2023版统编版一年级语文第五单元教案汇编

识字5动物儿歌课题动物儿歌课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。第一课时教学目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、谈话引入，揭示课题。1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5动物儿歌）

【设计意图：问题导入，把课文内容牵扯进去，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习做好铺垫。】新课教学（

）分钟二、学习生字，初读课文。1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。2﹒指名读儿歌，纠正字音。3.认读生字：（1）（课件出示2）jiānmízàoyùnchíhuānwǎnɡ间迷造运池欢网（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。认读词语：（课件出示3）蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。5.想一想如何识记生字？归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4）迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网6.检查朗读课文。（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示5）填空：本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。三、指导写字，规范书写。1.（课件出示6、7）出示：间迷造运池欢网（1）自己观察生字的特点。本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。（2）教师范写指导：“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。2．学生描红，书写，老师巡视指导。3．展示学生写的字，评议。4.（课件出示8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。

【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：识字教学，鼓励多种方法识记生字，提高识字效率。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、巩固总结这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。课堂作业新设计将下列字的音节补充完整。īnɡ

í

ǎ

ōnɡ蜻

食

蚂

宫2.选择加点字的正确读音，画“√”。蚂蚁(yīyǐ)蜻蜓(tínɡtín)蜘蛛(zhūzū)捉迷藏(cánɡzànɡ)3.看拼音，写词语。

zhōnɡjiānmírényùndònɡshuǐchíhuānxiào（）（）（）（）（）参考答案：1.qshmg2.蚂蚁(yǐ√)蜻蜓(tínɡ√)蜘蛛(zhū√)捉迷藏(cánɡ√)3.中间迷人运动水池欢笑第二课时

教学目标1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、巩固所学，复习导入1.出示生字词。（课件出示10）间迷造运池欢网蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网2.指名读，开火车读，齐读。

【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课教学（

）分钟二、初读课文，整体感知1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示11）蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。问答小游戏：你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”……生生合作，或师生合作，拍手两两合作。二、朗读儿歌，积累语言。过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。1.（课件出示12插图）观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）2.演一演：展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓——展翅飞）“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”……（板书：蝴蝶——捉迷藏）3.学习第一句。（课件出示13）（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）（2）仿写拟人句。（课件出示14）小鸟在树上（）。（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。4.学习第二句。（课件出示15）（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）（2）（课件出示16）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食）5.学习第三句。（课件出示17）“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙）（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。6.做游戏。同桌合作拍手练习读儿歌：引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）三、做游戏，编创儿歌。1．（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。2．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……3．交流儿歌。【设计意图：注意停顿：这些词语的停顿有的是“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，有的是“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同，问答的方式，让学生更好地读出节奏和韵律】【设计意图：通过表演，扮演小动物的动作，更好的理解儿歌。】【设计意图：做游戏的方法，通过拍手练习，巩固课文的理解和积累。练习口语表达。提高学生语言表达能力。】板书内容识字5动物儿歌蜻蜓——展翅飞蝴蝶——捉迷藏用心观蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食得体会蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙课堂作业新设计照样子，写词语。(动词不能重复)蜻蜓飞()()()选字填空。(填序号)①池②也青蛙在()塘里捉虫子。这位警察叔叔()住在这一带。③两④网蜘蛛在树上忙着结()。天上飞着()只美丽的鸟。照样子，写句子。例：蝴蝶飞舞。蝴蝶高兴地飞舞。蚯蚓松土。____________________________________________________________________2．蜜蜂采蜜。____________________________________________________________________3．蚂蚁搬家。____________________________________________________________________四、回忆课文，巧选择。__________池中游得欢。A．蚯蚓B．蝌蚪2．蚂蚁地上__________。A．捉迷藏B．运食粮【答案】一、蜜蜂采蜜蚯蚓松土蚂蚁搬家二、1.①2.②3.④4.③三、1.蚯蚓卖力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。四、1.B2.B教学反思成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。不足之处：1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。备课素材【写作背景】《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。【与文章相关的资料介绍】蚯蚓蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。蚯蚓在进食的过程中会促进植物成分的分解，使得其中有益的营养成分渗入土中。它们不断地在土里挖洞，使空气循环流通，也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，这样蚯蚓还可以充饥呢！有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表，又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其排泄出来。蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道，当人们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分，新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说蚯蚓是具有很强的再生能力的！【其他资料】.动物儿歌：（一）小乌鸦，爱唱歌，

