《人格心理学》考研许燕版2021考研真题库

《人格心理学》考研许燕版2021考研真题库第1编人格心理学一、单项选择题1德国教育家斯普兰格提出了性格的()。响。他在《生活方式》一书中提出，社会生活有六个基本的领域(理论、经济、审美、社会、权力和宗教)，人会对这六个基本领域中的某一领域产生特殊的兴趣和价值观。据此，他将人的性格分为六种类型：理论型、经济型、审美型、社会型、感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、孤僻离群、踏实稳重、自制力强，但他们的A作的发生也是迅速、强烈、有力。属于这一类型的人大都热情、直爽、精力旺盛、B样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也这种人反应性低、情感不易发生，也不外露。他们态度持重，交际适度，对自己的3希波克拉底的体液气质类型不包括()。4运动员为了追求更高、更强的目标，敢于冒险，勇于向自己的生理极限挑战，不断地刷新成绩，这种人格类型属于()。格是一种好冒险、爱刺激的人格特征。依据冒险行为的性质(积极性质与消极性质)，法利将T型人格分为T＋型和T-型两种。当冒险行为朝向健康、积极、创造性和建设性的方向发展时，就是T＋型人格。在T＋型人格中，又依据活动的特点进一步智力T＋型的人乐于从事科学研究工作，在科学领域孜孜以求。5下列对性格与气质相互关系的表述，不正确的是()。C质【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征；性格是人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征。性格与气质二者相互渗透、相互制约，都是在人的生活实践中逐渐形成的。气质往往能影响性格的表现方式。气质对性格的影响还表现在气质可以影响性格的形成和发展的速度。不同气质类型的人可以形成相同的性格特征。6小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是()。【解析】抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、孤僻离群、踏实稳重、自制力强，但他们的行为举慢，软弱胆小，优柔寡断。7诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的()。8与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为()。型是抑郁质。9气质的体液说是由()提出的。【解析】古希腊医生希波克拉底提出了体液说，他认为人体内有四种液体：黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液，这四种体液的配合比率不同，形成了四种不同类型孤独，通过这些教育措施。可以看出这个孩子是()。【解析】抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。本题中防止孩子出现疑虑孤独正是针对抑郁质孩子11人格的核心成分是()。【解析】人格是构成人的思想、感情和意向特有的整合的独特行为模式，C德评价相联系的人格特征，表现为个人的品行道德和行为风格。性格特征表现在人对现实的稳定态度与行为方式中。人对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，构成了一个人区别于他人的独特性格。性格内涵包含在人格概念中，是人格结构中A的调节自己的行动，克服内外部困难以实现预定目的的心理过程。12“江山易改，本性难移”说明了人格的()。【解析】人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格具有稳定性，在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格，只有在各种不同的场合都会表现13人格发展的内部决定因素是()。【解析】自我调控系统是人格发展的内部决定因素，其核心是自我意识，验和自我控制构成。14一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点，属于性格上的()特征。【解析】性格的意志特征是指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。它包括以下几个方面：独立性、果断性、坚毅性和自制力。15气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力特征是指()。A活动的强度、速度、稳定性和灵活性【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与稳定性等方面的16人格是由多种心理现象所构成的，这说明了人格特征的()。【解析】人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。17性格()。【解析】性格不同于气质，它受社会历史文化的影响，有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人的道德风貌。所以，气质更多地体现了人格的生物属性，而性格则更多地体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格18一个人如何处理社会各方面关系的性格特征叫性格的()。【解析】性格的态度特征主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对他人以及对待自己的态度的性格特征。19“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人格具有()。【解析】鲁迅曾说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话的意思是形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心像牛一样俯首听命。这句话体现了人格的复杂性，人的行为表现出多元化、多层面的特征。