部编版七年级语文上册 猫 优秀课件

李永强16猫郑振铎

李永强

猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。新课导入李永强学习目标概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。01了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。02体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。03李永强走近作者

郑振铎(1898—1958)，郑振铎（1898—1956），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。1958年10月17日他率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事遇难殉职。郑振铎在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献，著作有小说集《取火者的逮捕》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，学术专著《中国文学论集》《中国俗文学史》等。__________李永强背景资料本文写于1925年。20世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。《猫》正是在这一时期创作出来的。李永强按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记，集中订正。文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。默读课文李永强字词积累——读准字音逗（

）消耗（

）污涩（

）忧郁（

）红绫（

）

懒惰（

）安详（

）

乞丐（

）

预警（

）怅然（

）

诅骂（

）

蜷伏（

）一缕（

）

虐待（

）

屋脊（

）叮嘱（

）辩护（

）

怂恿（

）惩戒（

）

倚着（

）

冤枉（

）妄下断语（

）悲楚（

）畏罪潜逃（

）

芙蓉鸟（

）dòuhàosèyùlínɡduòxiánɡɡàijǐnɡchànɡzǔquánlǚnüèjǐzhǔbiànsǒnɡyǒnɡchénɡyǐyuānwànɡchǔqiánfú李永强字词积累——理解词意污涩：肮脏且不光滑。怂恿：鼓动别人去做某事。安详：从容不迫，稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅然：因不如意而感到不痛快。蜷伏：弯着身体卧着。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲伤凄楚，悲苦。惩戒：通过处罚来警戒。妄下断语：胡乱、随意地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。李永强整体感知听读课文，思考：文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。

文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。李永强

朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。作者详写哪只猫，为什么这么安排？来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第一次：花白猫（1—2）第二次：小黄猫（3—14）第三次：丑猫（15—34）从隔壁要来的花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”很活泼招人喜爱病亡一缕酸辛从舅舅家

要来的浑身黄色活泼、会爬树、捉鼠全家人都喜爱它被一个过路人捉去了怅然、愤恨、诅咒路人整体感知遭人遗弃拾来的毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。忧郁懒惰若有若无，大家都不喜欢，不大注意它。被冤枉、误打、流浪而死

更难过得多。永不养猫。李永强析读课文

结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局(命运)方面对三只猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。它们的特点、命运形成鲜明的对比。李永强析读课文文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。不要紧，我再向别处要一只来给你。

自此，我家好久不养猫。自此，我家永不养猫。李永强析读课文文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。不要紧，我再向别处要一只来给你。

作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。李永强析读课文自此，我家好久不养猫。

作用：表现第二只猫的死让我们很难过，以至于好长一段时间不养猫，总结上文；也为第三只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。李永强析读课文自此，我家永不养猫。

作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。这些在结构上起着承上启下、总结上文、总结全文的关键性语句，使文章衔接自然，层次清晰。李永强

为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？析读课文“芙蓉鸟事件”(芙蓉鸟被害案)李永强芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案的可能性：1.案发前的表现：2.案发后的表现：四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

五、案件真凶：一只黑猫冤案1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。丑猫那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意。六、案件定性：七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了......我将怎样地对它表白我的误解呢？难过、歉疚、自责、悔恨羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独，想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不如自己自由自在……析读课文李永强体会情感对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？结合文章分析。第一只猫第二只猫第三只猫喜爱冷漠、愤恨酸辛、难过宠爱愤恨、难过难过、歉疚、自责、悔恨李永强体会情感

最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？

前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。

写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。李永强主题探究

【示例一】凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。【示例二】在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱和希望的社会环境：不做事不关己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利的人。从作者养猫的故事中，你有哪些感悟或启示。

[答题思路]（1）结合作者的写作意图，提炼出自己的观点和看法；（2）联系生活实际，将观点看法表现得合情合理。

（3）表述流畅，言简意赅。李永强

板书猫第一只猫：可爱活泼因病亡拒绝主观臆断尊重善待生命第二只猫：活泼有趣却亡失第三只猫：蒙冤遭打悲惨死酸辛难过怅然愤恨难过愧疚想再养猫久不养猫永不养猫李永强课堂小结文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人，用猫的世界折射世态人情。作者用朴实而生动的语言讲述了三次养猫的经历，表现人物曲折的情感波澜，突出第三只猫的悲惨命运及其原因，告诉我们应该平等待人，尊重生命，不断自省，防止因为私心、偏见造成悲剧。李永强拓展延伸十二生肖中为什么没有猫李永强拓展延伸