参加独唱心里乐：

拍翅膀，翘尾巴，

未来的歌星是我！

瞧台下，脸发热，

观众走得剩两个，

小猪崽，打呼噜，

小猴在把虱子捉。

（二）

蜜蜂花蕊勤采蜜，

青蛙田里吃害虫，

燕子空中啄飞蚊，

小羊山上吃青草，

鲨鱼海里称霸王。课后作业基础积累大巩固一、把音节补充完整。mzshngī迷造食粮蜘二、我能分辨双胞胎。告造网同间告造网同间问（）（）（）云运欢双也云运欢双也池（）（）（）三、连一连。蜻蜓蝴蝶蚯蚓蜜蜂松土采蜜展翅飞舞阅读能力大提升四、重点段落品析。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。1.我会填一填。游得欢游得得2.请你说一说。蝌蚪生活在，蜘蛛生活在。思维创新大拓展五、你还知道其他小动物的生活环境吗？请你说出几个吧！参考答案一、íàoíliázh二、中间问题上网同事告诉造纸也是小池欢乐一双云彩运动三、蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蜜蜂采蜜四、1.快飞得高2.池里房前

第五单元【单元导教】本单元是本册第二个识字单元，由4篇课文组成，通过集中识字，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。识字教学是本单元的教学重点，语文要素是“了解形声字的识字规律，并学习运用这一规律自主识字”。教学本单元要注意引导学生通过观察、比较，逐步了解形声字特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。本单元的四篇韵文内容贴近学生生活，在教学中，边读边体悟，感受大自然和生活的美好。此外，本单元还设置了主题为《打电话》的口语交际活动，是本册书的第三次口语交际。打电话与学生的实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。在教学中，引导学生打电话把要表达的意思说清楚，接电话能听清楚主要内容；接打电话时注意使用礼貌用语。【单元教学目标】字词句：1.认识57个生字和1个偏旁。掌握借助拼音、课文彩图、熟字加减、定位联想等识字方法。2.会写28个字；注意生字的结构，把握同一结构汉字的书写规则；写好足字旁。3.继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字；能在语境中辨析形近字和同音字。4.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。5.正确、连贯地读好“蜻蜓展翅、和风细雨、鸟语花香、朝霞、初始、性格”等词语；借助图片或联系实际理解部分词语。6.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。阅读：1.正确、流利、有节奏地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。2.背诵《古对今》和《人之初》。3.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。4.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。表达：1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。识字5动物儿歌【课前解析】《动物儿歌》是一首活泼生动的童谣，配以生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面，并运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。教学中，引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，带领学生多种识字方式了解形声字的特点，有效识记生字。关注韵文的特点：这是一首读来琅琅上口又充满童趣的儿歌，节奏明快，有韵律，内容生动有趣，每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三部分组成的，并以此来停顿。其中“干什么”部分较难读，教师应带领学生读正确的基础上，注意停顿，多加练习；通过图文对照、动作表演、展开想象等方法引导学生理解儿歌内容，并变换多种形式的朗读指导学生更好地读出节奏和韵律来。关注插图：整首儿歌配上了生动形象的彩图，可爱的动物形象、鲜活的情景勾勒，节奏明快、有韵律的小韵文，对于引发儿童的学习兴趣和热情起到了事半功倍的作用。教学中，儿歌内容和重点词句的理解可以结合插图设计教学环。关注识字：本课12个生字中，“藏、造”是平舌音，“实、蜘、蛛”是翘舌音，“蜻、蜓、藏”是后鼻音，读音要重点指导。字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过归类、字理、熟字加偏旁等多种方法自主识字。关注写字：本课书写7个生字，有5个是半包围结构的，其中3个偏旁是走之旁，要先内后外，走之旁的平捺要写舒展；“间、网”也是半包围结构，先外后内；左右结构的“池、欢”书写时注意左窄右宽。教学中，遵循生字的结构特点分类指导，更加便于学生识记和掌握汉字的书写规律。关注词语：韵文中的词语“展翅飞”“运粮食”“游得欢”“结网忙”等，教学中可采用联系生活、借助插图、动作表演等方式引导学生理解体会。【教学目标】1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。【教学重点】1.有节奏地朗读儿歌。

2.归类认识带有虫字旁的生字。3.通过表演，了解小动物的一些生活习性。【课前准备】

1.制作多媒体课件；准备生字卡片。(教师)

2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。(学生)