人格结构的组合千变万化，从，而是依照一定的内容、秩序、规则有机结合起来的一个运动系统。20孩子刚一出生时，最先表现出来的差异就是()。孩子刚一出生时，最先表现出来的差异就是气质差异。有的孩子大哭好动，有的孩子平稳安静。21在个性中具有核心意义的是()。【解析】性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格和个性倾向性联系最密切，它也可以说是个性倾向性的表现。因此，性格在个性中具有核心意义。22助人为乐、廉洁奉公，反映性格的()特征。【解析】性格的态度特征体现在人们对自己、对他人、对集体、对事物有各自不同的态度，这些态度上的差异会直接影响到他们的为人处世，如爱祖国、爱集体、助人为乐、诚实、正直、公而忘私、见义勇为、廉洁奉公、自强自律等。23()是人格结构中最重要的成分，是体现个体差异的核心成分。【解析】性格是表现在一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式，A要是先天的，性格主要是后天的C．气质可塑性小、不易培养，性格可塑性大、易培养【解析】人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约；性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与稳定性等方面的一种动力性质的心理特征。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。气质是人的天性，无好坏之分。性格有好坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。气质与25影响性格形成与发展的因素不包括()。【解析】人格差异与发展的影响因素有遗传与环境的因素，包括生物遗传调控等因素。性别的差异并不影响性格的形成和发展。26以下属于人格结构中自我调控系统的是()。C【解析】自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，由自我认识、自我体验和自我控制(或自我调节)三个子系统所构成，其核心是自我意识，其作用是对人格的各种成分进行调控，保持人格的完整、统一和协调。27自我调控系统的核心是()。【解析】自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，其核心是自我意识，由自我认识、自我体验和自我控制(或自我调节)三个子系统所构成，其作用是对人格的各种成分进行调控，保持人格的完整、统一、和谐。二、多项选择题1性格结构包括的特征有()。【解析】性格结构包括的特征有：①态度特征：一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征。②意志特征：一个人对自己的行为自觉的进行调节的特征，包括自觉性、果断性、坚毅性、自制力。③情绪特征：一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪控制的能力，包括情绪的强度、稳定性、持久性等。④理智特征：一个人在认知活动中的性格特征。2自我调控系统的子系统包括()。【解析】自我调控系统包括自我认识、自我体验、自我控制三部分。①自我认识是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的察觉；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及而人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。②自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。自尊心和自信心是自我体验的具体内获得的有关自我价值的积极的评价与体验。自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。自信心与自尊心都是和自我评价紧密联系在一起的。③自我控制是自我意识在行为上的表现，是实自我监督、自我控制等。自我检查是主体在头脑中将自己的活动结果与活动目的加以比较、对照的过程。自我监督是一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言行实行监督的过程。自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。三、名词解释都师范大学2013年研]答：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。孩子刚一落生时，最先表现出来的差异就是气质差异，有的孩子爱哭好动，有的孩子平稳安静。气质是人的天性，无好坏之分。2人格理论[首都师范大学2013年研]答：人格理论是人格心理学家用来描述或解释人的心理行为的一套假设系统或参考框架，是对人格的定义、结构、发展、动力、测量等重要概念所做的系统性的理论3个案研究法[首都师范大学2011年研]从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。在个案研究从多方面进行广泛而深入的观察和分析。答：投射测验指测验中所用的刺激多为意义不明确的各种图形、墨迹或数字，让受测者在不受限制的情境下，自由地做出反应，由对反应结果的分析来推断其人格。其意义是指一个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等个人特征无意识地投射到外界事物上，通过对外界事物的反应，表达出自己内心的感受。这种方法的机理是精称TAT)、文字联想测验、画人或画树测验为代表。四、简答题答：人本主义流派既反对弗洛伊德对人格解释中强调本能和潜意识驱力的观点，认为人具有先天善良的本性，并寻求自身潜能的实现，又反对行为主义把人类的特点视为机械的反应模式，强调自我概念的重要性，认为人具有自由选择的创造力。其代表理论主要有： (1)马斯洛的人格理论①自我实现低层次的四种需要(生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要)为基本需要，高层次的三种需要(认知需要、审美需要、自我实现需要)为成长需要。