猫既然这么可爱，那么，为什么十二生肖中没有猫呢？关于这个问题，民间有这样一种传说：十二生肖里没有猫，是因为猫迟到了。当年，玉皇大帝要海选十二生肖，对天下的动物进行考核，先到南天门的十二种动物为入选者。结果，猫因为头天晚上被老鼠灌醉了，所以没有赶上比赛。而老鼠反倒成了第一名！所以，现在猫一见到老鼠就要捉住并吃掉它。据说，就是因为当年这事儿结下了梁子。其实，十二生肖应该是来源于古人对动物的崇拜，人们用十二种动物对应十二地支，配合“十天干”来纪时、纪日、纪月乃至纪年。至于为什么十二生肖中没有猫，那是因为在远古时期，我国的猫科动物可能并不适合驯养。在东汉时期的一座石墓中，人们发现了一张“家猫捕鼠图”，这是迄今为止，在中国发现的最早的有关猫的记载。因此，我国祖先对“猫”的驯养应该是从东汉时期开始的，而十二生肖确立于夏朝，两者的时间相差了千年。这或许可以说明为何十二生肖中没有猫。李永强练习1.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？

因为“我”的主观臆断冤枉了它，造成它的死亡。不是。作者写猫，借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。2.如何理解“我”的忏悔之情？从中可以看出我是一个什么样的人？

“我”的忏悔出自良心的自责。在“我”看来，“我”和猫在这件事中“我”是强势的，它处于弱势；“我”是施暴者，它是受虐者。一个弱小的生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去，内心无比的自责、内疚、悲痛，所以这份忏悔是非常真诚而感人的。“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。李永强练习3.如果你是第三只猫，应该怎么做才能避免悲剧的发生呢？如果我是第三只猫，首先要自我反省，知道自己哪些方面不够优秀，找到不足，然后不断努力，完善自我。4.“我”就是以这些不确定的事实和自己的主观想法作为依据，判定猫吃了鸟。假如我们就是那只可怜的猫，你会对作者说些什么呢？李永强练习

5.本文多次运用伏笔，你能说说三只猫的结局的伏笔分别是怎样设置的吗？有什么作用呢？伏笔设置第一只猫第二只猫第三只猫忽然消瘦，预示其病死在街上乱跑，预示其被人捉走凝望鸟笼，预示其被冤打致死

作用：这些伏笔都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用。把文章各个故事情节缀连成有机的整体，浑然天成。女娲造人

情景导入人是怎么来的？是谁造的人？传说女娲造物的次序是：第一天造鸡，第二天造狗，第三天造猪，第四天造羊，第五天造牛，第六天造马，第七天造出了人。

女娲为什么要造人呢？她又是怎样造的人呢？她造的人是什么样的呢？1、初步了解神话及其特点。2、了解人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。3、提高改写故事的能力。学习目标作者简介袁珂(1916-2001),四川新都人，神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。自主学习

神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

神话特点：①它是以事实为基础的。②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。

我国远古比较著名的神话：盘古开天辟地女娲补天

后羿射日

嫦娥奔月

夸父逐日精卫填海

鲧禹治水刑天舞干戚

共工怒触不周山关于神话女娲（wā）：传说中造人、补天的神。澄澈（chénɡchè）：清澈透明。灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。自主学习1.字词积累2.整体感知，划分段落第一部分（1）：交代故事的起因。开天辟地后，万物具备，世界上没有人类。第二部分（2——12）：写女娲造人的过程。第三部分（13——15）：写人类广泛出现在世界上。第四部分（16——17）：写女娲把人分成男女，叫他们自己创造后代，使人类代代延续。课文研读（1）女娲为什么要创造人类？（2）女娲是怎样创造出人类的？（3）女娲造出来的人是什么样的？3.阅读课文，回答问题造人原因：荒凉寂寞，非常孤独造人经过：掘泥揉团，挥洒枯藤

造人结果：呼喊妈妈，聪明美丽，非凡气概，跳跃欢呼课文研读（4）造人心情：（5）最终结果：满心喜欢，眉开眼笑男女配合，世代绵延

课文研读天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。4、女娲是怎样的一个形象呢？我们要学习她什么精神？

女娲是一个勤劳、智慧、仁爱、伟大的女神形象，但同时具有人的心理、情感和生活体验。我们要学习她敢于创新，勇于探索的精神。

课文研读合作探究

你认为人真的是女娲造出来的吗？作者主要运用了什么手法来塑造这一形象的？科学家已经研究出人是由类人猿演化而来的。《女娲补天》是作者根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的神话。袁珂以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，