小学英语听课记录

小学英语听课记录小学英语听课记录1

时间：20xx年3月22日星期五

授课教师：xxx

班级：初二(14)班

授课内容：外研社初二下Module6Unit1ShesaidChinawasveryexcitingplace.

本节课虽然没有逐字逐句地细致记录黄老师的教学过程，但是，坐在教室，用观赏的目光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师，心中还是有许多的感慨。

给我印象最为深刻的有两点：

第一、黄老师有很强的亲和力，课堂上与孩子们打成一片，师生关系特别的融洽。

第二、黄老师有着很强的专业素养。从语言的角度来看，教师语言标准、地道、流畅、自然。这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。

听了黄老师的课，也让我对两个方面有了机会进行更多的思索。这两个方面的内容是板书和课件。

一边听课，一边瞎想，一边将所想顺手记了下来。虽然不是那么的深刻，但是，能让人去思索总是好的。

1.板书

板书，在课堂教学中应当起到特别重要的作用。

首先，从板书支配来看，通常我们会将板书设置成为三个部分。

第一、课堂教学展示区;

第二、课堂随机生成区;

第三、课堂教学评价区。

每个部分都应当有着它独有的作用。

在课堂教学展示区，或许会有简笔画或者卡片，或许会用要点单词、短语或句子，或许会有篇章的要点信息，一个箭头一个符号传达出篇章的规律关系等等。这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。从课题呈现，到操练稳固，再到复习拓展，这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。

课堂随机生成区。

我们在课堂教学的时候，不应当把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用，而应当留意“留白〞。在留白的地方，当课堂教学随机生成一些学问点的时候，当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候，这一个区域应当能够起到特别好的补充作用。

课堂教学评价区。

虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生，但是，结合初中学生的年龄特点，我们在课堂教学的过程中确定会开展小组活动，不管是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中，都可以依据学生的课堂学习状况进行准时有效地评价。通过板书的评价状况，孩子们能够从中找到自信、找到缺乏，找到学习的主动性、找到学习的动力。

从授课老师Kobe的板书状况来看，后面两个区域的内容几乎为零，而课堂教学展示区的设计相对来说，显得随便性比较强。虽然教师在板书的时候留意到了粉笔颜色的`改变以突出要点难点，但是，书写潦草，规范性不强，布局略显杂乱，效果不好。

2.课件

课件，是课堂教学的辅助手段。

用不用课件?不用课件行不行?什么时候用课件?怎样用课件?使用课件的目的是什么?这一系列的问题都应当是我们授课老师需要仔细思索的问题。

从本节课课件的使用状况来看，整体状况良好。但是，假如从追求完满的角度来考虑，我们依旧可以发觉一些问题。比方说：课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间。

课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息联系，让人感觉特别不搭。

屏幕文字容量太大，版面设计不合理。幸亏教室里用的是大屏幕。假如是我们班级的电视屏幕，估计坐在后面的孩子们就会感到特别吃力，直接影响教学效果。

随堂浅思而记，虽不深刻，但能唤醒自己的大脑，让自己去思索、去提升，不虚此行。

小学英语听课记录2

听课记录：

听课评议：

1,话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。老师很好的调动学生主动性发言，练习学生口语。

2,板书与PPT结合,并且有扩展，例如：cartoon---cartoonist

3,本课为听说课，很好的把握住了课本要求，但是可能外研版的课本较难，词汇量较多，单词有些偏难。

4,充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。

5,应用三种不同听力方式，首先合书本带着一个问题听，第二次打开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。特殊是跟读，可以纠正学生语音语调，提高口语能力。

6，四人小组商量，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生主动性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思索问题能力。

7,男女生背诵小竞赛，并要分角色背诵，不仅可以在课上检查出学生学习效果，充分调动学生主动性，充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处一。而且可以促进学生预习课文，但不会影响素养教育减负的要求，这个形式可以推广

8,这一课是一次精品课，教师过硬的专业学问和基本功，不仅扩展学生学问，也完成教学任务

Step1:Lead-in

Freetalk:ask2groupsofstudentstoanswer“what’syourfavoritecartonstory?〞byturns.(7minutes)

Step2：Speaking

Task1:show6picturesbyPPTandaskstudentstoanswerwhattheycanseeinthepicturesquickly.(2minutes)

Task2:learnnewwordsandaskstudentstousethesewordstomakesentences.(5minutes)

Step3:While-listening

Task1:askstudentstoclosethebookandlistentothetapewithaquestion.(2minutes)

Task2:askstudentstolistentothetapeagainandanswerthequestion.(2minutes)

Task3:askstudentstoanswerthe7questionsshownonthePPT.(3minutes)

Task4:askstudentstoreadsentencebysentencefollowtheradio.(3minutes)

Task5:asksomestudentstoanswerthe7questionsonPPT.(3minutes)

Step4:Post-listening

Task1:Discussion

Askstudentstoreadtextandroleplaying(3minutes)

Task2:consolidation

Afterreadingloudly,askstudentstorecitethetextindifferentrolesandmakeacompetitionbetweenboysandgirls.(6minutes)

Task3:askstudentstoanswerthequestionsinpart4(3minutes)

Step7:Homework

Askstudentstofinishtherestofquestionsinpart4andpart5afterclass

这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，相互协作，默契度特别之高。老师引导学生主动参加教学活动，完成教学任务。老师熟识新课标标准，面向全体同学，在到达要求的基础上，让不同学生有不同进展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生主动主动的协作课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街特别好，