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字。2.会写“间、迷”等7个字。

3.正确、流利地朗读儿歌。【教学过程】

一、谈话导入，创设情境1.教师导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物呢？学生自由表达。2.多媒体课件显示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。出示课件1：过渡：这节课，老师也为大家带来了几个动物朋友，看看你认识它们吗？学生说出名字，课件出示相应汉字。出示课件2：过渡：同学们，小客人们喜欢捉迷藏，藏在了一首儿歌里，我们一起进入今天的学习吧。出示课件3：3.教师板书课题。（板书：5动物儿歌）学生齐读课题。（设计意图：低年级的学生具有形象思维非常活跃的特点，可爱的动物图片可以直观激发他们的学习兴趣，顺应他们积极表达、乐于表达的天性，进而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习创设情境。）二、初读儿歌，语句顺畅教师导入：老师想先给大家读一读儿歌，请你认真听。1.听教师范读儿歌。出示课件4：教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，读通句子。边读边圈出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。2.认读儿歌。（1）学生自读儿歌。（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。预设需要教师强调的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三个字是翘舌音。（3）指名读去掉拼音的儿歌，师生共同倾听，提示纠正。出示课件5：（4）同桌两个人互读，把句子读通顺。教师过渡：同学们已经把儿歌读得正确又通顺啦！你能找一找儿歌中的几位动物朋友吗？学生自由回答，说出动物的名称，教师圈画，学生齐读。出示课件6：教师小结：同学们读通了儿歌，跟几位动物朋友也认识啦，收获不小呢。（设计意图：本环节教学中，采用逐渐缩小语境的方法达到带领学生学习新词生字的目的，充分考虑了低年级儿童的认知规律和学习兴趣，用生动有趣的儿歌切入，落脚在词语的识记上。）三、指导朗读，关注内容教师引导：六位动物朋友在美丽的大自然当中，都在各自忙碌着什么呢？又带给我们怎样的感受和启示呢？让我们再次走进儿歌吧。1.学习第一句。（1）指名学生朗读第一句。出示课件7：（2）教师过渡：请同学们观察课文中的插图，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？预设：小蜻蜓在飞，小蝴蝶在捉迷藏。教师引导：你表达的特别清楚，真棒！请你再观察，小蜻蜓在什么地方飞？小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？预设：小蜻蜓在天空中飞，小蝴蝶在花丛里捉迷藏。教师引导：你观察得好仔细，用自己的话表达的很准确！在交流的过程中，教师相机板书。(板书：蜻蜓飞蝴蝶捉迷藏)教师引导：请你来想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？预设1：小蜻蜓和小蝴蝶自由自在地飞。预设2：它们想怎么飞就怎么飞，想飞到哪里就飞到哪里，可自在啦！教师引导：那它们的心情是怎样的呢？预设：特别开心！教师引导：同学们和小伙伴一起玩捉迷藏的时候，心情怎么样？预设：很快乐！教师过渡：看来，小蝴蝶、小蜻蜓飞翔的时候和我们做游戏时的心情是一样的，特别的快乐，那么，就请你带着这样的感受再读一读吧。学生体会着自由读第一句。教师带领学生用对答问读的方式读第一句——教师读：蜻蜓半空做什么？学生读：蜻蜓半空展翅飞；教师读：蝴蝶花间做什么？学生读：蝴蝶花间捉迷藏。过渡：我们把第一句连起来完整地读一遍。学生齐读儿歌的第一句。2.学习第二句。（1）学生齐声朗读第二句。出示课件8：（2）教师引导：同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？预设：蚯蚓在造宫殿，蚂蚁运食粮。（板书：蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮）引导：蚯蚓怎样造宫殿呀？预设：蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道引导：蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓怎么样？预设1：蚯蚓很勤劳、能干。预设2：蚯蚓还很勇敢，不怕困难。引导：蚯蚓太棒啦！蚂蚁又是怎样运粮食的呢？预设：蚂蚁和它的小伙伴们一起可忙啦，不停地找食物、搬回家里。引导：蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？预设1：小蚂蚁们特别团结！预设2：一只小蚂蚁力量很小，一群小蚂蚁力量就很大。预设3：蚂蚁知道坚持，很了不起！教师过渡：老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！请你再来读一读这一句，让小蚯蚓和小蚂蚁听到你们对它的夸赞！学生自由读第二句；教师指名读。3.学习第三句。（1）教师范读第三句。出示课件9：o（2）教师引导：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？预设：蝌蚪在游泳，蜘蛛在织网。教师相机板书。（板书：蝌蚪游蜘蛛结网）教师引导：在池中游泳的小蝌蚪，心情怎样？预设：蝌蚪游泳时很开心！引导：儿歌中的哪个字告诉你小蝌蚪很开心呐？预设：“欢”。引导：“欢”就是开心、高兴的意思。池塘中的蝌蚪们个个都是游泳能手呢！我们再来看看房前结网的小蜘蛛，它们有多忙？用自己的话说说吧。预设1：蜘蛛白天织网，晚上也织网，织好了才休息。预设2：蜘蛛吐出细细的丝，织的网密密的。教师引导：蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子，它呀，是大自然的捕虫高手！让我们一起给蝌蚪和蜘蛛点个大大的赞吧！再来读一读。全班齐读第三句。4.有节奏地朗读整首儿歌。过渡：通过刚刚的朗读，我们更加了解也更喜欢这几位动物朋友了，把整首儿歌读一读吧。出示课件10：学生自由朗读整首儿歌。教师引导：请同学们配上动作表演读，再读读儿歌吧，读出儿歌的节奏和韵味。

