小学交流轮岗实施方案

—小学交流轮岗实施方案小学沟通轮岗实施方案范文（精选6篇）1为进一步建立健全干部老师的合理流淌机制，不断均衡协调我镇学校发展，深化人事制度改革，优化老师资源配置，促进老师专业发展，办人民满意教育，现拟定乌石学校老师沟通制度。一、沟通原则老师沟通工作要遵循“科学合理，统筹兼顾，稳步推动，均衡发展”的原则。将调整充实与素养提升相结合、立足当前与着眼长远相结合、个人意愿与教育需求相结合，促进老师队伍合理流淌，盘活老师资源。二、沟通方式因工作需要或个人申请，经学校商量确定在全镇范围内沟通。三、对象及范围1．凡男53周岁、女50周岁以下的（以当年8月31日为准）我镇在职在编专任老师。2．专任老师因工作需要或本人自愿的。3．在沟通期间，女老师法定产假可视作沟通年限。4．怀孕或哺乳期内的老师、患重大疾病正在治疗的老师可暂缓沟通。5．担当区级以上课题试验的老师，课题实施期间原则上担心排沟通。四、沟通措施1．自愿沟通。（1）激励校本部的.优秀老师申请到其他学校沟通任教。（2）自愿沟通的老师，由本人提出申请，学校签署看法，学校依据学校编制和学科结构情况统一组织布置。（5）自愿沟通的老师服务期满后，原则上布置回原学校任教，自愿沟通的老师可在任职期内同等条件下评优晋级。2．盘活沟通。为均衡各校发展，学校依据实际情况，选派骨干老师到各村小、教学点进行盘活沟通，帮扶和带动村小、教学点的教育教学工作。3．磨练沟通。有以下情形者，需进行磨练沟通：（1）师德师风显现问题的，属沟通之列。对不听从组织布置、教学看法不端正、影响学校正常教学秩序、屡次违反师德规定和学校规章制度的老师要进行沟通。（2）教学成果连续下降或下降幅度大的，属沟通之列。（3）工作显现严峻失职的，属沟通之列。4．激励沟通。各教学点的老师，连续三年教育教学成果优秀者，可到中心校主要教学岗位，沟通期满后，工作成果优秀者可连续在中心校任教。五、沟通周期、沟通人数和人事管理1．沟通周期：两年。2．沟通人数：每年3人以内。3．人事管理：沟通期间的工资、人事、编制关系保存在原单位，但参与沟通单位的年度考核、山区老师津贴和绩效考核。沟通期满，对沟通老师进行考核鉴定，鉴定合格回原校任教。六、纪律要求：1．各校要强化领导，提高认识、细心组织，听从全局布置，完成全面工作。2．有关人员要主动参与，争取时机，提高自我，为我校教育均衡发展作出奉献。3．派出学校要强化与接收学校的沟通与协调，了解沟通老师的工作、学习等情况，按时赐予关怀和帮忙，使其能够思想稳定，工作安心。4、确定沟通而不参与沟通的老师不能评优评先，不能晋上升一级老师职务。5、全部沟通人员都必需按要求准时到岗尽责，凡不听从组织调配，超过一周拒不到岗的，将依据上级有关文件精神，予以告诫；超过半个月时间拒不到岗的，按自动离职处理，上报教育局处理。七、工作要求1．统一思想，细心组织。老师沟通工作是强化老师队伍建设，深化教育改革，促进教育均衡发展的一项重大举措，事关老师的切身利益，学校要强化宣传和组织力度，顾全大局，统筹布置。20XX年12月，学校组织全体老师学习学校沟通方案，宣传老师沟通政策，进行发动部署。通过宣传，让广阔老师充足了解老师沟通工作的重要性和必要性，增加参与沟通的自觉性。2．有关人员要主动参与，争取时机，提高自我，为我镇学校的均衡发展作出奉献。八、附则本实施方案解释权归乌石学校全部。小学沟通轮岗实施方案范文（精选6篇）2为进一步优化老师资源配置，推动义务教育高水平均衡发展，依据浙江省教育厅省机构编制委员会办公室省财政厅省人力资源和社会保障厅《关于推动县（市、区）域内义务教育学校老师校长沟通工作的指导看法》（浙教人〔XX〕X号）和XX市教育局XX市机构编制委员会办公室XX市财政局XX市人力资源和社会保障局《关于进一步推动义务教育学校老师校长沟通工作的实施看法》（X教人〔XX〕X号）精神，结合我市教育实际，制订本实施方案。