国际部高二年级o2o进展

O2O教学在国际课程中的初步探索和实践国际部2016年6月13日背景介绍O2O(Onlinetooffline):线上到线下O2O教学一种新的教学策略“互联网＋教育”国务院《关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》探索的出发点（1）解决教学中的重难点，助力我们的课堂（2）进行线上课程资源的积累，创建资源库，为O2O教学提供储备（3）国际课程（ALevel,AP,IB项目课程）作为课程重要的分支，对国家课程和校本课程的建设有重要的可借鉴作用。将课程资源和平台为全校共享，为校本和国家课程提供借鉴。（1）尝试并总结适合各学科教学的线上技术（2）筛选学科平台，建立学科资源库初步要实现的目标经济：数学：生物：化学：英语：工作进展1.确定研究目标，明确概念界定，针对中外合作课程的特点，深入探讨。采用了头脑风暴法广泛汇集的想法，采用鱼骨图分析法解构了O2O教学的一般化流程。2.设置调查问卷了解学生需求，根据学生的需求指导O2O课程实践3.进行教学实践，项目组内部定期进行经验分享（2015年9月——2015年11月）（2015年12月——2016年1月）（2016年1月——2016年5月）工作进展（1）尝试并总结适合各学科教学的线上技术英语学科（唐学文、江泓老师）问卷星-英语单词测试课前和课后的英语单词测试--作为过程性评价问卷星二维码可汗学院作业-量身定做（根据答题情况进行相应难度作业的布置）可汗学院获得turnitin账户

登陆后创建班级通过点击“libraries”中的“QuickMarkManager”还可以简单批改标注作文中的错误，如标点错误，句法错误等或者点击rubric/formmanager建立自己的评分表，方便批改作文经济学科（赵蓥老师）经济学科（赵蓥老师）（1）Touchpad手写板A.批改学生电子版作业。作业有较多的经济模型图像，手写板使得对这些模型图像的批改变得更加方便快捷。B．上课板书（PPT），省去擦白板的麻烦。在PPT上直接借助手写板做标注和板书非常方便，也节省了一些课上擦白板的时间。C.学生传递总结其他组的发言（2）MindVector

学生可以方便的在移动终端上画出思维导图，用来进行单元总结或期末复习总结。在复习时也会一目了然，非常清晰且容易保存。（3）Lanternal-布置课后作业

可以清晰明了的了解到每个学生掌握的不牢靠之处以及班级在某道题上整体掌握的情况，（4）Kahootit-课堂互动和检测Kahoot作为一个可以使得学生做线上测试并实时看到结果的平台给课堂带来了很多的乐趣，学生们也比较喜欢参加这样的小测验。数学学科（徐莹、王飞老师）2.数学学科

师生互动工具：微信、APPLETV；

课堂展示记录工具：PPT、手写板、ExplainEverything、智能扫描王；内容存储工具：云盘；网络课程视频：网易公开课（MIT和可汗学院）、coursera数学学科---“新授课”课型的教学案例和流程先做一道Warm-upQuestion,产生随机数，被选中的同学将答案拍照，通过APPLETV投影到屏幕上，

通过PPT进行新内容的讲解，如遇疑问，小的知识点直接用手写板在PPT上解答，大的要点则运用白板进行说明。练习环节，同预热环节相同，运用APPLETV与学生互动，注重学生观点和方法的多样性。最后，对讲授内容进行总结。课下将PPT、总结好的学生课堂上的问题、作业答案，以及与课堂内容相关的网易公开课上的链接上传至网盘。热身---APPLETV展示知识讲解---手写板互动---APPLETV课后复习----网盘借助于myimaths网站，能够使得数学概念、公式和定理更形象化，便于学生理解；同时，节约书写的时间，通过游戏化的设计调动学生参与的积极性等。（2）筛选学科平台，建立学科资源库生物学科（陶若婷老师）生物学科（陶若婷）利用视频总结章节内容

以视频为材料组织学生自学作为课程补充资源寓教于乐将课堂延伸到课下

Videos

VideosVideocollectionoftheunitVideoplayerCommentsComments1、利用视频总结章节内容。在一个章节学习完成后，分享涵盖整个章节内容的视频，以和教师讲解不同的方式帮助学生回顾所学内容。在学生对所学有疑惑时，总结视频可以为学生答疑解惑，并且是以和授课教师不同的角度进行讲解，更便于学生多角度理解同一问题。2、以视频为材料组织学生自学。在课堂上或作为课后作业，将视频分享给学生，要求学生根据视频自主学习相关内容，生成总结报告。教师根据报告了解学生对于该章节的掌握情况，再补充相应讲解，进一步帮助学生加深理解3、作为课程补充资源。课堂所能够涵盖的内容有限，很多视频可以为课堂提供延伸，给有兴趣的和学有余力的同学提供更广阔的视角。4、寓教于乐。部分视频本身就是电影、纪录片、电视剧片段，让学生以轻松愉快的方式掌握课程相关内容5、将课堂延伸到课下。使不能参与课堂的同学在课下也可以方便的自主学习错过的内容。生物学科（陶若婷）视频资源使自主学习成为可能，老师成为引导者打破课堂界限成为课堂的重要补充生物学科初步形成了一套以视频为主的比较完善的课程资料。化学学科（滕明俊）

由诺贝尔奖获得者卡尔·威曼于2002年创立，PhET（PhysicsEducationTechnology）互动仿真程序计划由科罗拉多大学的团队专项运营，旨在创建免费的数学和科学互动程序。PhET是基于拓展型教育的相关研究并且激励学生在直观的、游戏化的环境中进行探索和发现。多学科的资源（1）讲授复杂的操作或微观抽象的知识，（2）再现科学探究的过程，提高探究效率（3）学习过程拓展到课前、课后主要解决的问题PhET平台的作用

国际课程的特点是注重实验和动手操作，强调解决实际问题。（1）讲解一些实验步骤和实验原理的时候，可以用PhET，解决学校资源紧缺,不能人手一台仪器的问题。（在电脑上就能够实现）（2）节省药品浪费，而且学生能够快速得到数据结果。例子1线上教师的资源线上教师的资源学生在资源的帮助下自主学习在线上，完成仪器操作和原理的学习线上学习实际操作PhET平台抽象的,难以进行试验的内容

落实“微粒观”---实现核心素养的培养例子2气体定律PV=nRT符合科学探究的过程，先探究，后总结这个过程，得出结论。先探究，后总结这个过程，得出结论。解决实际问题符合科学探究的过程各个学科的特色和资源库英语、经济和数学：多个测试平台的探索，学生的互动和交流生物：视频为主的资源库的建立和完善化学：PhE