指名学生读，全班齐读。四、构字入手，归类识记教师过渡：同学们，这三个动物朋友的名字，你是不是已经牢牢记住了呢？课件显示六个虫字旁的形声字，加拼音。出示课件11：学生齐读词语。1.识记虫字旁形声字。（1）教师引导，发现规律。过渡：请大家观察观察，你发现这6个生字朋友有什么有趣的地方了吗？学生自由表达。教师小结：对，三位动物朋友属于昆虫类，六个汉字都是虫字旁，虫字旁的字多与动物有关。这几个字都是形声字。（2）开展游戏，加深记忆。做游戏：找朋友。老师手里拿虫字旁字卡，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是青，合在一起是蚂蚁的蚂。师生示范做一组，同桌两个人做游戏。2.字理识字，学习“网”字。过渡：请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？出示课件12：教师引导：我们看到了一张大网，左右两边是木棍，中间是网绳，这就是“网”，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“网”。课件出示“网”字的字理演变过程。出示课件13：引导学生组词，加深记忆。出示课件14：3.学习“迷、造、粮、食、藏”。(1)学习“迷、造”。教师过渡：谁来认认这两个生字？出示课件15：指名学生认读生字。教师引导：它们也是形声字，你能找到它们的声旁和形旁吗？预设：走之旁是形旁，“米”和“告”是声旁。教师小结：形旁是走之旁，和汉字的意思相关；声旁分别是“米”和“告”，读音相关。你会用它们组词吗？教师课件出示词语，学生齐读。出示课件16：(2)学习“食、粮”。教师引导：“食”和“粮”也是我们今天要认识的生字朋友，仔细观察，你发现了什么？出示课件17：教师小结：对，它们有一个共同的部件“良”，加上了不同的偏旁组成了新字。请同学们跟着老师读一读下面的词语吧。出示课件18：（3）学习“藏”。教师过渡：还有一个带着故事来的生字朋友哦！我们来认识它吧。出示课件19：教师讲故事：古时候呀，有个勇敢的大臣，它手里拿着兵器，身上穿着铠甲，躲在一片草丛里，同学们，你们猜，他在干什么？对了，他隐藏起来了，准备向敌人发起攻击呢！你记住它了吗？请你再给“藏”字组个词吧。4.利用字卡，巩固生字。活动一：请学生把字卡摆在桌子上，教师读生字，学生举出生字。活动二：教师随机抽出卡片，学生抢答读字。预设：教师读生字，学生举出的生字出现错误。引导1：老师请你举出的生字是“藏”，“捉迷藏”的“藏”，请你再试一次，好吗？引导2：请你看看举出的生字，到儿歌中找一找，它的读音是什么呢？大声的读一遍吧。预设：教师抽出卡片，学生抢答出现错误。引导：请你看老师的PPT，还记得这个生字吗？请你大声的读一读。同学们有记住这个字的好办法吗？给大家介绍一下吧。教师小结：在刚刚的活动中，我们跟生字朋友们更加的熟悉了，同学们太棒啦！（设计意图：根据本课要求所学生字的特点，多种方法识记12个生字。先集中识记虫字旁的形声字，在教师的带领下观察发现形声字的造字规律。借助游戏、字理、故事等多种方法识字，便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。再将生字回文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。）五、课堂小结同学们，这节课我们一起读了鲜活有趣的儿歌，认识了几位可爱的动物朋友，还收获了12个有意思的汉字，六、布置作业熟读并背诵整首儿歌。七、板书设计5

动物儿歌蜻蜓飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游蜘蛛结网第二课时【课时目标】1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.会写“间、迷”等7个字。

3.引导学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。【教学过程】

一、认读词语，复习导入导入：同学们，上节课我们一起读了动物儿歌，认识了一群动物朋友，这次呀，听他们藏在了词语中，你还能认出它们吗？课件显示六个词语。出示课件20：指名学生朗读词语。教师引导：六位动物朋友都是谁呢？学生回答，教师随机板书。（板书：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛）引导：我们一起读一读六位动物朋友的名字吧。这六种可爱的动物在这美丽的夏天，都忙些什么呢？二、聚焦结构，指导书写教师过渡：同学们已经认识了12个生字朋友，接下来有7位生字朋友，我们要认准、写对、写好。请您先来认一认吧。课件显示要求会写的7个生字。出示课件21：指导书写“间、网”。出示课件22：带领学生明确笔顺，先外后里，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。教师引导学生跟电脑老师书空，口头组词，之后在田字格中描一写二。2．指导书写“造、迷、运”。带领学生明确笔顺。出示课件23：教师讲解：同学们，走之旁的字要先写里面，后写走之旁；走之旁的平捺要写舒展。关于走之旁的字小口诀：走之旁，不怕苦，装了货物，又赶路。出示课件24：学生描红，每字在田字格中描一写二。3.指导书写“池、欢”。（1）了解“池”字的结构及书写规律。出示课件25：教师讲解：左右结构的字，书写时注意左窄右宽，三点水呈弧形排列，右边的竖弯钩要舒展。学生书空并练习组词，在田字格中描一写二。（2）了解“欢”字的结构及书写规律。出示课件26：教师讲解：左窄右宽；“池”右边最后一笔要写得舒展，注意轻重变化；“欢”字的又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺。学生书空并练习组词，在田字格中描一写二。（设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。）三、续编儿歌，拓展表达教师引导：动物儿歌里的小动物们忙碌着，还有一些小动物也加入进来了，去看看，它们是谁？在哪里？干什么？请你先自己先说一说，看谁观察得仔细，介绍得有趣。开始吧。课件显示一组小动物活动的图片。出示课件27：学生在自主练习，并与同桌相互练表达。在集体交流的过程中，引导台下的学生认真倾听。预设1：学生表达小动物“干什么”时可能会遇到困难。教师引导：老师给出几个短语，如“游泳比赛、自在地戏水、痛快地洗澡”，请你来选择，试着把句子说通顺连贯吧。预设2：学生根据图意句子的表达准确、生动、有特点。教师引导：你说得太棒啦！同学们，我们来跟读一遍吧。预设3：学生句子表达不流畅。教师引导：哪位同学来帮帮他呢？教师引导：图片上，小蜜蜂在哪里？在干什么呢？蜜蜂花间采蜜忙。出示课件28:图片上，知了又在哪里？又在干什么呢？知了树上高声唱。出示课件29:这张图片上，蜗牛在哪里？又在干什么呢？蜗牛路上慢慢爬。出示课件30:四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。