一、总体目标通过沟通着力构建科学、标准、有序的市域内义务教育学校老师校长沟通机制，不断促进老师资源合理配置，优化老师队伍结构，提升老师队伍整体素养，增加老师队伍活力，为办好每一所义务教育学校提供有力保障。通过校长合理流淌，到达学校领导班子人员的优化搭配，提升学校综合管理的力量和水平；通过骨干老师流淌，进一步促进骨干老师的合理分布，充足发挥引领、示范作用，提高学校老师队伍建设和学科建设的水平；通过一般老师流淌，优化老师队伍结构，充足发挥多岗位任教对提高老师教学业务水平以及综合素养的作用，消退老师职业倦怠，不断激发工作热忱和工作活力。二、根本原则（一）均衡发展原则。以完成义务教育高水平均衡发展为目标，均衡合理配置老师资源，优化老师队伍的学科结构、职称结构和年龄结构，缩小城乡差距、校际差距，主动引导骨干老师和优秀校长向农村学校和城区薄弱学校流淌、向空编学校流淌。（二）因地制宜原则。从实际动身，把校长、老师沟通纳入我市教育发展和老师队伍建设规划，主动探究符合我市区域特点的义务教育学校老师校长沟通实施方法。（三）主动稳妥原则。以人为本，稳步推动改革。统筹兼顾学校发展需要和老师实际情况，主动引导老师支持、主动参与沟通，保持老师队伍的动态平衡，维护学校良好的教育教学秩序。（四）公开公正原则。公开老师校长沟通工作的方法，自觉接受群众的监督。更加注意师德、力量和业绩，把真正优秀的老师校长沟通到重要岗位上去，鼓励中小学老师提高教书育人水平。三、沟通对象（一）沟通对象1．校长：在同一公办学校连续任现职满XX年的学校校长、副校长（下同）。2．一般老师：男50周岁、女45周岁及以下的，在同一学校连续任教满XX年（不含支教时间）的。3．骨干老师：男50周岁、女45周岁及以下的，已在同一学校连续任教满XX年（不含支教时间）或已享受骨干老师年度考核奖满5年的。4．在符合相应服务期的条件下，对尚未到达沟通所需任教年限或其他不纳入沟通范围的老师，自愿要求参与的，经所在学校同意并报市教育局批准，可纳入沟通。其他校级领导和中层干部纳入相应类别老师沟通。（二）暂不沟通对象1．已有2所以上其他学校的工作阅历且每所学校工作时间均到达3年及以上的老师，或在农村学校有6年及以上工作阅历的城区老师，可暂不纳入沟通，但在现学校已连续任职满XX年的.应纳入沟通。2．处于孕期和哺乳期的老师，患重病并经指定医院诊断不宜沟通的老师，或有其他特别情况的确不宜沟通的老师，可暂不纳入沟通范围。3．现担当学校特色课程的领衔老师、担当学校重大教科研工程的老师，经市教育局同意，可暂不纳入沟通范围，但延长时间至多不得超过3年。上述骨干老师系指省特级老师、正高级老师（享受教授级待遇的中学高级老师）瑞安市级及以上名师，“三坛”老师（教坛新秀、中坚、宿将），学科骨干老师，以及经市教育局确认，并纳入市级骨干老师管理和校级后备干部管理的其他优秀老师。四、沟通范围符合沟通条件的校长、骨干老师在全市范围内沟通，而一般老师一般就近或在同一片区内沟通。XX年起，符合沟通条件的校长、骨干老师、一般老师每年参与沟通的比例分别不低于相应符合沟通条件总人数的30%、15%、10%。对于超编学校，市教育局依据该校超编人数和学科结构情况，下达指令性沟通指标。五、沟通方法（一）沟通方式1．指导型沟通。重点是激励城区学校的名师、骨干老师和校长向农村学校、城区薄弱学校流淌，指导农村学校、薄弱学校的学科建设、队伍建设等。2．合作型沟通。各教育学区、学校可依据实际情况以“名校集团化”、“城乡互助共同体”、“联盟合作学校”、“双向对口沟通”等形式进行沟通，完成资源共享，优势互补。3．顶岗型沟通。建立和健全新老师培育基地，既促进新老师培育，又缓解城区学校因选派老师参与沟通而产生的任课老师不够的冲突。