初中英语词汇教学设计

初中英语词汇教学设计新课程标准提倡英语教学的目的是培育同学运用语言进行交际的力量，为用而学。在设计本节课时的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高同学的口语表达上，让同学愿听，愿说、多说，善说。

［教材分析］

模块式以mynewneighbor为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何熟悉且成为好伴侣的文章。这是一篇篇幅较长的阅读文章。除了把握相应词汇、理解该文大意，同学还要学习一种新的语法—一般过去时。

［教学目标］

1、把握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：lonely，

fold，basket，fill，attach，neighbor

2把握动词由原型变为过去式的规章变化。

3、培育同学的口头表达力量、阅读理解力量。

下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程

Step1词汇呈现

T：Iliveinabighouse。ButIhavenobrotherorsister，Iusuallystayathomebymyself。Ifeellonely（showasadface）1

Canyouguesswhatthewordlonelymean？（Showthewordonthescreen）

S：Studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely。

T：ButnowIamnotlonelyagain，becauseIhaveanewfriend，sheismyneighbor。Shelivesinthenext—doorhouse，sheishappyandwegotothesameschooleveryday。

Canyouguessneighbormean？Canyoutelluswhoyourneighboris？

T：showthestudentsabasketball。Askastudenttoreadit，writethewordBASKETBALLontheblackboard。WeallknowYaoMingPlaysbasketballverywell。ThenteachercoversthepartBALL。Canyouguessthewordbasketmean？

S：Yes。［1、同学早就对Basketball耳熟能详，办理还有几个NBA迷，利用同学的心理和想象空间，调动同学的学习爱好，很快就把握了这个单词。

T：（showabigpieceofhardpaper）OK！Iwillshowyouabasket。Iwillmakeabasketwiththepaper。Look！Iamfoldingthepaperlikethis；thenfolditlikethis，（foldthepaper

slowly，writethewordFOLDontheblackboard，andpronouncethewordclearly）

2

Good！Ifoldedapaperbasket！CanyoufoldabasketasIdidafterclass？

S：Yes。

T：Now，Iwillfillthebasketwithaflower。（writefillontheblackboard）Whatcanyoufillabasketwith？（askthestudenttosayawholesentenceIcanfillthebasketwithapen，asharpener？？）CanyouguessthewordFILLlmean？

S：Besidesthebasket，Wecanfillthebox，thebag，thebottle？？withcandy，water，milk？？

T：Nowthebasketisfilled，Itismine。soIwillattachacardwithmynameinthebasket，（writeasmallcardandattachitinthebasket）Ihaveattachedacardhere。（showthestudentshowtoattach）Canyouguessthewordmean？

Step2Readallthenewwordagainthenaskstudenttocheckthenewwordingroups。

Step3：Nowopenyourbooks，let’sreadthearticle___mynewneighbor，payattentiontheuseofthenewwords。

（词汇学习环节结束）

词汇教学部分的反思：

通过学习学校英语词汇教学方法与技巧，我深深的感到英语词汇教学方法的敏捷性，其实我们都知道学校生阅读力量、自学力量、语言的运用力量与词汇量的大小有着紧密的联系，词汇量越大，运用英语的力量就越强。学习英语不把握3

足够数量的词汇，就不行能具备英语交际力量，就谈不上把握英语。而我在平常的教学中，单词的教学经常采纳单一的教学方法，以老师讲解单词同学记背单词为主，要求同学全部背写下所学到的单词。这种单一、被动的教与学使同学感到枯燥无味，加重了同学的负担，造成恶性循环。平常讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对于单词的文化背景却提的很少，觉得这些不重要，多讲铺张了上课的时间。在以后的教学中，我要依据课标要求，对于重点词汇，让同学把握发音和词义的同时，还需要把握其用法甚至是转义、比方义和常用的搭配；把每一个单词放在一个创设的情境中呈现出来。用交际的理念、形式去组织词汇教学。多讲解一些文化习俗的学问，创设情境，来开阔同学的视野，教学中合理融入自己的情感，选用一些同学感爱好的素材、联系同学的实际生活让同学在轻松环境中学习、练习词汇，尽量让同学都动起来，参加进来，让同学在活动中把握单词的用法。

