省诚信与文明论坛征文

省“诚信与文明”论坛征文初中生诚信品质缺失的成因分析及对策探究摘要：目前初中学生中出现了一些不诚信现象，究其原因是多方面的：有学校的、家庭的、社会的、学生自身方面的因素等。面对这一情况，本人认为应该从学校、家庭、社会三方入手，齐抓共管，加强教育，寻找更多的对策。关键词：初中学生不诚信原因对策结合多年的教学实践，笔者对这中学生的诚信品质进行了追踪调研，应该说绝大部分学生为人正直，具有良好的品质，但不可否认，目前在我们初中学生中还存在着不诚信的现象，具体表现如下：一、学生在不同社会舞台上的表现.在学校：上课时开小差不专心，考试时不独立完成，抄答案，自制偷看的小纸条，采用种种作弊手段，对付考试；擅自涂改成绩单，用虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，自己充当爸爸妈妈，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师；编造家庭事故，谎说爷爷死了、奶奶去世等理由来骗老师给予请假，故意逃学去寻求玩乐；做错事，违犯学校各项纪律，不敢面对现实，拒不承认错误、说谎；公共场合随地吐痰，乱扔东西，平时抄同学作业甚至出钱雇同学帮自己完成作业，不按时完成作业还说没时间…….在家里：谎称学校要收费，向家长骗取钱财，然后潇洒地走进网吧，大手脚地买零食吃，摆酷…….在社会上：骑车不遵守交通规则，乱闯红灯，若被交警批评，他们干脆说不知道；在路上捡到钱物，也绝不会不主动上交或寻找失主，而是据为已有……面对初中学生不诚信的表现，真的让我们每个教育工作者都非常的头疼和痛心，以致有些教师干脆认为他们（这些学生）是无耻之徒，不可教也！就让其自生自灭罢了！但是如果我们细心观察、深入分析，其实也就不难发现他们的“诚信缺失症”并不是自古就有，天生而来的！作为学校教育工作者，总感觉学校对这种现象有着不可推卸的责任！因为学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，学校应充分发挥其作用，加强对初中学生的诚信教育。同时我也认为，对初中学生的诚信教育必须从长远着眼，从细处着手，只有这样诚信教育才能教育学生讲诚信。当然首先要求学校管理必须诚信，其次教师的教育必须诚信，还有家庭教育必须诚信，以及社会必须辅以诚信的氛围，尽最大可能以学校、家庭、社会的诚信来影响学生，教育学生，这样才能使学生的诚信认知和诚信行为相一致。因此，可以从学校、家庭、社会及自身四个方面来分析学生不诚信的原因。二、学生诚信品质缺失原因探究（一）学校方面的原因。在初中生的诚信教育中，学校有着重要的不可替代的作用。学校教育应让学生先学会做人，再学会学习知识，这是新课改下学校素质教育的基本内涵。思想道德教育是素质教育的灵魂，而对学生的诚信教育则是思想道德教育的关键内容，对学生思想道德素质的塑造有着极其长远和深刻的意义。在对周边学校实际的调查中，我们发现部分学校对学生的诚信教育还存在着一些很大的偏差，特别是在应对上级部门和社会家长时学校处于两难的境地，并进而对学生造成的负面影响不容忽视。即一面学校要求学生诚信明礼，而另一面学校却又是被逼无奈地当着学生的面表现出了种种不诚信的形象。.目前的考试方式对学生的诚信品质和自尊心难免会造成伤害。目前，虽然高唱着要实施新课程改革，但实际每逢遇到重要考试，我们周边的许多学校普遍的做法是把学生的课桌反调过来，学生的书包统一放到考场之外，教室内安装监视器，有的学校做法更厉害，让学生在进入考场之前互相搜身，以防他们私自夹带纸条。在学生考试过程当中，还有两个监考教师基本上是寸步不离、目不转睛地监考。这些做法历来如此，好像已墨守成规、理所当然、天经地义的了。好多学校还认为这是他们管理制度的严密，对学生严格要求的具体表现。殊不知，学校的这种做法已经非常严重地背离了诚信的精神，是学校自己在做着不信任他人，甚至无端地猜忌他人的事情。不可否认，考试时确实会有个别学生有作弊的可能，但这毕竟是极少数学生。绝大多数的学生的考试态度是端正的。所以，部分学校的这种“病一指而断其手”的做法、大搞怀疑一切的做法，大大伤害了广大学生的自尊心，也破坏了老师和学生之间的相互信任。实际上，每一个初中的学生都希望能得到别人的信任和尊重。