4．优化型沟通。特长老师向特色学校流淌，充裕学科老师向空缺学科学校流淌，超编学校向缺编学校流淌，进一步促进老师结构优化。各教育学区、学校也可依据本片区、本校的特点，施行更有利于队伍建设和教育均衡发展的沟通形式。（二）沟通步骤沟通坚持个人申请、学校推举和组织布置相结合，坚持与老师培育、运用和优化老师队伍相结合。学校依据本校实际，制订沟通计划，主要依据在本校连续任职时间从长到短推举符合要求的老师进行沟通。市教育局把老师校长沟通纳入教育发展规划和老师队伍建设规划，每年3、4月份全面把握在编教职工根本情况和全市范围内学校师资需求，统筹制定年度沟通计划，并报市编委办、市人力社保局备案。根据年度沟通计划，市教育局将当年沟通任务和沟通指标下到达各教育学区、学校。各教育学区、学校进行调查摸底，核清人员学科、年龄、教龄结构和学校工作年限等情况，依据沟通要求和老师队伍的实际，提出年度沟通方案上报审批。上述沟通对象原则上随迁人事关系，沟通后服务时间不少于3年（经市教育局审批选派的各类支教人员计算沟通服务时间），沟通期满经考核合格的，可选择回原学校任教，也可选择参与市内老师流淌或统筹调剂到沟通前所在片区同类学校。六、保障机制（一）建立和完善与沟通制度相顺应的编制、人事管理机制。依据“以县为主”管理体制，市教育局强化对沟通工作的统筹规划、管理和指导，探究建立由“学校人”向“系统人”转变的老师管理新模式。在全市公办学校教职工编制核定的总量内，依据岗位设置比例的总体要求，市教育局根据班额、生源和沟通计划等，统筹运用中小学教职工编制，统筹管理义务教育学校岗位，互补余缺，合理调剂；并按时将调整后的教职工编制数、岗位设置方案，报市编委办、人力社保局、财政局备案。市编委办、市人力社保局应强化对学校人员沟通后的机构编制实名制管理和岗位聘任等相关编制、人事工作的.监督。（二）建立和完善校长选拔、名优老师评比机制。义务教育学校新任校长应有在2所及以上学校工作的阅历，其中每所学校任职时间一般不少于3年，或在农村学校有6年及以上的工作阅历。从20XX年开头，义务教育学校老师参评浙江省特级老师、瑞安市级及以上名师名校长时，被评比人须具有2所及以上学校的工作阅历，且每所学校工作时间不少于3年，或在农村学校有6年及以上的工作阅历。对主动参与沟通并在工作中有突出表现的，在评先评优、职称评聘、干部选拔任用等方面赐予倾斜。（三）建立和完善职称评聘机制。义务教育学校的中、高级职称老师原则上施行均衡配置，并恰当向农村学校倾斜。市教育局可在全市中小学教职工岗位结构比例内，预留肯定的中、高级岗位，专项用于评聘沟通老师，确保沟通后聘任职级保持不变或高于沟通前。在职称评审中，农村学校中、高级老师的通过率原则上不低于城区学校。凡1970年1月1日以后诞生的城区义务教育学校老师在评聘中、高级职务（职称）时，应有在农村、欠兴旺地区或薄弱学校任教3年及以上阅历。对沟通的老师，在中、高级职称评审中可不受学校职称比例限制准予参评，并赐予倾斜和优先推举。对沟通到薄弱学校的老师，原没有聘任相应专业技术职务岗位的，优先聘任到相应专业技术职务岗位。对城区学校沟通到农村学校任教的老师，沟通后在农村学校中、高级岗位任职满3年的，由市教育局施行统一考核，对其中表现突出的，如有相应岗位职数空缺，可在同一专业技术任职资格等级内高聘一级。在薄弱学校、农村学校任职期间晋升中级及以上职称，以及获评瑞安市级及以上“三个层次”荣誉的，从取得高一级职称或相关荣誉之日起在本校服务期均不得少于2年，服务期内非组织原因调离本校的，停发骨干老师年度考核奖和相关待遇。定向评比的瑞安市级及以上的“三坛”老师，服务期不少于5年，服务期内非组织原因调离本校的，取消荣誉称号和相关待遇。（四）建立和完善义务教育学校老师待遇保障机制。