篇二：学校英语词汇课的教学设计

一、教学内容：Mynewneighbor中的单词

二、教学目标：

1：（1）情感目标：培育同学的交往力量、友好感情和交友技巧。

（2）学问目标：一般过去时、动词的'过去式、以及一些新单词。

（3）力量目标：培育同学的观看力量、交际力量三、教学重点：词汇的记忆和拓展。

教学难点：动词的过去式形式：规章动词和不规章动词的过去式。

三、教学方法：启发式、争论式、表演式、多媒体等。

四、教学用具：课件、实物、图片。

五、课时：一节

六、学情分析：

1、有利条件：大部分同学在学校时已经学习了英语，有了词汇学习的基础，具备了不少简洁的词汇积累，在老师指导下能够完成学习任务。

2、不利条件：由于学校阶段词汇量的增多，让同学增加了很多记忆上的困难。同时学校生受年龄特征的局限，很难在词汇的学习中有更多的付出，更不行能加以全面拓展。

七、教学过程：

1、复习导入

①老师让同学跟录音大声朗读上一节课教授的单词，以便复习巩固。②全班同学关上课本，由老师朗读要听写的单词（10个），同学听写（写出单词与意思）。

③最终老师抽查一个小组，其它组用3分钟检查并改正。

2、教授词汇的方法

词汇是组成英语河流的源头，对同学来讲，把握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要，若不把握好肯定的词汇量，想学好、用好英语便是空想。在多年的教学实践当中，在词汇教学方面，我用下面方法有意识地培育同学记忆力量和教学设计。

1学好音标，并借助音标规律来识记单词。

2拓展记忆学习法。英语词汇学习中，有许多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性，教学中可以拓展学习，以扩高校生词汇，并增加记忆。

3：words

标出文中全部的动词，仔细观看分类。

规章：movedlookedfoldedpicked。。。不规章：hadleftrangran。。。

Step6：Talking

把课文改成对话让同学进行谈论、沟通，并进行简要复述。

③运用归类教学。④实物展现词汇教学。利用实物展现，教学直观生动形象，同学乐于接受。⑤利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全，既省时又少力，且直观好玩。⑥在语境中领悟词汇。教学中应留意做到词不离句，句不离文，通过演示或讲解，操练和反复使用，使同学不但明确词义，而且把握用法。总之词汇教学方法多种多样，以上方法只要能结合实际加以运用，将会令你的教学事半功倍。

八、课堂练习设计（类型）：

1、看音标写单词

2、补全单词：3、依据句意和首字母，写出所缺单词。

九、布置作业：（复习、巩固、强化所学内容，培育力量）。

老师可事先设计一些词汇题，并以A4纸印发给同学，并于下一节课时检查作业完成状况或收回批改

篇三：学校英语词汇教学设计

VocabularyTeachingofUnit1，Grade8，8B

一、Teachingcontent

VocabularyTeachingofUnit1

二、TeachingType

DiscussionPractice

三、Teachingaims

Havethestudentsrevisetheusageoftheusefulphrasesexpressions

Integratedusageofvocabulary

四、Keypoints

Theusageoftheusefulphrasesandexpressions

五、Teachingdifficulties

Makesentenceswiththemainwordsandphrases

Integratedusageofvocabulary

六、Teachingmethods

GrouplearningDiscussionMultimedia

1and

七、Teachingaids

ComputerProjectorblackboardpaper

八、Teachingprocedures

Step1Toshowthewordsandphrasesbelow

Letthestudentsspeakuptheusefulwordsandexpressions

Havethestudentsreadandrecitethemquickly

successsupportinterestnowadayssetcaller

overcomeadmireviolin

anyoneheropridemanagewiseequalmissincluding

ontelevisionattheageofbestrictwithprotect…from…

Step2Totrainthestudentsself—studyabilityandconfidenceTodosomeexercise

Thefirstletteroffillingintheblank

Step3TodosomeexerciseaboutTranslation

Translate10sentenceswiththewordsandphrasesandthen

havethestudentschecktheiranswersingroups。

AsksomestudentstoshowtheiranswersontheplatformTocheckandgivethemadvice

Step4Itistimetohaveagame

Thestudentsworkingroupstousethewordsandphrasesto

Step5

minutes。

Step6

Step7

paper

makesentencesasmanyastheycan。Thenwritethemdownontheblackboard。Thewinnerwil