初二上册语文《短文两篇》教案

初二上册语文《短文两篇》教案

初二上册语文《短文两篇》教案精选篇1

教学目的：

1、学习文中运用比方、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中消失的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：

(1)课文中消失的名言警句的体会学习。

(2)举例论证、道理论证、比方论证等方法的运用。

难点：

本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。

教学时数：支配1课时

教学过程：

一、检查预习状况。

分小组竞赛，检查积累材料的状况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

(1)名言警句：

好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

……

(2)名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要留意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

……

(3)名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

……

二、简介导入新课

培根(1561—1626)英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。剑桥高校毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导同学通读全文，把握内容：

1、指导同学朗读课文

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言非常简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：从哪几个方面谈读书?

提示：要理清的思路，运用学过的学问归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：(从开头到“全凭观看得过且过知”)阐述读书的正确目的。

(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。(同学集体回答)

重点阐述了读书的好处。

(2)后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和阅历的关系：

(同学通过看书快速作答)

(3)最终指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的才智是在观看生活中得来的。

(4)提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

(5)提问体会论证方法：

对比论证、比方论证。

“盖天生才能如同自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采纳这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行如同宝石，朴实最美。”“声名如同大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

这种比方的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

其次层：(读书时不行故意诘难——始能无知而显其有知)

阐述读书的方法。

(1)本层第一句，这样写的用意是什么?

明确：这一句指出读书要认真推敲细思，反对有意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

延长：孟子“尽信书不如无书”。

(2)对不同的书，又主见怎样?

明确：同学找出语句，明确主见采纳的不同的读书方法。

(3)找出文中提倡把读书和争论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

明确：

第三层：(读史使人明智—结尾)

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

(1)在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。(正面指出)

(2)进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。(反面指出)

论证方法：对比论证、举例论证。

四、争论与沟通：

(1)学习本课后，对谈论文的写作的熟悉体会。

(2)本课中消失的名言警句许多，以小组为争论单位，谈谈对这些内容的看法。

五、总结、归纳：

初二上册语文《短文两篇》教案精选篇2

1、学习进行驳论的论述方法。

2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

一课时。

1、导人新课：

我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了争论，今日，我们要学习的这篇课文，也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。

2、整体感知：

让一个同学朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。(同学要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。)

⑴同学勾画中可能会涉及的字词有(课件)：阐明要诀咬文嚼字不求甚解傲慢自大因小失大豁然贯穿开卷有益

⑵一开头就提出了一般人经常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，又是怎样看得呢?

明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应当虚心学习，完全不应当对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”

⑶请同学们回忆一下，以前我们在讲谈论文的相关学问时，提到假如先提出一个错误的观点(树靶子)，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章?(驳论文)

3、研读课文：

⑴是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢?也就是说，是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。

同学独立思索，再同座位争论，明确：首先，介绍“不求甚解”的出处;其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义;再次，从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义;最终提出自己所认可的读书方法(重要的书必需经常反复阅读)。

课件：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文

⑵你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。(让同学学会写作的方法)

答案是多面的，如写作思路肯定要清楚，要符合人的思维过程;如在论述自己的观点时，肯定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性;再如论证肯定要完整，语言表述肯定要严密、精确     。还有，论证时肯定要明确而清楚地表明自己的见解或观点。

4、探究：

本文中对“不求甚解”四个字给予了两层含义：虚心;不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯穿，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗?再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。

课件：名人的读书观

几种常见的读书方法

5、拓展训练：

请同学们用“别人都说……而我觉得……由于……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

⑴“见风使舵”新解

⑵“班门弄斧”辩

⑶“滥竿充数”辩

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

⑴“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但假如我们给予“风”以新的含义，喻指实际状况的变化或者规律，我们可以翻出新意;依据实际状况的变化，把握方向，实行相应的措施，推动社会向前进展。这样联系现实不是大有文章可做吗?

⑵“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

⑶“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于观赏者的水平低下”的新意。

6、作业：

⑴完成练习册上的相关练习。

⑵在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。

初二上册语文《短文两篇》教案精选篇3

(一)教材分析：

《不求甚解》是人教版九班级上册第四单元第十五课短文两篇中后一篇。本单元是本套人教版教材仅有的谈论文单元，争论“读书”“求知”的话题。通过杂文、随笔等形式提高同学熟悉水平，丰富文化素养。谈论文是现代文阅读三大支柱之一。作为初三同学面对中考，阅读谈论文又是必备力量。因此教学任务特别艰难。本文是一篇驳论文，了解驳论文的特点、驳论文的驳论方法、典型事例在论证中的作用以及严密的论证语言，为同学谈论阅读打下坚实基础。通过阐释“不求甚解”的真正含义，培育同学正确的读书习惯。