连续实施并逐步提高农村老师任教津贴，并进一步向小规模学校和教学点、遥远山区和海岛学校倾斜。对城区沟通到农村、人事关系随迁的老师，在农村任教期间按规定享受农村任教津贴。在绩效工资总量外，市政府建立教学嘉奖资金，用于参与义务教育学校沟通老师的骨干老师年度考核奖、生活补助及其他嘉奖等。对城区沟通到农村任教的骨干老师，根据沟通地域近远，其年度考核奖是城区学校骨干老师的1.5至3倍，并赐予相应的生活补助。农村骨干老师和兴旺地区学校老师主动申请跨片区沟通到农村薄弱学校，参照执行。优先资助参与沟通到农村的名优老师建立工作室。国培和省、市级骨干老师培训首先保证农村老师和参与沟通的老师参与。七、考核管理（一）提升业务素养。充足发挥参与沟通的骨干老师、优秀老师的传、帮、带作用，带动农村学校、薄弱学校老师提升业务水平。加大沟通老师培育培训力度，在浙派名师名校长培训和省级骨干老师培训中，优先向城区学校沟通到农村学校的骨干老师倾斜。扩大农村学校名师、学科带头人、教坛新秀等骨干老师的培育规模。组织实施以农村义务教育学校老师为重点的中小学老师全员培训，着力抓好新任老师岗前培训、在职老师岗位培训和骨干老师研修提高，努力提升老师队伍整体素养。（二）强化考核管理。市教育局负责全市义务教育学校老师校长沟通的管理指导，把学校老师沟通工作列入对学校年度考核的重要内容；建立完善沟通老师校长档案管理机制，强化对老师专业发展的跟踪指导。各教育学区、学校要强化沟通老师校长工作绩效的管理和考核，进一步健全完善考核管理机制，坚持考核管理和老师聘任相结合，把考核的结果与老师绩效工资分配、岗位聘任、职务晋升、培育培训、表彰嘉奖等挂钩，充足调动广阔老师的主动性，全面提高教育教学质量。（三）严格沟通纪律。广阔老师校长要充足认识沟通对促进我市义务教育优质均衡发展的重要性，听从组织布置和管理，主动参与沟通活动。对应沟通而不听从组织布置沟通的老师，3年内不得参与各级各类评先评优和瑞安市级及以上“三个层次”骨干老师的评比，不得申报高一级专业技术职务评审，在岗位聘任时，予以低聘一个岗位等级，停发骨干老师年度考核奖和相关待遇，同时取消或建议取消其相应荣誉称号，是校级领导和中层干部的予以革职。八、工作要求（一）强化组织领导。要充足认识老师校长沟通的重大意义，予以高度重视，切实强化领导。建立健全部门协调沟通机制，形成政府统筹、部门分工协作、齐抓共管的工作格局，按时研讨和解决老师校长沟通工作中显现的新情况、新问题。市教育局要成立老师校长沟通工作指导小组，制定详细的工作标准和实施细则，详细指导和落实全市范围内的老师校长沟通工作。选派沟通老师的学校，要深化细致地开展思想工作，组织老师有序开展沟通。接收沟通老师的学校，要热诚对待每一位流入的老师，帮忙老师解决沟通中遇到的各类困难，尽快帮忙流入老师熟识学校环境和文化，按时融入学校的各项工作，充足发挥流入老师的作用。（二）强化政策宣传。市教育局和各教育学区、学校统筹协调各方面的利益关系，深化细致地做好政策解释、言论宣传和思想政治工作，多形式引导老师深化认识沟通的意义和价值，消退思想顾虑。通过各种形式，广泛听取看法建议，大力宣传和总结沟通老师的先进典型和胜利经验。（三）平稳有序推动。各教育学区、学校要充足认识该项工作的冗杂性、艰难性，结合本片区和学校实际，妥当处理改革、发展、稳定关系，把握工作重点和进度，按部就班。保持和发扬学校的办学特色和优势，发挥骨干老师的引领作用，防止“削峰填谷”。坚定防止部分学校因沟通而引发学校超编、超岗位结构比例配置等现象发生。解决沟通老师的后顾之忧，尤其要关怀沟通到农村学校任教任职的老师校长，保障他们的合法权益。小学沟通轮岗实施方案范文（精选6篇）3为进一步建立干部老师的合理流淌机制，不断均衡协调我乡学校发展，深化人事制度改革，优化老师资源配置，促进老师专业发展，为人民满意教育，现拟定南寨乡老师轮岗沟通制度。