郑振铎《猫》说课稿

郑振铎《猫》说课稿郑振铎《猫》说课稿篇1

一、说教材：

对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物〞专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，本文层次清楚，课文细致、生动地描述了猫的奇怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱〞为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采纳总分段式。先写“猫的性格实在有些奇怪〞，再具体写它的表现。表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。文章结构严谨，条理清楚，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。通过独特解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人〞的感情主线，从而体会人与猫之间互相信任，和谐相处的美妙境界。

二、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养〞的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1、学问与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的奇怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习用具体事例表现猫的特点的手法。

3、情感看法与价值观：体会对猫的宠爱之情，培育课外观看动物的爱好。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。

三、目标达成策略与方法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、沟通法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。

四、重点目标达成

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

为了达本钱节课的教学目标，依据教材内容并结合学生的实际状况，本课教学分为两课时。

第一课时为学生初读课文，理解并学会生字词，整体感知课文的主要内容，初步感知大猫和小猫的性格。

第二课时为有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分并了解是怎样写出猫的性格特点的。揣摩重点词语、句子，体会猫性格奇怪的特点及它的活泼可爱。感受用具体事例表现动物特点的写作方法。感受对猫的宠爱之情，激发学生喜爱自然、喜爱生活的情趣。

下面，我重点说一说第二课时的教学过程。

一、导入

我是预备这样导入的，以学生猜谜语的方式进行导入。紧接着问同学们，谁家养过猫呀？猫给你们留下了什么印象呢？今日，我们就来看看老舍先生笔下的猫是怎样的吧。〔板书课题〕

〔设计意图：通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣。〕

二、品读赏析

〔一〕回顾课文

通过上节课的学习，我们知道了老舍先生是特别喜爱猫的，回忆一下，都写了什么样的猫以及它们有什么特点呢？

学生汇报：大猫——奇怪小猫——可爱

〔二〕重点研读1—3自然段

我们继续来学习课文，来看一看是如何把猫的特点写具体的，质疑：大猫的性格特点到底怎么奇怪呢？师范读第一自然段，学生边听边想猫的奇怪性格表达在哪儿？找出描写奇怪的关键词语。

生汇报：

1、老实

学生汇报：猫的老实表如今哪里？

学生朗读，教师指导。

2、贪玩

学生汇报：猫的贪玩表如今哪里？

为了让学生体会到猫的贪玩，我设置了这样的情境：它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时老舍一家人的心情会怎样呢？学生想象老舍一家人师怎样召唤猫回家的。这就叫任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。

“任凭谁怎么召唤，它也不愿回来〞在这句中，让学生多朗读几遍，并找出关联词语“任凭……也……〞通过朗读的形式让学生体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。

说明这只猫既老实又贪玩。

3、尽职。

学生汇报：猫的尽职表如今哪儿。

学生体会“屏息注视〞的意思。指有意识的抑制呼吸，聚精会神的看。

师：猫屏息注视时会是什么样子？

学生说

学生结合自身遇到过的事情谈屏息注视。

课件出示：“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！〞

课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出它的尽职。“非……不行〞写出抓老鼠地决心和耐烦，突出表现猫地尽职。

学生有感情的朗读。

接着，引导学生找出“说它吧，可是“的句式〔从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，表达了猫“实在奇怪〞的性格。〕

找学生有感情的朗读第1自然段。

接着研读第2、3自然段，继续体会猫奇怪的性格。

学生们自由的朗读第3、4自然段，找出描写猫奇怪的词语。

汇报：高兴时温顺可亲不高兴时一声不出

出示问题：温顺可亲表如今哪里？

学生汇报：

1、用身子蹭你的腿，要你给它抓痒。

2、或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。

3、丰富多腔的叫唤。

4、给自己解闷。

紧接着质疑：蹭是什么意思？谁能表演一下蹭的动作？大猫在蹭主人时可能在想些什么呢？

在出示句子或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。改成或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印一个个小脚印。好不好？小组内沟通自己的想法。

学生汇报：“踩印一个个小脚印〞其厌烦之意一目了然，第二句把脚印比作梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。

课件出示：“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。〞〔“无论〞用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时冷漠的'表现。〕

表现猫奇怪的词语还有哪些？

学生汇报：什么都怕——英勇。

学生想象猫的各种叫唤：当猫遇到蛇的时候，它会威猛的叫一声——喵

当猫刚刚吃饱喝足，它会心满意足的长叫一声——喵

当猫听到主人的叫唤，它会干脆利落的应一声——喵

当猫生气了，想要打架，它会粗声的吼一声——喵

当猫不想叫了，它就会——咕噜咕噜

这就是老舍先生所说的丰富多腔的叫唤。

指导学生朗读

师总结猫在高兴时与不高兴时的表现和胆小与威猛的矛盾性格，让我们了解了它性格中的奇怪，有时温顺可亲，有时一声不出。通过具体的事例，把这些特点写得细致、真实，可见对猫的亲近与宠爱。

设计意图：让学生把握抓重点句“猫的性格实在有些奇怪〞的方法来建构学习。教师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培育学生的概括能力。

〔三〕研读第四自然段，体会小猫的可爱和淘气。

玩鸡毛、线团，“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！〞

〔“天真可爱，生机勃勃〞这些词语一般形容小孩子，放在这里表达了对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。〕