他认为，人生来就具有趋向健康成长从而发挥其潜力的内在动力。个体的这种内在动力需要。自我实现是成长的动力和目的。所谓自我实现是指个体与生俱来的内在潜能在成长过程中得到充分的展现。②高峰体验马斯洛把许多人体验到自我实现时的瞬间经验称为高峰体验。高峰体验的特点是幸福感和成就感，是一种短暂的、自己与所有事物和谐一致的、非自我中心的完美和达到目标的状态。这种心灵上的满足与完美的体验，只有真正的自我实现者才会体 (2)罗杰斯的人格理论①自我概念在罗杰斯的人格理论中核心概念是自我，它念包含了“我”为特征的所有观念、知觉和价值，还包含“我是什么”或“我能做什么”的知觉。个人总是以自我概念来评价每一个经验，使这些经验和感受与自我概念相和谐。关注下所获得的评价性经验与自己的直接经验不一致。②自我发展罗杰斯认为自我的形成和发展有赖于个体和环境互动的许多因素：可等情感的需要。做什么都应给予全部的、真正的爱。答：性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。从组成性格的方面来分析，可以把性格特征分解为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征四个组成成分。 (1)性格的态度特征，是指一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对工作、对劳动、对他人以及对待自己的态度的性格特征。 (3)性格的情绪特征，是指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和主导心境等方面表现出来的性格特征。 (4)性格的理智特征，是指人在认知过程中的性格特征。人的认知水平的差异称为能力特征，人的认知活动特点与风格称为性格的理智特征。答：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，其基本特性主要有： ，是一个人所拥有的完全不同于别人的人格特征， (2)稳定性：人格是多种因素长期交互作用的结果，只有在人的思想、情感和行为 (3)整体性：人格是一个多成分的有机整体。人格的统合性是个体心理健康的重要指标。当一个人的人格具有良好的统合性即人格结构的各种成分彼此和谐一致时， (4)功能性：人格影响一个人的生活实践，甚至会决定一个人的命运。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能性的表现。 (5)社会性：是指社会化把人的自然特性转变为以社会性为主的个体。人格是社会人特有的，是个人在与他人的交往中不断习得与掌握社会经验和行为规范而获得自我的过程。人格是在个人的生物因素与社会因素的相互作用过程中形成的，是人的自然性和社会性的综合，但人的本质是社会性。答：人格品质是影响吸引力的最稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一。美国学者安德森1968年研究了人格品质，他把影响人际关系的主要人格品质分为三 说谎。5人格心理学的主要研究领域？[首都师范大学2011年研]答：人格心理学的研究领域主要体现在： (1)精神分析论：根据心理动力学，精神分析学家弗洛伊德指出人格可分成三个层以上三个层次。 (2)社会认知论：班杜拉指出人的行为不但受个人控制，亦受环境和外在社会因素影响，即“相互决定论”。他提出个人自我效能的高低会影响他适应生活及克服障碍的能力，而根据社会学习理论，个人的观察学习能力亦对性格形成和发展有所影 (3)人本主义：以马斯洛为首的人本主义认为个人有五种天生的需求层次，而满足 (4)生物学派：认为人格特质通过遗传影响子女，亦关乎大脑的生理构造，并非只受个人经验影响。心理学家艾森克认为人格可分为三大维度，即外向与内向、神经过敏症倾向和精神症状倾向。 (5)人格特征论：可用以描述一个人的感觉、思考及表现方式。人格特征可从行为中推论出来，具有相当的统合性与持久性。心理学家对于人格分类有不同见解，一些心理学家组织了一套被广泛使用的大五人格模型并列出了五种普遍的人格特征，6人格心理学的应用前景何在？[首都师范大学2011年研]答：人格心理学的运用前景主要表现在： 格等心理特点进行测量评估，以便因材施教。 (2)在健康实践方面，对某些人的心理问题和人格障碍特点进行咨询和矫正。 (3)在企业人事管理方面，采用人格心理学的理论与方法评估人才、为企业选拔优秀人才。 (4)在人格测量方面，提供理论依据与帮助，促进人格测量技术的快速发展。 (5)在咨询与治疗方面和社会实践方面提供理论方法指导，对人格测量评估提供依据，促进咨询与实践活动的成功。五、论述题1试论人格的决定因素？[首都师范大学2011年研]答：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格的决定因素主要有： (1)生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特质上，后天环境的作用可能更重要。 (2)社会文化因素。文化对人格的影响是极为重要的，社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”在整个文化形态里。社会文化对人格表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。 (3)家庭环境因素。家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人格差异具有重大 (4)早期童年经验。人格发展受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健溺爱也可能使孩子形成不良的人格特点，逆境也可能磨练出孩子坚强的性格。早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定着人格的形成与发展。 (5)学校教育因素。学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，学校是人格社会化的主要场所。教师对学生人格发展具有导向作用，同伴群体对学生人格具有巨大的影响。