一、轮岗沟通原则老师轮岗沟通工作要遵循“科学合理，统筹兼顾，稳步推动，均衡发展”的原则。将调整充实与素养提升相结合、立足当前与着眼长远相结合、个人意愿与教育需求相结合，促进老师队伍合理流淌，均衡配置老师资源。二、轮岗沟通方式因工作需要或个人申请，经中心校同意在全乡中小学范围内轮岗沟通。三、轮岗范围及对象1、我乡在职在编学校任教老师，包括各村校负责人。2、专任老师因工作需要或本人自愿的。3、在轮岗期间，女老师法定产假可视作轮岗年限。4、暂缓轮岗沟通的对象①身患重大疾病正在治疗的老师；②身患重病不能正常工作的老师；③配偶残疾或重病需要照料的老师；④子女未满三周岁的女老师；⑤家庭遭受重大变故的老师；⑥夫妻双方若均属轮岗沟通对象，一方可暂缓。5、不作为轮岗对象①中学、各小学（指学区中心校）校级领导（校长、副校长、教导主任）②凡男50周岁、女45周岁以下的（以当年8月31日为准）③英语、音体美等术科专任老师。四、轮岗沟通措施1、自愿轮岗沟通。（1）激励优秀初中老师申请到小学任教，学区中心校的优秀老师申请到各村小、教学点任教，服务期为2年。（2）从20XX年起，凡评审副高级、中级专业技术职务的老师，在任职期内，必需要有2年及以上在村小学任教的阅历；拟提任学校中层以上干部的候选人原则上在本级老师职务任职期内要有村小任教的阅历。对认真完成沟通任务，成效显著的人员，在职务提升、职称评聘、评优评先的年度考核中，在同等条件下予以优先。（男年满50周岁，女年满45周岁不受此项限制）（3）中级老师岗位十级晋升九级，九级晋升悲哀啊级；初级老师岗位十二级晋十一级，必需在有村小任教2年的阅历。（男年满50周岁，女年满45周岁不受此项限制）。（4）自愿沟通的老师，由本人提出申请，学校签署看法，乡教育督导管理办公室依据学校编制和学科结构情况统一组织布置。（5）服务期满后，原则上布置回原学校任教，“自愿轮岗”的可在任职期内同行条件评优晋级。2、需要磨练的沟通。（1）同级班次在5个以上的老师（包括初中，和片区比拟）在倒数二名的。虽然名次滞后，但同学成果有所上升的不属沟通之列。（成果上升的评价：按本班同学在全县同级同类学校的排名）（2）班次少于三个的，对同级同科平均低于10分以上的。（3）名次靠前，但是和上年（期）相比，倒退三名以上者（按县同级同类学校排）。3、属于佼佼者沟通。在村小工作，连续三年教育教学评比在我乡同级同科第一者，直接到中心校主要教学岗位。4、施行初中与小学、学区完小与村校老师轮岗沟通。由乡老师学区完小依据各校实际编制和学科结构配置情况进行统筹布置。5、小学老师轮岗沟通，原则上在学区内流淌。6、沟通老师的嘉奖性绩效工资由流入单位考核确定，其它待遇不变。五、轮岗沟通要求：1、统一思想，细心组织。老师沟通工作是强化老师队伍建设，深化教育改革，促进教育均衡发展的一项重大举措，事关老师的切身利益，学校领导要强化宣传和组织力度，顾全大局，统筹布置。2、有关人员要主动参与，争取时机，提高自我，为我乡小学的均衡发展作出奉献。3、派出学校要强化与接收学校的沟通与协调，了解轮岗沟通老师的工作、学习等情况，催促接受布置好沟通老师的.工作与生活，努力帮忙他们解决工作、学习和生活中的困难，使他们能及早顺应新单位的工作环境，全身心投入教育教学工作。4、轮岗沟通老师的工资关系不变。5、全部触及到的轮岗人员都必需按要求准时到岗尽责，不得自行布置或雇用临时人员顶岗。凡无特别情况一周内不到工作岗位的或到岗不正常开展工作的，将按学校考勤制度相关条款处理，并报请教育局批示。6、轮岗沟通的老师由流出学校、流入学校及相关村委对沟通人员在沟通期间的工作进行共同考核，考核结果分“优秀”、“合格”、“不合格”三个等次，考核结果在“合格”及以上等次的，沟通期满可申请回原学校；考核结果为“不合格”等次的，由组织作出相应处理，原则上在次年老师轮岗中连续轮岗；考核结果“合格”前方可申请回原学校。