五、布置作业出示课件31：六、板书设计5

动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛【教学反思】本节课设计重归类、重情境、重方法指导。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。本课的识字任务是12个，集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，以此为出发点习得识字方法。因此课上利用多媒体图片创设情境，在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

创新教案《古对今》创新教案（第二课时）教学设想：兴趣是儿童学习的最好的老师，怎样让一节课充满趣味性又与教学目标教学内容相结合是关键，所以在设计本课的时候增添了许多有趣的游戏，同时也将生字教学，尤其是写字教学融入到了课堂教学当中，让一切知识都显得无痕化。教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示一个男孩一个女孩：今天有两个小朋友要带大家做个小游戏，这个小游戏的名字叫做对对子，同学们打开课本看一看，这个小游戏的名字叫什么呀？（古对今）教师板书课题。古是什么意思呢？（古时候，很久很久以前）今呢？（今天或者现在的意思）“古”可以用什么样的方法来记呢？（加一加）所以我们就可以用“十加口变成古”的口诀来记它的字形。仔细观察“古”在田字格中的占位，看看它该怎样写？（在将课题中，以旧知带入新字认读和写字教学。）二、初读课文，认读生字过渡：除了“古对今”他们都对了些什么呢？让我们一起到儿歌中去看一看。1.课件出示初读要求：自由轻声读诗歌，圈出文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍看。2.检查学生生字认读情况：过渡语：生字宝宝们可真调皮，从课文中跳了出来，想和大家做游戏呢！（1）指名挂月亮（将带拼音的生字用认读的方式挂到夜空中）（2）开火车摘月亮（将挂到天空的月亮摘下来）（3）采蘑菇的小姑娘（将蘑菇中的生词摘到词语采摘篮当中）……3.记字形（用加一加、减一减或组词语的方式）三、整体朗读，寻找诗歌写作结构上的特点：诗歌共三小节，每小节前两行是单字相对，后两行是两字词相对。四、指导朗读1.学生分组朗诵诗歌，教师适时指导。2.教师示范朗读，提醒学生注意朗读儿歌时的节奏。3.教师带着学生一起有节奏的朗读整首儿歌。4.学生自己拍手读。5.同桌互相拍手读。五、分小节重点解读：（一）指名朗读第一小节：1.“古”和“今”、“圆”和“方”是什么关系？（反义词）2.像它们这样的单字反义词还有很多，我们也可以对一对，比如：左对右，前对后，你还能找出更多这样的组合吗？（鼓励学生进行课外拓展）3.“严寒”和“酷暑”是什么关系？它们是用来描述什么的词语？（反义词、气温）4.从“春暖”和“秋凉”你能看出什么？（这是两个描述季节的词语，春天暖和，秋天凉爽）5.像它们这样两个字构成反义词的组合也有很多你能说出更多这样的组合吗？（晴天对阴雨，）6.游戏，男生读前面，老师说对，女生读后面。7.尝试背诵。8.指导“凉”字的书写。六、我是小诗仙过渡：学习了这首诗歌之后，我们发现对对子真的很有趣，单字和单字对、双字和双字对，刚才我们想了那么多意思相反或相近的组合，接下来就把时间留给大家，请大家当回小诗仙，仿照第一小节的结构也来编儿歌吧！七、板书设计：古对今古今单字圆方桃李杨柳严寒酷暑两字词春暖秋寒莺歌燕舞鸟语花香

6古对今课题古对今课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。3.通过观察图画、对对韵歌识字。4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点

字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。教学难点词语理解重点在“严寒、酷暑”。第一课时教学目标1.会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、开门见山，直入主题

1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）

新课教学（

）分钟二、自主学习,尝试练习1.出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。3．指导读词语。指名读，相机正音。注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。开火车读，齐读。4．识记生字：运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。定位联想：“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。（3）寻找字源：（课件出示3、4、5）“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。组词识记：组成常用词记忆：（课件出示6）杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕5．指导读对韵歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示7：第一组词语图片）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示8：第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示9：第三组词语图片）（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。（8）齐读。三、即时训练、当堂达标。