我们应当清楚的是：无理由无端地怀疑别人实际就是对别人的不尊重和深深地伤害。.略显不诚信的班级管理方法让学生难以恪守诚信原则。初中学校的一些教师仍经常要求学生家长在孩子的作业本上签字，用以证明他们的孩子没有抄袭别人作业；当学校收费时，班主任常常要求学生在百元、五十元大钞上签字，以防有学生带假币；看到某个学生的考试成绩比以往有了明显提高时，教师则首先怀疑这个学生的考试成绩是不是有水分，是不是真实的……所有的这些做法在过去常被看做是教学有方，对学生管理严格的好做法好经验，大家纷纷学习并效仿。但我们说这些有悖诚信的做法实质上是对诚信精神的背离，是对人不信任的表现。因为这样做只会让学生形成一个错觉：那就是，我们的老师根本就不信任自己的学生，甚至也不信任家长。既然你不信任我，又怎能要求我信任你呢?于是在初中学生的心中就开始萌发怀疑的种子。设想一下，如果一个学生连自己的老师都不再相信，那么他走入社会后又如何去相信他人呢？又如何来诚待别人，永保诚信呢?.学校的各种检查考核制度反而让学生怀疑学校自身的诚信形象。每当上级主管部门来到学校进行检查考核时，很多学校就绞尽脑汁、千方百计地应付。在学生面前，表现出了学校领导老师们的极不诚信的一面。如：对某件事情的看法，要求学生统一口径；对部分学生的被询问，则预设答案，制定专人回应询问等等。殊不知，这样的“统一口径”、“这样的预设答案”，在不知不觉中成就了学校对学生的“不诚信教育”。学校诚信教育，在种种这样的检查面前，是那么的苍白无力啊！（二）家庭方面的言传身教当今的不少家庭中，也有很多不规范的教育，对子女产生了不良的影响。如每次都对小孩信口开河的空承诺；在小孩面前肆无忌惮地宣扬社会上的阴暗面；记得有这样一位家长，他自己平时生意很忙，没有时间照顾小孩，于是为补偿小孩，每当期中或期末考试前，就对孩子承诺：如果小孩考试成功，取得好成绩，就给他买手机或高级游戏机。可是当他的小孩取得好成绩后，他却全部反悔，拒不兑现，让小孩子感到父亲欺骗了他。打那以后，小孩再也不相信父亲，还以其人之道还治其人之身，他也开始用假成绩来糊弄家长。所以纵观现在的家庭中，只知道关心孩子的日常生活起居，只注重孩子的学习成绩，却忽视了诚信品质方面的引导教育，甚至还有的家长根本不管自己孩子的一切，任凭他“自由发展”，还经常把错误思潮带回家中，对孩子产生负面影响。（三）社会大环境对学生的不良影响。现如今，整个社会的方方面面、角角落落都在有意、无意地损害着诚信资源。各种不讲诚信的做法、不讲信用的丑闻不断，比如社会上广泛存在着弄虚作假的行为，“上有政策，下有对策”，满大街的各种“假货”“劣货”，“假药不治病，假酒要人命”的假伪欺诈等，不仅败坏了社会风气，而且还大大影响了社会诚信氛围的形成。以致人们吃个鸡蛋怕有苏丹红，喝瓶牛奶怕有三聚氰氨，甚至连喝瓶矿泉水都害怕致癌，人们都在思考世界怎么会变成这样的呢？初中学生作为社会中的一份子，他们一定能感受到的社会的种种不诚信？试问在这样的大环境里又该如何要他们从小养成诚信的品质呢？（四）学生自身方面的因素初中学生，正是人生的黄金时期，是人生中最重要的转型时期。因而诚信这个最起码而又最容易让人忘记的传统美德，我们必须把它高高举起，必须让人人都能看见，并让我们的学生都去努力的实现它。但现在的初中学生已在学校、家庭、社会的炉中炼就过一番，难免有一些不良的想法，这应引起我们的特别重视。.现在有不少学生认为自己如果做老实人就会吃亏，对别人不用讲信用。据我的调查，约有一半以上的初中学生明明知道班级内哪个学生犯了错，但当老师向他们调查时，却改口说“不知道”或“我不太清楚”、“我没看到”；至于考试后调查他们有否考试作弊时，居然有近三分之一的学生认为至少一半的学生有过这样的情况。他们认为社会上商品中有假酒、假药，学校有假文凭，演唱会有假唱，足球场上有假哨，机关单位有假的台账……社会上的那些不诚信、不讲信用的做法，都在他们的眼睛里面。让他们觉得人要在社会上立足，就不能做“老实人”、“讲信用无用”。于是他们的人生哲学便是“利字提中间，诚信撇两边”！.“做假”是“脑子活络”成了初中学生的至理名言。每逢重要的考试，作弊这是公开的“秘密”。学校在期中期末考试时，设立专门考场，试场内监考老师安上屏蔽仪，一前一后严阵以待，试场外领导不停地巡视考场，但效果仍不理想，学生考试作弊手法越来越高明，导致我们监考老师力不从心。