班集体是学校的基本团体组织，班集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格的发展具有“弃恶扬善”的作用。 (6)自然物理因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成和发展。另外，气温也会提高人的某些人格特征的出现频率。如热天 (7)自我调控因素。人格的自我调控系统是人格发展的内部因素，以自我意识为核心。其主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一与和谐。的结果。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性，其中教育起到了关键性作用，自我调控系统是人格发展的内部决定因素。模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的典型心理品质。人格的本质特征主要有： (1)独特性。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人身上也有不同的含义。在娇生惯养、过度溺爱的环境中，“固执”带有“撒娇”的意思；而在冷淡疏离、艰难困苦的环境中，“固执”又带有“反抗”的意思。 山易改，秉性难移”，这里的“秉性”就是指人格。当然，强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的改变，人格也可能产生或多或少的变化。 (3)统合性。人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。人格的统合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健康的。否则，会出现适应的困难，甚至出现“分裂 (4)功能性。人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振。这就是人格功能的表现。答：性格与气质是人格中既有区别又有联系的两个方面，它们不是一回事。 (1)性格与气质的区别表现在：①从形成和发展特点来看：气质是先天的，它体现着高级神经活动类型的自然表现，与后天的合金”，主要是后天的，它是在社会生活实践中逐渐形成的，因而可塑性②从社会评价来看：气质无好坏之分，而性格则有优劣之别。③从在个性结构中的地位与作用来看：年幼儿童的个性结构中，性格特征还未完全成熟，气质特点起着重要作用；成年人的个性结构中，气质成分的作用渐减，性格特征逐渐起核心作用。 (2)性格与气质又是互相渗透、彼此制约、紧密联系的。它们之间的联系表现在：①气质影响性格的状态，给性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。②气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。③性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。 (1)生物遗传因素国内外诸多双生子研究表明，遗传在人格发展中起着十分重要的作用，人格的许多特性都有遗传的可能性。关于遗传对人格的作用，一般认为：①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与密的特质上，后天环境的作用可能更重要。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。 (2)社会文化因素每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能。社会文化对人格的影响力因文化而异，影响力的强弱也要看行为的社会意义，对于社会意义不大的行为，社会允许较大的变异；而对社会意义十分重要的行为，就不允许有太大的变异。此外，社会文化对人格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。 (3)家庭环境因素遗传因素，也有其社会的遗传因素。这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用，父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成某些人格特质。研究人格的家庭成因，重点在于探讨家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人类性格的工厂”，它在塑造人们不同的人格特质方面具有十分重要的作用。 (4)早期童年经验人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。人格发展的确会受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会 (5)学校教育因素学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。教师、学生班集体、同学与同伴等都是学校教育的元素，是人格社会化的主要场所。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。教师既是学校宗旨的执行者，又是学生评价言行的标准。教师的言传身教对学生产生着巨大影响。教师的公正性对学生有非常重要的影响。此外，学校是同龄群体会聚的场所，同伴群体对学生人格具有巨大的影响。班集体是学校的基本团体组织，班集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格的发展具有“弃恶扬善”的作用。 (6)自然物理因素另外，气温也会提高人的某些人格特征的出现频率。如热天会使人烦躁不安，对他人格不起决定性的作用，但 (7)自我调控因素人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。自我调控系统的主要作用是对人格自控系统。人格调控系统是以自我意识为核心的，具有自我认识、自我体验和自我控制三个子系统。作用的结果。在人格的形的可能性，环境决定了人格发展的现实性，其中教育起到了关键性作用，自我调控系统是人格