学年度病假累计到达3个月或事假累计达20天以上者将延长轮岗时间一年。7、在绩效考核中，对认真履行沟通职责，教育教学效果好的沟通人员，评优评先时优先考虑。对拒不执行学校沟通布置或虽参与沟通，但考核结果为“不合格”等次的人员，当年年度考核只能定为“根本合格”及以下等次，三年内不得推举评优和晋升专业技术职务，五年内不能提拔担任学校中层及以上干部；其中看法恶劣、造成不良影响的，应予以缓聘，并扣发部分或全部嘉奖性绩效工资。六、轮岗沟通程序1、发动部署。广泛宣传南寨乡学校轮岗沟通方案，让老师明白此项工作的重大意义。2、初定人选。依据本方案规定和中心学校核定的人数，各校老师自主报名确定初步沟通人选。并于8月25日前将情况报乡教育督导办。3、确定名单。中心校在秋季开学前确定正式沟通人员，并通知相关学校、村委。4、正式到位。沟通人员应在流入学校开展工作前报到，并由注入学校布置相应岗位，按要求时间到流入学校工作。小学沟通轮岗实施方案范文（精选6篇）4为进一步推动义务教育学校均衡发展，完成老师均衡合理配置，努力办好人民满意的教育，全面提升XX学区教育教学质量，依据上级有关文件精神，结合XX实际，特制定老师沟通实施方案。一、指导思想坚持，以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以办好辖区内每一所小学和关注每一个同学健康成长为宗旨，以全面提高老师整体素养为核心，建立科学、敏捷、人文的用人机制，努力建设一支业务精湛、师德高尚、能顺应教育改革和发展需要的老师队伍，到达取长补短、资源共享、共同进步、均衡发展的目的，使辖区内学校教育教学质量得到较大提高。二、根本原则遵循"政策引导、制度保障、稳妥推动、合理流淌"的原则，老师个人申请与组织布置相结合，促进老师由师资充裕学校向师资缺乏学校、由优质学校向薄弱学校合理流淌。沟通与晋职、评优、评模相挂钩。三、沟通时间自每年8月31日起，沟通时间不少于1年。四、沟通对象1.本校45周岁以下且在同一所学校连续工作满6年的专任老师。2.区级以上学科带头人、骨干老师、教学能手等教学业务骨干到薄弱学校沟通优先布置。3学校依据专任老师和班级数确定沟通老师数，对申请沟通老师进行统一布置。4.考虑到老师个人家庭实际情况，有以下情况的暂担心排沟通：（1）重病，不能满负荷工作的；（2）妊娠、产假或哺乳期的；（3）依靠本人照料的直系亲属重病的.。5.音体美和英语学科的优秀老师可以申请走教兼课，五、沟通条件要求及待遇（1）条件：优秀的在职在岗的任课老师。具备以下条件的老师可优先考虑：主动要求晋升中、高级职称的老师；确定为学校后备干部的老师；学科带头人、骨干老师等；近三年年度考核为合格及以上等次。（2）人数和年限：按教育局目标分配数落实沟通老师数，沟通时间为1年及以上。（3）产生方法：由老师本人申请，学校推举，统一布置沟通学校。（4）优待待遇①专业技术职务评聘时加分。详细方法由职称评聘方案规定。②在评先评优方面，同等条件下优先申报。六、工作流程1、.每年8月下旬，沟通老师提交申请，学校审核后报总支。2、学校依据工作需要，研讨确定沟通人数和学校。检查沟通老师材料，择优确定人选。3、将沟通情况报告教育局备案。4、学校将沟通情况通知到沟通老师本人。5、8月底老师到沟通学校报到。6、沟通正式开头。七、其他以上方案，若显现遗漏或与上级文件精神相冲突的事项，以上级文件为准。小学沟通轮岗实施方案范文（精选6篇）5为了强化老师队伍建设，均衡配置学校老师资源，促进我市城乡教育均衡发展，提高农村学校和遥远地区薄弱学校教育质量，依据《教育部关于大力推动城镇老师增援农村教育工作的看法》（教人2号）精神，结合我市中小学校教育教学实际，特制订本实施方案。