(二)教学目标：

1、学习驳论文的写法，归纳本文论证结构。

2、了解“不求甚解”的真正含义，体会精练有力的语言。

3、培育创新精神，培育良好的读书习惯。

(三)教学重、难点：

重点：分析文章的论证方式，归纳论证结构，体会精练的语言。

难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

(四)学情分析：

同学刚开头学习谈论文，基础薄弱，对谈论文相关学问点的把握有肯定困难。在刚接触立论不久又接触驳论，思路难免会有些乱。避开有些同学对枯燥的学问产生厌学心情，应尽量通俗简明的讲解学问点。同时运用现代化教学手段和老师课堂艺术调动同学学习的乐观性。因此对驳论文的特点，驳论的方法，论据的作用，论证的语言为同学充分理解，主要以讲授为主，同学反复体会。通过理解“不求甚解”，订正部分同学读书的错误倾向，激发同学的阅读爱好。

(五)教学设想：

本节课充分结合初三教学的特点，分为三个环节：①学习驳论文的相关学问，在理解基础上识记。②理清文章结构层次，培育同学阅读力量。③培育同学发散思维，创新力量。通过以上三个环节，培育同学谈论文阅读与写作力量。

(六)教学过程：

1、导人新课：(1分钟)

我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了争论，今日，我们要学习的这篇课文，也对这个词表述了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。

(直接导入，开门见山。运用所学篇目导入易于接受。)

2、整体感知：(5分钟)

一个同学朗读全文，其余的同学一边听一边思索：

①本文的主要内容是什么?

②这位同学读得好在哪里?有哪些需要改进的地方?

沟通争论：同学读的不足可能有：停顿、语速、错别字等

(旨在培育同学整体意识，概括力量，提高赏析水平，夯实字词基础)

3.快速默读《不求甚解》，边读边思索：(8钟)

①一开头就提出了一般人经常认为的观点“”，对此，又是怎样看得呢?

明确：文章开头有明确语句，同学理解不难。

“对任何问题不求甚解都是不好的”

“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应当虚心学习，完全不应当对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”

(旨在明确错误观点，为下文讲解驳论做铺垫)

②请同学们回忆一下，前两课我们在讲谈论文的相关学问时，提到假如先提出一个错误的观点(树靶子)，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章?(驳论文)

讲解有关驳论文的相关学问

①从论证方式上分：立论、驳论。

②含义：先提出一个错误的观点(树靶子)，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点

驳论方法：驳论点、驳论据、驳论证。

驳论语言：严密

(先讲解驳论文的相关学问，让同学有感性的熟悉，通过接下来的学习进一步理解相关学问点，由易到难，易于接受)

4、研读课文：(15分钟)

①是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢?也就是说，是怎样来论证的呢，请同学们思索本文的论证思路。

同学独立思索，再同座位争论，明确：

首先，介绍“不求甚解”的出处;其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义;再次，从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义;最终提出自己所认可的读书方法(重要的书必需经常反复阅读)。

课件展现思路：树靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文

(明确论证思路是理解文章的前提，有了这个框架，各个相关学问点也就明白了)

②你能否结合谈论文的相关学问谈谈学了本文的收获。

答案是多面的：

A、如写作思路肯定要清楚，要符合人的思维过程(驳论文首先树立批驳的靶子，再提出的观点，加以论证，条理清楚)

B、如在论述自己的观点时，肯定要举具有代表性的例子(列宁批判普列汉诺夫、诸葛亮的观其大略、陆象山的语录)，让文章更具说服力，权威性;

C、再如论证肯定要完整，语言表述肯定要严密、精确     。(当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不仔细。肯定不应当这样。观其大略同样需要仔细读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。)

(旨在复习巩固驳论文的相关学问，把枯燥的语文学问放到文章中去理解，最终培育同学的阅读力量。也为同学学写谈论文供应一个范本)

5、探究：(5分钟)

本文中对“不求甚解”四个字给予了两层含义：虚心;不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯穿，了解大意。这和“会意”有什么关系呢?你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗?