初中学生是我们国家的未来，是中华民族的希望！但是如果他们的诚信道德一旦缺失，那将是我们整个民族的致命弱点。江泽民曾说过：“不能想象，一个没有强大凝聚力的民族可以屹立于世界民族之林”，那么从这一点来讲，“不诚信的假教育”将塑造学生的畸形人格，那么“邦分崩离析”的最大隐患是什么也就不言而喻了！所以学校加强对初中学生的诚信教育不正是一种挽救民族、挽救国家之壮举吗。我们说加强对初中学生的诚信教育已迫在眉睫！下面，我们不妨从学校、家庭、社会三个方面来谈谈如何进行初中学生的诚信教育：三、学校、家庭、社会三位一体共筑诚信.从学校方面来看学校树立诚信的形象，将直接影响着对学生的诚信教育。学校应该本着“以诚信为本”的观念，加强诚信管理，尽量杜绝各种各样的不诚信现象。不能只知道口头上要求学生讲诚信，不能只局限于课堂上向学生灌输诚信思想，更不能只停留在表面的形式主义教育。而是应该上从学校管理制度的规范，下到我们每个教师自身形象的树立，用我们学校、教师的真真切切的行动来感染学生、教育学生。当然要真正让每一个学生都能讲诚信、讲信用，光靠教师自身的实际行动还不够，还得要在整个校园中营造一种诚信的氛围。大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能成为学生的精神财富。”因而我们说只有有了校园这个讲诚信、讲信用的大氛围，然后学校老师和学生一起去实践诚信和信用。（1）学校管理要确立正确的诚信价值导向难道是当今的教育者素质低下，连最基本的诚信道德规范都不懂吗？显然不是的。作为教育行政主管部门，首先要带头建设好教育的诚信工程。决不能搞官僚主义、搞弄虚作假的不良形象。现在几乎每一所学校都在进行岗位考核、竞聘上岗、实行末位淘汰等等一系列人事制度改革。在这样的压力下，很多时候，教师就得在诚信与利益之间作权衡，从而陷入两难境地。有这样一件事：学校里每天都要进行课间操检查。当检查员来到某班时，陈同学马上就本班王同学缺操的情况一一告诉了检查员。检查员当即扣了该班的考核分。得知情况后，这个班的班主任批评她太“笨”了。这样说，对陈同学显然是不公平的。那么，陈同学的诚信行为为什么被班主任骂呢？仔细分析一下，不难发现，陈同学的诚信行为直接导致了该班级扣分，间接结果就可能是班级五项考核总分落后，该班的班主任奖金被扣、职称评定受影响等等。这种损害到教师切身利益的行为，当然不会被老师认可。是选择“牺牲切身利益成就诚信”还是选择“破坏诚信美德成就切身利益”？当教师在“诚信美德”与“切身利益”之间产生矛盾时，一般大多数老师都会表现出取“切身利益”而舍“诚信美德”的态度。我们不妨想想，如果这个教师坚持正义，表扬陈同学的诚信行为，那么，她班的考核分数就会连连被扣，这个老师就有可能面临着学校的末位淘汰的危险。试想又有哪个老师会不顾自己的切身利益而去唱那道德诚信呢？所以这个就关系到了学校管理的价值导向问题。学校所制定的一切规章制度，都很大地地影响着每一位教师的切身利益和道德诚信。所以学校的诚信教育不能仅仅停留在一般口号上，要将诚信美德作为整个的立校原则，从而渗透到所有的规章制度中。还有学校诚信教育要让讲诚信的人得益，使不讲诚信的人受损，尽量让不诚信的行为无可隐瞒。从而让每一位教师在心理上接受，并让它成为一种愉快的体验。还要与教师的切身利益相一致，这样教师们才能够真心实意地去讲诚信、去讲信用。（2）要求每一位教师都树立诚信信用的楷模在学生的眼里，老师爱岗敬业，一丝不苟，他的学生也就认认真真，不会弄虚作假；老师实事求是、老老实实做人，他的学生也就会做老实人、干老实事；所以，教师是什么，学生就是什么；老师怎样做，学生就会怎样做。（3）要营造诚信的校园氛围整个校园的环境、标语、宣传栏、名人名言等等的德育教育环境要精心布置好，而且要有不同的特色，尽量让整个校园氛围能起到育人的积极效果。此外还可定期不定期地开展各种学生辩论赛、主题班会等的活动，让学生自己教育自己；争取能通过校园的诚信氛围达到“润物细无声”的效果。.家庭教育要和学校教育形成合力孩子的第一任老师往往是他们的父母亲。就从这一点来说，爸爸妈妈其实就是小孩的教育者。家中父母如果不讲诚信、不讲信用，那么小孩在学校里的一切诚信教育都将前功尽弃，都将付之东流。因此，家庭中的诚信教育也是非常的重要。当然讲诚信、讲信用是需要家长以身作则的。据调查有些家长出尔反尔、言行不一；整