度，不易读懂，如2018年全国卷1《赵一曼女士》（阿城）、全国卷2《有声电影》（老舍）、江苏卷《小哥儿俩》（凌叔华），2017年全国卷2《窗子以外》（林徽因）。主题上有致敬英雄、如何看待新生事物、悯恕情怀、生命礼赞、关注芸芸众生等等，倾向于引导学生关注社会、人生、世事。这是“变”。不变的是阅读的方法。文学类文本阅读要遵循相应的阅读方法：小说要紧扣人物、情节、环境、主题，散文要抓住描写、记叙、抒情、线索等，弄清文章的结构、层次，找出文章的关键词句，抓住题干中的显性、隐性要求，规范答题语言。别忘了，文章的段落、层次，主旨、中心永远是文章的主线，小学就在学的知识到高考时别丢掉了。建议：选择风格多样化的文本；类题要多总结、归纳，帮助学生形成相应知识体系；充分利用试题，挖掘有价值信息，比如改变问题的设计，重新命制新题，延伸拓