师生沟通。(“陶渊明主见读书要会意，而真正的会意又很不简单，所以只好说不求甚解了。”)

展现课件，了解名人的读书观、读书方法。

名人的读书观

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

书籍是青年人不行分别的生命伴侣和导师。——高尔基

抱负的书籍是才智的钥匙。——托尔斯泰

……

几种常见的读书方法

学者陈善的“出入法”：既能钻得进去，又要跳得出来。

理学家朱熹“三到法”：读书有三到：心到、眼到、心到。

古文学家韩愈的“提要钩玄法”：记事者必提其要，纂言者必钩其玄。

训练家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

思想家伏尔泰的“再读法”：重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。

儿童文学家冰心的“创新法”：读书恨与古文同。

……

自由沟通。同学谈谈通过学习本文对读书观的熟悉，深化理解。

(同学了解“不求甚解”的真正含义，通过课件展现名人读书观、读书方法树立正确的读书观，激发同学读书爱好)

6、拓展训练：请同学们用“别人都说……而我觉得……由于……”学习运用驳论。可参考下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。(10分钟)

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”新解

③“滥竿充数”新解

……

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

①“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但假如我们给予“风”以新的含义，喻指实际状况的变化或者规律，我们可以翻出新意;依据实际状况的变化，把握方向，实行相应的措施，推动社会向前进展。这样联系现实不是大有文章可做吗?

②“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

③“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于观赏者的水平低下”的新意。

(旨在培育同学发散思维，培育同学创新力量，为创新作文打基础)

7、老师小结：(1分钟)略

8、作业

①完成练习册上的相关练习。

②在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。

初二上册语文《短文两篇》教案精选篇4

教学目标：

学问与力量：把握本课词汇、学习论证方法、分析写作特色

过程与方法：同学自主合作探究

情感态度与价值观：激发同学读书热忱，培育正确读书观

教学重点：对比方论证、对比论证等方法的运用

教学难点：体会本课简练而又“半文言”式的语言

教学预备：多媒体课件

教学课时支配：一课时

教学过程：

一、导入新课

二、学

检查同学自我预习状况(字词、、层次划分、读书与阅历的关系。

(阅历补读书之不足，阅历范书中所示)

三、议

跳读课文探究内涵

1、认为读书有哪些好处?又有什么不足之处?在此处运用了什么论证方法?这种方法有何好处?(对比论证)

2、读书方法有哪些?这里是用什么方法论证的?这种方法又有何好处?(举例论证)

四、导

分析语言特色

找出最喜爱的句子共同共享，并说出喜爱的理由。引导从修辞入手。

“盖天生才能如同自然花草，读书然后置如何修剪移接”

(比方：体会表达见解的形象透彻，亲切得体，令人回味无穷的才智。相关联想，形象生动。

“读书使人充实，争论使人机灵，作文使人精确     ……凡有所学，皆成性格。”

(排比：体会思想的周密与深刻，语言的畅达明快、富于节奏感)

五、练

补充论据

你能谈谈你对读书的看法吗?请写出一、两个像培根的语言那样有说服力的句子吧!

初二上册语文《短文两篇》教案精选篇5

教学目标：

1、培育同学提炼概括、梳理学问的力量。

2、理解本文的读书观，激发同学读书热忱，关心同学建立起良好的读书习惯。

3积累文中消失的精辟的句子。

教学重、难点：

重点：(1)课文中消失的名言警句的体会学习。

(2)比方论证、对比论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。

学习方法：自主、合作、探究

教学时数：支配1课时

教学过程：

一、导入新课

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一每天长大了。请你坦诚地告知大家：你喜爱书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗?

(1)名言警句：

腹有诗书气自华

好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

(2)名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要留意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类学问的总结，书籍是全世界的养分品。——莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的才智和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，假如不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限宽阔的海洋。

——凯勒

书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。

——皮果夫

不好的书也像不好的伴侣那样，可能会把你戕害。——菲尔丁

任何时候我也不会满意，越是多读书，就越是深刻地感到不满意，越感到自己学问贫乏。

——马克思

读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。——歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

(3)名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事

列宁读书趣闻

马克思读书趣闻

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、简介

培根(1561—1626)英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。剑桥高校毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导同学通读全文，把握内容：

1、读一读，记一记：

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理

味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

2、指导同学朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言非常简练，几乎一句话就是一个观点。

3、理解文章内容：从哪几个方面谈读书?

提示：要理清的思路，运用学过的学问归纳、总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：(从开头到“全凭观看得过且过知”)阐述读书的正确目的。

(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。(同学集体回答)

重点阐述了读书的好处。

(2)后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和阅历的关系：

(同学通过看书快速作答)

(3)最终指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的才智是在观看生活中得来的。

(4)提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

(5)提问体会论证方法：

对比论证、比方论证。

“盖天生才能如同自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：

培根在其作品中往往采纳这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行如同宝石，朴实最美。”“声名如