1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示10：带拼音的词语图片）2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示11：不带拼音的词语图片）同桌互读开火车读齐读四、识记、书写生字。1.识记、学习生字。（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示12、13）（2）给生字找朋友。2.指导书写。（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。“语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。另外：1个是独体字：夕；3个是上下结构的字：古、李、香。（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。3.读读写写：（课件出示14）古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气

【设计意图：从字词入手，解决字词的读音，为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。】【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是教材的要点。】【设计意图：当堂检测对字词的朗读训练，巩固所学。】【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（

）分钟五、总结提升、适当拓展。今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。课堂作业新设计将下列音节补充完整。hǔ

chiá寒

暑

晨

霞选择加点字的正确读音，画“√”。严寒(yányín)朝霞(cháozhāo)酷暑(kùɡào)杨树(yánɡyínɡ)看拼音，写汉字。

xī

xì

lǐ1.（）阳下，（）小的（树苗在摇晃，在跳舞。

ɡǔ

xiānɡ2．千年（）树上的花儿开了，真（）。参考答案：1.将下列字的音节补充完整。ánshénx2.严寒(yán√)朝霞(zhāo√)酷暑(kù√)杨树(yánɡ√)3.夕细梨第二课时

教学目标1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。2.象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习导入，温故知新1．出示生字，指名读，齐读。（课件出示16：）古、凉、细、夕、李、语、香2．出示：（课件出示17：）和风细雨夕阳朝霞方圆鸟语花香严寒酷暑古今练习朗读。

【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】新课教学（

）分钟二、精读感悟，重点理解。1．你知道什么是对子词吗？师讲解：（课件出示18：）（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。（2）一般有以下词语组成：同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：同类词）（课件出示19）含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：近义词）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）2．学习第一小节。（课件出示20）古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（1）第一句对子词是两组什么词？古—今圆—方（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示21）严寒—酷暑春暖—秋凉（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）3.学习第二小节。（课件出示22）晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。）（2）（课件出示23）向我们展现了怎样的景象？（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）（3）你都见过什么样的风？什么样的雨？风：微风、大风、狂风雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？（“和风”是“微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）（4）联系生活思考：在什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？（朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，“夕阳”就是快要落山的太阳。）4.学习第三小节.（课件出示24）桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（1）第一句对子词是两组什么词？桃—李柳—杨（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示25）莺歌—燕舞鸟语—花香（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）（3）（课件出示26）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”和“鸟语花香”。三、拍手游戏，练习朗读1．师生对读。2．生生对读。3．同桌玩拍手对对子游戏。4．男女生对读全文。四、创编对子，拓展练习1．分组自编对子。2﹒交流反馈。五、收集对子，实践活动。1.找对子。给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。收集对子，读背对子。有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌，并背诵。比一比，谁收集得多，背得多。2.对对子。（课件出示27）可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（），远对（）。春风对（），山高对（）。【设计意图：学习对韵歌，首先应该了解什么是对子词，以及对子词的分类。为学习课文打下基础。】【设计意图：联系生活实际，扩大词汇量，通过找近义词，轻松理解了词义。】【设计意图：通过看视频画面，帮助理解词语的意思。】【设计意图：通过找对子、对对子游戏，巩固对对子词的认识和理解。】板书内容识字6古对今同类词近义词反义词课堂作业新设计一、加偏旁组字，再组词。

二、选字填空。(填序号)①园②圆这是一个()桌子。2.春天，公()里真热闹啊！三、阅读课文片段，回答问题。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。1.读了选文，你想到的成语是：__________________________________________________2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是__________________。3.你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。【答案】一、木：杨：白杨李：李树杏：杏树月：朝：朝阳胖：白胖脸：笑脸二、1.②2.①三、1.莺歌燕舞鸟语花香2.黄莺燕子3.略教学反思成功之处：1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。不足之处：1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.教师范读对学生的示范性不够强。

一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。备课素材【写作背景】《古对今》是一首对韵歌。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。【与文章相关的资料介绍】怎样理解课文中的对子？对子一般由平仄组成。朗读时平仄相依，对仗工整，琅琅上口。课文中的对子词把我们置身于美丽的大自然中，朗读时我们会发现，课文中的对子数字都相等，断句一致，音调和谐。同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）【其他资料】.《笠翁对韵》节选：春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。玉橘冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖，真人原为读书来。

朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。朔雪对春雷。云移鳷鹊观，日晒凤凰台。河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。课后作业基础积累大巩固古李香口木日二、写出下列各字的反义词。古凉圆臭三、连线。严寒对燕舞春暖对花香鸟语对酷暑莺歌对秋凉阅读能力大提升四、重点段落品析。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。1.在文中找出下列字的同音字。木—（）陈—（）招—（）2.我会对对子。对，对。思维创新大拓展五、对对子在过年的时候会用到，你能说出关于新年的几个对子吗？参考答案一、略二、今暖方香三、严寒对酷暑春暖对秋凉鸟语对花香莺歌对燕舞四、1.暮晨朝2.天对地，雨对风。五、盛世千家乐

