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文档简介
数学培优工作计划汇总7篇数学培优工作计划篇1
制定内容:
培优主要是继续提高学生的能力。让优生扩大学问面,摄取更多课外学问,多给他们肯定的指导,定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们学习。
主要措施:
1、课外辅导,利用课余时间。
2、采纳一优生带一后进生的一帮一方式。
3、请优生介绍学习阅历,后进生加以学习。
4、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生实施多问多练措施;对优生适当增加学习难度。
6、采纳激励机制,对后进生的每一点进步都给予确定,并鼓舞其继续进取;在优生中树立典范,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。
7、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向进展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成果。
8、重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。
9、必要时与家长联系,协助解决后进生的'学习问题。
总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的留意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永久记着一句话:“好孩子是夸出来的。〞
所以当他们取得成果时,哪怕是微乎其微的,也要准时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本期工作中多和学生们沟通、沟通,信任“一分耕耘,一分收获〞,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。
数学培优工作计划篇2
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针,落实学校一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的教育思想;因材施教,使素养教育落到实处,依据学校工作支配,为做好我班的培优辅差工作,树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要〞和“教师不应当选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育〞这一正确观念。面向全体,因材施教,加强后进生转化工作,使素养教育落到实处,让学生得以生动、活泼、健康的进展,全面提高教育教学质量,以最大限度的耐烦和恒心补出成效。
二、优、差生状况分析
本学年四年级的数学,从学生的整体水平上看,优生并不多,如:刘子荣,孔乐怡,伍思麟,伍俊锋,何玉婷等同学,他们的特点是:学习刻苦,作业仔细,上课擅长动脑思索问题,但不踊跃。对这些同学首先要培育他们的大胆主动发言的习惯,除学好课本学问外,应对他们进行重点培育,对他们进行个别辅导,在课堂上多提问,并找一些难度大的问题帮助他们理解,提出新要求,多鼓舞他们读一些课外书,开拓他们的思路,进展他们的能力,使优生更优。
对于学困生,如:何祖波,邓金丽,熊建刚,洪源发,劳秋萍等同学的特点是:基础差、上课走神、不仔细听讲、学习目的欠明确、学习主动性差,常常不能按时完成作业,就连书本学问也学不好,依据每个学生的特点,因地制宜,对他们个别辅导,做好他们的思想工作,树立起学习的信念,提高学习兴趣,鼓舞他们好好学习,获得好成果。
三、“培优补差〞工作措施
1.课上后进生生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.坚持“一对一〞学习模式。即“兵教兵〞。
3、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。平常对学习有困难的学生耐烦细致地帮助,上课时多留意,多爱护,下课催促他们准时完成相关作业。并适当地降低作业要求。
4、对于学生的作业完成状况准时地检查,并做出评价。不定期地进行所学
学问的小检测,对学生学问的把握状况进行准时的反馈,随时调整教学方案。
5.优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力〞做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习,保证培优补差的效果。精编习题,习题设计留意:有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度留意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的`敏捷性,培育学生思维的宽阔性和变通性,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
6、转变教师的教学方法,在教学中,将“重视结果〞的教学尽量转变为“重视过程〞的教学,注重再现学问产生、形成的过程,引导学生去探究、去发觉。
7、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,相互沟通,削减学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培育学生的创新意识和实践能力。
8、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心进展规律、科学育人;引导学生正确对待胜利与失败,英勇战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者。
9、在日常工作中,教师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
四、在培优补差中留意几点:
1.培优重在拔尖,辅差重在提高。
2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3.课外辅导,利用课间,自己课的时间,组织学生加以辅导训练。
4.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。
6.优生要鼓舞他们多做创新的事情,在学问的运用上多下功夫。
展望将来,期望经过自己的努力,同学们各方面都能稳步提高,全面进展。
数学培优工作计划篇3
一、本班学生学情基本状况:
六一班共有学生29人,其中优、中、差生约各占三分一,优等生有张月尊、庄辉旺、杜俊杰、吴婷、莫娜等10人;中等生有罗颖、陈妙、潘洁等9人;差有邓凯、王恩崎、冯静、杨永发等10人。优等生能够主动主动学习,基础扎实,有较强的思维能力、分析能力和自学能力;中等生反应较慢,基本能独立完成作业,但有难度的题独立无法解决,能过计算过;差生学习不主动,常不完成作业,厌学,计算都有困难。
二、工作目标:
1、让每位学生都参加到培优铺差的活动中来,并认识到这项活动的重要性。
2、通过培优铺差,整体提高全班学生的学习成果。优等保持成果的稳定,中等生每人有3—7分的提高,差生每人有5—12分不等的.提高。
3、培优铺差落实到位,表达在教育教学的每个环节之中。
三、培优铺差措施:
1、对优、中、差全面了解,进行分类,做到心中有数。
2、在课堂上多关注学困生,准时为他解惑,课后与他们打成一片,为他们树立自信念。总之,把更多的时间放在学困生身上。
3、激发每位学生的学习兴趣,利用一切有利资源调动学生的学习主动性。
4、开展“结对子’活动,让每位优等生与一名学困生结对了,让优等生带动学困生。
5、营造“我想学,我在学,我学习,我进步,我欢乐〞的良好气氛。
6、利用毎天上午、下午上课前15分钟或放学后20分钟组织学生加以辅导训练。
数学培优工作计划篇4
一、指导思想
培优重在拔尖,辅差重在提高。培优辅差是为了让全体学生共同进步,使学生转变观念,仔细对待学习,进展智力,真正做到教师动起来,学生活跃起来,并且长期坚持下去,让学生树立起学习的信念和士气,克服自卑的心理,帮助潜力生取得适当进步,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯。
二、学生状况分析
