浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养

第页共页浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养贵州省盘县洒基镇中学包娴【中图分类号】G648.25【文章标识码】A【文章编号】1326-3587〔2023〕07-0052-01子曰：知之者，不如好知者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，是学生获得优异成绩的关键。作为老师，我们应该努力挖掘学生的各种潜能，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，进步他们的主动性，为学生营造积极向上的学习气氛。在教学中，应该如何激发学生学习物理的兴趣呢？现将教学中的几点做法总结如下：一、上好“引言——科学之旅”激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓重的好奇心和求知欲来上课，老师课前应精心设计，走进教室上课就要拿出自己的看家本领，应用新颖的教学方法和教学手段来吸引学生，让学生愉快地度过课堂。在教学中我始终重视实验教学。教学中充分利用教材的兴趣性，激发学生的学习兴趣，特别要上好八年级的第一节物理课《科学之旅》，教材中出现的实验，能演示的实验必须演示，比方教材中的停顿沸腾的水，浇上冷水又再次沸腾的实验，吹不落的乒乓球等实验，教学时先引导学生猜测，老师演示实验，观察现象比照猜测，从而激发学生学习物理的兴趣。最后给学生讲明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么根底差异，且与其它学科联络不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一老师同样教学，我相信每一位学生都会象历届学生，努力争取成功。二、充分运用学生实验帮助学生树立学好物理信心，从而变“要我学”为“我要学”实验可以让学生目睹物理现象，感知物理事实，认识事物的本质和规律。实验可以刺激学生的感官，使他们始终处于好奇而愉快的环境中，在物理教学过程中，我始终坚持一个教学原那么，能让学生小组进展实验探究的知识点，一定让学生动手实验和亲身体会，比方平面镜成像的规律，凸透镜成像规律，测量物质的密度等学生探究实验，老师放手让学生去探究，得出规律，从而树立学好物理的信心。不能用实验器材实验的，能让学生活动体会的物理知识就让学生从活动中体会，比方在教学作用力和反作用力时，让学生做推手掌活动或击手掌活动，使学生体会力的作用是互相的及作用力与反作力的关系。教学固体能传声的知识，鼓励学生设计实验，引导学生利用课桌，两人一组设计证明固体能传声的实验。让学生体会物理是一门好玩而有用的学科，从而帮助学生树立要学好物理的信心。在物理教学中实验培养了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手才能，还锻炼了学生的独立考虑才能。三、从自身的需要、社会的开展的需要，激发学习“内驱力”初中阶段是学习的黄金时段，学生承受新事物的才能比拟强。正所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”，物理知识来于生活，效劳于生活，作为一个社会的人，必须懂得一些物理知识。例如：、电脑、家庭小汽车等五花八门的电器的使用，都需要懂得物理知识。学习物理知识可以开阔学生的视野。从社会开展的角度看，物理是一门很有用的功课。现代生活中的电器、机器，如农业消费中的播种机、抽水机，交通运输中的汽车、火车、飞机，现代尖瑞技术光纤通讯、电脑网络、核能的利用、纳米技术等，都是在物理研究的根底上开展起来的，当今世界的竞争，就是科学技术的竞争，一个国家要强大，离不开科技开展。历史证明落就要挨打，学好物理，掌握先进技术，显得更重要。四、理论联络实际，激发学生学习物理的兴趣学习物理知识应联络实际，联络社会。物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去，知识在运用中得到开展，在开展中升华为才能，不能灵敏应用知识，只能是死知识，随着学生学习物理知识和技能的逐渐增多，老师有意识引导学生观察实际生活中的物理现象，并他们应用物理知识和技能分析^p解决生活实际问题，使他们觉得“物理就在我身边，物理知识和技能是很有用的。”进一步增强对物理的亲切感，激发学习物理的兴趣。例如，学习了流体压强与流速的关系，分析^p火车站候车为什么不能站在白线以内，学过“密度的应用”后，引导学生分析^p怎样鉴别戒指的真伪，学过浮力解释铁块放入水中沉底，为什么用钢铁制作的船却能浮在水上。学过“焦耳定律”后，引导学生考虑并解释电炉丝热得发红，而导线却不怎么热。把理论与生活实际结合起来，便可使学消费生浓重的兴趣，自觉地运用课本知识分析^p生活现象，都能使学生对物理知识产生新颖感和好奇心，从而形成共识，学习物理生动有趣、有用，且使人变得聪明懂事，学生求知兴趣随之而来。五、建立良好的师生情感，促进学生学习兴趣的形成和开展“亲其师”方可“信其道”。老师对学生赋予深沉的感情，可以唤起学生的学习兴趣。一般说来，学生对某个老师的感情越深，就越爱听他的课，学他所上的.那个学科，并会加倍努力地来学习这门课，而受到冷漠或厌恶的学生，不仅会对这个老师所教的课不感兴趣，而且会产生厌学情绪，甚至于弃而不学。因此，物理老师只有与学生建立良好的师生感情，学生才会对物理课感兴趣，才会积极参加物理教学活动并发奋学好物理。通过“导之以学”学生科学的学习方法，促使学生学会抓住学习中的重点和难点；通过“晓之以理”培养学生科学的思维方法，启发学生准确理解和掌握物理概念、物理规律；从而获得学习上的成功。激发培养学生的学习兴趣是物理教学的一项重要手段，也是一条根本原那么。作为一名物理老师应通过各种方法采用形式多样的手段，使学生在学习过程中逐渐地领略到学习物理知识的无穷乐趣和无尽的微妙，把暂时的兴趣转化为永久的动力，从“苦学”过渡到“乐学”，从“难学”过渡到“易学”，从“要我