新春百家兴横批:欢度佳节

识字6古对今【课前解析】《古对今》采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了自然之美，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。关注韵文的结构特点：课文有三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长的自然规律。教学中，教师应在引导学生多种方法识字的基础上，反复诵读韵文，达到熟读成诵。关注插图：课文中的插图对应了对韵歌中的部分景物，并采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象，在学生诵读理解韵文的辅助其感受自然之美。关注识字：本课12个生字。“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”带有前鼻韵母an,“凉、杨”带有后鼻韵母ang,重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音；引导学生多种方法识记生字。关注写字：本课要求书写7个生字，1个独体字，3个上下结构的字，3个左右结构的字，教学时归类书写，注意引导学生把握同一类字的书写规律与不同点。关注词语：引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法，认读词语“严寒、酷暑、杨柳、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香”。【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。【教学重点】字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利地朗读对韵歌。2.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、语”等7个字。3.通过朗读儿歌，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。【教学过程】一、回顾旧知，谈话导入1.教师导入：同学们，上个学期我们学过一首《对韵歌》，你们还记得吗？谁来读一读？出示课件1：指名学生读一读。教师过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对韵歌——《古对今》。出示课件2：2.请同学们伸出小手和老师一起板书课题。（“古”字放在田字格中）（板书：6古对今）3.齐读课题。（设计意图：由学生已熟背的对韵歌入手，将其带进新的学习情境中，符合低年级儿童的心理发展和认知规律。）二、初读韵文，识字学词1.教师引导：学习《古对今》这首对韵歌，我们又会看到怎样的画面呢？请你先来听老师读一读吧。教师范读课文，学生倾听。出示课件3：教师引导学生交流听过之后的感受：你觉得这首对韵歌听上去怎么样？预设：好听；有节奏，押韵。2.学生借助拼音自主朗读课文，要求：请你翻开课文第56页，自由读课文，圈出生字，不会读的生字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。3.分节检查认读，随文识字学词。（1）学习第一小节。全班齐读、指名读带拼音第一小节。学生自由读去拼音第一小节。出示课件4：教师指名学生认读词语。出示课件5：出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语认识“酷”字左边的酉字旁。教师引导：同学们看看酉字旁像什么呢？你还知道哪些酉字旁的字呢？说一说吧。教师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。区分“圆”与“园”。出示课件6：教师引导：读音相同，意思有所区别。我们来给它们分别口头组词吧。预设：圆，圆圈、圆饼、圆形；园，幼儿园、动物园、植物园等。教师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。教师引导：让我们把第一小节再完整地读一读吧。再次指名学生朗读第一小节，全班齐读。出示课件7：（2）学习第二小节。学生自由读带拼音第一小节。全班齐读、指名读去拼音第二小节。出示课件8：教师指名学生认读词语：早晨、细语、朝霞、夕阳。出示课件9：教师强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。学习多音字“朝”。出示课件10：教师指名学生朗读词语和短语：朝霞、朝阳；朝起早，夜眠迟；朝着东方。教师明确：“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo”，在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。区分“夕”和“西”。出示课件11：引导学生为这两个同音字组词。教师小结：“夕阳”指的是傍晚，太阳落的时候；“西”指的是方向，太阳落下去的一边。教师引导：我们一起拍着手把第二小节再来回顾一下。再次指名学生朗读第二小节，全班齐读。出示课件12：（3）学习第三小节。同桌互读加拼音的第三小节。教师指名读去掉拼音的第三小节。出示课件13：教师指名生认读字词：李、杨、鸟语、花香。要求：读准字音。出示课件14：教师引导：之前我们在《识字2》中的《姓氏歌》就认识了这两个字，“李”和“杨”是人的姓氏，在对韵歌中我们知道“李、杨”与树木有关，“李树”、“杨树”；“鸟语”“花香”又是怎样的一番情景呢？一起去看看吧。预设：画面上，盛开的鲜花散发着迷人的香味儿，小燕子、小黄莺也被美丽的景色吸引住了，在花丛中飞来飞去，多么美丽的景象啊！过渡：我们再来读一读描写这美丽景象的第三小节吧。全班齐读第三小节。出示课件15：4.巩固认读，强化识字。（1）巩固学生认读生字。出示课件16：指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式认读本课生字。（2）观察生字，交流方法。学生自主观察生字，交流识记方法。