本学期我担任一年级5班的数学教学工作。本班一共有41名学生,学生互相之间学习及纪律状况参差不齐,从学习状况、学问技能把握状况来看,只有少部分同学数学学习主动性高,学习目的明确,上课仔细,数学课兴趣深厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且正确率高。但同时,仍旧有大部分学生学习习惯和行为习惯特别不好,组织纪律性也很差,集中留意力难以长久,自控能力较差,出现上课讲小话、搞小动作、作业拖拉等现象。所以需要老师更耐烦、细致地引导、启发、教育,尽可能地让全部的学生都参加到学习活动中来,把学习当成是一件欢乐的事情,让他们从小就乐学,不会产生厌学的心情。
三、工作目标
1、加强对培优辅差的常规管理和检查。
2、仔细选择好培优辅差的对象。
3、通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的`重要性。
4、让差生把握数学学科的基本学问和基本技能,从而提高学习能力与学习成果,让优生的思维得到进展。
四、具体内容
1、补差内容:全册内容。
2、培优内容:思维能力方面的训练。
五、培辅对象
培优:罗力源、罗子烨、彭志豪、谢涛、毛星澄。
辅差:郑日强、吴佳澍、易宏、刘琦、万敏锐。
六、培优辅差措施
1、课堂上多提问,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对潜
力生多提问一些基础学问,促使他们不断进步。
2、分层布置练习和作业,潜力生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐烦指导。发觉他们的优点和成果就准时表扬,以此来提高他们的学习成果。
3、对把握特殊差的学生,课余时间个别辅导。平常,在潜力生之间让他们开展一些竞赛,比方:看谁进步快、看谁作业总分多、看谁成果好等。
4、创设有利于教学的情境,多增加课堂的游戏和竞赛练习模式,提高学生学习兴趣。
5、对于潜力生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的能力。
6、优生要鼓舞他们创新,适当增加题目难度,开拓思维。
7、多与家长沟通,常常和家长反映学生的学习状况,并了解学生在家做作业状况,让该生的每一次进步,家校共同激励,共同催促,使之不断增添学习的自信念,重视学习。
数学培优工作计划篇5
四年级三个班共有学生87人,学生成果好的很好,但是基础差的很差。为了顺利完本钱学期的教学任务,提高教学质量,依据我带班级学生的实际状况,围绕教学目标,除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节复习课的教学外,还应实行课内外培优补差措施,制定培优补差计划,力争取得好成果。
一、了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。
做好学生的思想工作,常常和学生谈心,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的主动性,从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。
二、定期与学生家长联系,进一步了解学生的复习状况。
三、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
四、利用课余时间,“因材施教、对症下药〞,依据学生的素养实行相应的方法辅导。
(1)课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
(2)支配座位时坚持“好差同桌〞,结为学习对子,或者把学困生集中,便于老师巡察指导。
(3)课堂练习分成三个层次:第一层“必做题〞-基础题,第二层:“选做题〞-中等题,第三层“思索题〞拓展题。满足不同层次学生的需要,已到达循序渐进的目的。
(4)、对于学生的'作业完成状况要准时地检查,并做出评价。
(5)优化备课,功在课前,效在课上,课后重点补差。
(6)每周进行复习检测,对所学学问进行抽测,了解学生的学习状况。
五、常常与家长联系,互相了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习兴趣,树立对学习的信念。
六、上复习课时,要把学问进行网络,把学问进行列表比较,把学问系统,便于学生把握。
做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习主动性。提高优生率。
数学培优工作计划篇6
为顺利完本钱学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,依据我班学生的实际状况,围绕学校工作目标,除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。通过学前班结业测试进一步了解到班上学生的状况,班上的学困生主要有:周志超、梁海川、廖丽萍、黄伍展、魏航鹏、曹寒林等;优等生有:熊久乐、肖圣杰、杨博文、余婧瑶、辜晓芳、刘年旺、杨芷谦等.针对这些状况我定出了一〔2〕班的培优补差计划:
〔一〕思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关怀他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。
〔二〕有效培优补差措施。
利用早上、中午和课外活动时间,对各种状况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药〞,依据学生的素养实行相应的方法辅导。具体方法如下:
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.支配座位时坚持“好差同桌〞结为学习对子。即“兵教兵〞。
3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题〞—基础题,第二层:“选做题〞—中等题,第三层“思索题〞--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4.培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力〞。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计〔或选编习题〕要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于稳固“双基〞,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新颖敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
5.每周进行一次“周考〞,每月进行一次“月考〞,建立学生学习档案。
〔三〕在培优补差中留意几点:
1、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
2、依据优差生的实际状况制定学习方案,比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已到达循序渐进的'目的。
3、常常与家长联系,互相了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习兴趣,树立对学习的信念。
4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。
5、对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况,教师应当分清晰是什么缘由,大多数是懒散造成的,有的是其他缘由。比方:①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不仔细,马虎等等。教师肯定要找到学生不做作业的真正缘由,才能“对症下药〞的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习.
6、不定期地对所学学问进行抽测,准时反馈矫正,耐烦辅导。
数学培优工作计划篇7
一、指导思想:
每一个学生的个体差异是不同的,因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高进展,体验学习的欢乐,量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,到达全面提高学生素养的目的,表达因材施教,共同成长、共享欢乐。
二、优、差生状
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