一、指导思想以促进教育均衡发展为目标，以全面提高老师队伍整体素养为核心，贯彻，建立和完善老师轮岗支教长效机制，有效开发和利用我市优质教育资源，合理调配师资，逐步缩小各学校之间师资力量、教育教学质量的差距，努力建设一支素养优良、结构合理的老师队伍。二、根本原则相对稳定、合理流淌、相对均衡、资源共享、统筹兼顾的原则。三、支教方式全职到受援学校任职，派出学校不再布置任何工作。支教时间为1学年，期满回原学校工作。四、支教对象从教职工超编的学校中，选派一名素养优良的老师布置到缺编学校支教。五、组织机构组长：朱XX副组长：崔XX、曾XX、刘XX、卓XX、卓XX、林XX成员：各股室负责人、各中学、中心学校校长。六、有关要求（一）对派出学校的要求1、派出学校要依据教育局的布置，做好宣传发开工作，落实支教人员，将名单报送局人事股。2、派出学校必需按规定时间派员到教育局领取支教报到书，保证支教老师按时到位工作。3、派出学校要关怀支教老师，为支教老师排忧解难，每学期中和学期末，派出学校的领导要深化支教老师任教学校了解支教老师的工作、纪律及生活情况。4、派出学校对因病不能坚持正常工作的支教人员要按时派员替换。5、派出学校对支教老师赐予恰当的交通、生活等补贴（二）对受援学校的要求1、受援学校要依据学校实际，布置好支教老师的`各项工作，为支教老师解决实际困难。2、受援学校要将支教老师纳入本学校老师管理，严格执行考勤制度，每月将出勤情况一式X份分别送原单位和教育局人事股，每学期末对支教人员的思想表现、工作看法、出勤情况、教学效果等脚踏实地地做出鉴定，并填写《XX市轮岗支教老师鉴定表》，一式X份分别送原单位和教育局人事股存档。3、受援学校对支教老师不按时到位，不完成工作任务，不遵守纪律等情况，要按时上报市教育局人事股。4、受援学校领导隐瞒包庇支教老师以钱代教，一经发现核实，将追究主要领导责任。（三）对支教老师的要求1、要以大局为重，克服困难，按时到受援学校报到。2、要遵纪守法，认真履行工作职责，自觉强化师德修养、恪守职业道德标准，团结同事，以身作则，言传身教，为人师表。3、支教老师必需吃住在学校，有事因病须办理请假手续。4、要主动参与受援学校的政治业务学习、教学教研等集体活动，担当不低于受援学校老师的平均教学工作量，全身心投入教育教学工作，严谨治学，热爱同学，尊重家长，努力提升教育教学质量。5、支教老师支教期间每学期末都要写出支教工作总结材料，分别报送派出学校和受援学校。七、支教管理1、支教老师的人事关系、工资关系不变，支教期间享受派出学校同级同类老师的福利待遇。支教老师嘉奖性绩效工资由受援学校考核认定，并在受援学校领取。2、支教老师在支教期间接受受援学校的管理。3、支教期满，市教育局将派员协作受援学校对支教老师进行全面考核，并填写《XX市轮岗支教老师考核登记表》一式X份，派出学校、受援学校、市教育局各一份。4、支教阅历等同沟通阅历，对支教期满，考核合格的，在全省全面开展老师沟通时，市教育局成认其沟通阅历和年限，不再布置相当年限的沟通。5、凡核实有以下行为者，考核直接认定为不合格；（1）支教老师擅自缺勤超过10天或一年累计超过15天以上的。（2）支教老师以钱代教或请外人替教的。6、对做出显著成果的支教老师赐予表彰嘉奖，并在评先评优、提拔任用与职称评聘时优先考虑。考核不合格者，不能参与中高级职称评审并连续支教。7、本方案自发文之日起执行。小学沟通轮岗实施方案范文（精选6篇）6为深化贯彻落实《湖北省事业单位岗位设置管理试行看法》、阳襄市《关于加快推动全市事业单位人事制度改革的看法》，进一步深化学校内部管理，优化我校行管教辅队伍整体结构，提高学校教育教学管理水平和整体办学效益，特制定本方案。一、指导思想