教师指导：“朝、杨、酷、凉、细”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。（3）再读韵文，读通读熟。教师过渡：有了生字朋友的帮助，我们就能把儿歌读得更加顺畅有节奏，请你和同桌一人读一行，一起读读吧。出示课件17：同桌对读：一名学生读每句的前半句，另一名学生读每句的后半句。学生同桌两人自主练习。指名一对同桌进行朗读展示。注：教师还可采取男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。（设计意图：根据本课韵文的形式和生字的特点，采用语境识字和图文对照、定位联想、形近字区分等方法相结合，在识字学词中熟悉韵文，在朗读韵文中识记生字。）三、指导学生书写生字教师引导：在这首充满节奏的对韵歌中，我们认识了十余个汉字朋友，接下来我们要投入到汉字的书写中感受汉字的美了。请你看！1.出示本课要求会写的7个生字。出示课件18：指名学生认读，口头组词，加强理解。2.关注识记方法和书写要领。学生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。教师范写，讲解：“细、语、凉”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构的字，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分；“古”字书写时，注意横要写的够长，“夕”为独体字，第三笔的点不出头。学生观察并进行书空练习。3.重点指导“夕、语”的书写。（1）指导“夕”书写。教师引导：“夕”在书写时注意，竖中线起笔，在左上格起笔写撇，撇和横撇基本平行，横撇的横要短，横撇的撇从左上格起笔，写至左下格，注意倾斜角度，点在撇和横撇连接点的下面。学生描红一写二，教师巡视指导，指名学生展示书写成果。（2）指导“语”书写。教师引导：“语”书写时，注意左窄右宽。言字旁的点和横折提的竖正对，右半边的“五”的最后一笔长横写在横中线上。学生描红一写二，教师巡视指导，指名学生展示书写成果。4.学生自主描红、书写，教师巡视指导。教师小结：同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。下节课，我们继续学习这篇有趣的课文。四、板书设计（略）第二课时【课时目标】1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2.理解课文内容，了解常见的自然现象，感受自然之美。3.在诵读中体会语言的对称和音韵之美，提升学生的语感。【教学过程】一、趣味复习，活动导入教师导入：通过上节课的学习，我们《对韵歌》读得既正确又流利，让我们拍起手来回顾一下吧。这节课我们将继续学习，相信大家一定会有更多的收获。出示课件19：二、再读韵文，感受理解教师过渡：同学们读出了节奏，老师也想读一读，请同学们认真听。1.教师范读，感受节奏之美。学生模仿教师读，读出节奏。2.关注韵脚，体会韵律之美。教师引导：同学们，请你来读一读第2、4、6、8、10、12行的最后一个字，“方、凉、霜、阳、杨、香”，它们的韵母是什么？学生试着表达。出示课件20：教师小结：这几行最后一个字的韵母都有“ang”，它们让整首韵文读起来更有韵律，更加美妙和谐。全班拍手齐读全文。3．自主选读，领悟画面之美。教师引导：请你选出自己最喜欢的小节美美的读一读，试着找出这一小节意思相对的词语吧。（1）选读第一小节。出示课件21：指名学生交流，教师适时板书。（板书：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉）教师补充：在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，“圆对方”指的是古人对世界的认识；“古、今”是表示时间的；“圆、方”表示的是形状；“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。着重理解词语“严寒”“酷暑”。出示课件22：教师引导：“严寒”描述的是哪个季节？“酷暑”描述的是哪个季节？在这个季节中时，你有怎样的感觉？是怎样度过的？学生自主表达。教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的四季，展现了大自然的气势之美，让我们再来一起读一读吧。学生有节奏地朗读第一小节。（2）选读第二小节。出示课件23：学生自由朗读、交流第二小节中描写了哪些景物？教师根据学生的交流板书。（板书：晨—暮；雪—霜；和风—细雨；朝霞—夕阳）教师带领学生通过图片，借助已有生活经验认识自然现象。教师适时引导：“晨、暮”分别知道是一天中的什么时间呢？（早晨和傍晚）请你来认一认，图片中哪个是“雪”？哪个是“霜”？出示课件24：请你给“和风”和“细雨”找到意思最相近的词吧。出示课件25：“朝霞”和“夕阳”也是大自然中的美丽景观，分别出现在早晨和傍晚。出示课件26：教师小结：这一小节描写的是常见的自然现象。学生齐读第二小节。（3）选读第三小节。出示课件27：学生自主朗读第三小节。呈现“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受美丽的景色。出示课件28：教师引导：谁来说说这一小节主要描写的是什么？教师根据学生的交流板书。(板书：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香)4.回顾全文，全班有节奏地练习背诵。教师过渡：同学们，我们一起来回顾一下上节课学习的《对韵歌》，老师说“古”，同学们对“今”，老师说“严寒”，同学们对“酷暑”，所有的“对”字我们用击掌来代替，好吗？师生共同诵读。(设计意图：本环节的设计中，为达到带领孩子理解韵文内容的目的，采用了图文结合的方式帮助学生理解重点词句的意思，形象直观，易于学生认知和理解。)三、活动实践，拓展提升教师过渡：同学们，今天我们学习的《古对今》，读起来朗朗上口，十分有趣。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，填一填，对一对，好吗？出示课件29：学生试对，轻声朗读