设计意图：此环节加深了学生对课文的理解，激发了学生对猫的宠爱之情〕

三、总结

通过具体事例描写了的猫性格奇怪又可爱，简直就像一个淘气的孩子。运用拟人的手法，生动、逼真地将猫的可爱呈现在我们面前，字里行间流露出对猫的宠爱之情。你能不能根据这种方法描写一下你喜爱的小动物呢？

郑振铎《猫》说课稿篇2

一、说教材

《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对小猫的宠爱之情。课文先从性情、脾气、胆识三个方面具体表现猫的奇怪性格；再写到他小时候的淘气。在介绍猫的性格特点时，用平实、朴实无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜亮，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱；二是引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人〞这一感情主线，表现人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出了一个美妙的境界。

二、说学生

由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。

三、说目标

依据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标〔具体见教学设计〕。

四、说教法、学法

教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是互相联系、互相作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采纳情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采纳自主探究、合作沟通法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最终的“阅读链接〞环节中得到很好的表达。为了很好的落实教学目标，预备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

五、说步骤

〔一〕猜谜情趣，揭示课题

1、课件出示“谜语和猫的'图片〞，激发学习兴趣；

2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫

〔二〕初读课文，整体感知

1、课件出示阅读要求，自学生字词

2、思索：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？〔把握文章的主要内容和层次结构〕

〔三〕再读课文，品味词句

A、仔细阅读1-3段，围绕“奇怪〞思索问题〔课件出示〕

1、找出文中含有“奇怪〞一词的句子读一读；

2、说一说“奇怪〞一词的意思；

3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的奇怪？

4、用关联词“虽然……但是……而且……〞把“贪玩、老实、尽职〞三个词连成一句话。

B、仔细阅读第4段，围绕“淘气〞思索〔课件出示〕

1、找出带有“淘气〞一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？

2、课文从哪些方面写出了小猫的“淘气〞？

〔四〕精读课文，领悟情感

课件出示思索题：

1、喜爱猫吗？从哪些地方可以看出？

2、猫喜爱吗？你是怎样理解的？

3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？

〔人爱猫，猫亲人〕

〔五〕指导朗读，升华情感

1、自由读

2、范读

3、练读

4、背诵

〔六〕拓展阅读，对比学习

观赏“阅读链接〞夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。

老舍：用具体事实表现动物特点，从而抒发对猫的宠爱之情；

周而复：写猫的外貌和神情表达宠爱之情；

夏丏尊：写一家人对猫的看法来表达宠爱之情。

〔七〕总结全文，升华主体

1、说一说课文在写作上的特点：总分的构段方法；用具体事例来展示特点；表达真情实感；语言朴实；

2、谈一谈学习的收获；

3、用总分的构段方法描写一个你喜爱的小动物。

〔八〕练习布置〔见教学设计〕

猫，在日常生活中，是一种很一般的动物。然而，在老舍爷爷的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，到处都有美妙的事物，只要我们喜爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发觉美，观赏美，而且能创造美。

郑振铎《猫》说课稿篇3

一、教材分析

《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思索。在《猫》这篇课文中，郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经受，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思索。特殊是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟的.仁者情怀的同时，可以获得很多为人处世方面的启示。

二、学情分析

作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不生疏。所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应当比较简单接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了肯定的阅读素养和观赏能力，学习起来也不很困难。

学问与技能：

1.积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。〔重点〕能力与目标：

2.品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。〔难点〕情感、看法与价值观：

3.学会关爱动物善待生命

三、教学设计

一、导入

观赏小猫图片，导入新课。通过观赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。〔1—2分钟〕

二，出示学习目标〔1分钟〕

让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。

三、走进。〔请同学起来读〕

通过了解，学生能够更好的理解文本，体会的思想感情。

四、预习检测。〔出示多媒体教学课件，检查预习状况〕

本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。

有利于文本的理解。

五、整体感知

请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格。

1、一共养了几只猫?

2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我〞和家人对这几只猫的看法怎样？

3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我〞的心情有些什么改变

文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案〞，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。

六、拓展延长

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们商量一下，怎样才能削减彼此之间的误会。设置此环节的目的是将所学联系生活实际，加强学生的思想教育，提高学生口语表达能力。

七、作业：

假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我〞将怎样想，怎么做？请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在思索写作的过程中深刻体会不能以个人的爱好去看待事情，否则贻害无穷。

以上就是我的说课内容，感谢各位的倾听，期盼大家的批判指正。

郑振铎《猫》说课稿篇4

各位评委，名位老师：

大家好！今日我说课的题目是郑振铎的《猫》。我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。

一、说教材。

1、教材的地位及课文特点

《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领会到散文的语言美，细腻的描绘和朴实的文采。

2、学习目标和重点难点确实立

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的进展〞、“要重视学问之间、能力之间以及学问、能力、情感看法价值观之间的联系〞，结合本单元特点，我把本课的`学习目标定为：

学问目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。

能力目标：培育学生抓住重点，筛选信息的能力。

情感看法价值观目标：学习怜悯、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3、学情分析

本文故事性强，情节较简洁，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应当让学生多谈自己的看法。

二、说教法

根据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的冗杂感情。

2、商量法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

三、学法指导

本节课的教学充分表达新课程标准的精神，即在学生的学习中注重学问与能力、过程与方法、情感看法和价值观三方面共同进展，学法具体如下：

1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。

3、商量法：引导学生主动参加，合作探究。

四、教学流程

〔一〕激趣导入

用多媒体展示美丽可爱的猫的图片，