部编版七年级语文上册论语十二章教育教学课件

《论语》十二章七年级上册｜第三单元｜第11课

1.疏通文意，掌握重点词语和句式。2.理解文章内容，领悟孔子思想的修身和为学之道。

学习目标3.了解孔子与《论语》的相关知识，积累文言文词语，培养阅读文言文的能力。4.感受孔子光辉的人格魅力，联系自身实际，体会学习和修身方面的方法和道理。孔子是万世师表的大教育家，他的思想精髓像一颗颗璀璨的珍珠，在博大精深的中国传统文化中闪烁着夺目的光芒。这节课，让我们认识教育家孔子，诵读《论语》，探寻其深邃的思想，感受古代典籍的魅力。

《论语》是中华民族的文化瑰宝，上节课我们在诵读中感受到了圣人孔子的思想魅力，这节课我们继续探寻儒家经典的精髓，跟随这位众人敬仰的教育家去领悟儒家所倡导的修身和为学之道。孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人,被尊称为“圣人”。晚年致力于教育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把鲁国史官所记《春秋》加以删修,使其成为我国第一部编年体历史著作。《论语》是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。从宋朝以来，它和《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”，成为封建时代读书人的必读书。1.读准字音不亦说（yuè）乎曾（zēng）子传（chuán）不习乎一箪（dān）食逾（yú）矩三省（xǐng）殆（dài）笃（dǔ）志罔（wǎng）曲肱（gōng）愠（yùn）好（hào）之者

2.找通假字（1）学而时习之，不亦说乎——“说”通“悦”，愉快。（2）吾十有五而至于学——“有”通“又”，用于整数和零数之间。3.读准节奏子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自/远方来，不亦/乐乎？人/不知/而不愠，不亦/君子乎？”曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。1.教师配乐范读，学生注意体会语气、节奏。2.分组朗读，互相评价并纠错。3.指名比赛读，读出音韵之美。4.全班齐读，熟读成诵。（1）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”（2）曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（3）子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不/逾矩。”（4）子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（5）子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”（6）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”（7）子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”（8）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”（9）子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”（10）子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”（11）子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（12）子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”1.各学习小组借助课内注释初步疏通文意。2.寻找《<论语>十二章》中流传至今的成语。2.寻找《<论语>十二章》中有很多至今在现代汉语中能用的成语。答案示例：（1）三省吾身（2）博学笃志（3）三十而立（4）四十不惑（5）温故知新（6）从心所欲初步疏文意3.指名朗读自己喜欢的一则，注意朗读节奏、语调。4.全班齐读文，读准字音，教师点评。结合注释，字字落实1.全班分组合作，掌握翻译方法，结合课内注释，疏通文意。答案示例：（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》译文：孔子说：“学习了（知识）然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？”答案示例：（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》译文：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实可信呢？老师传授的知识是否复习了呢？”结合注释，字字落实答案示例：（3）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》译文：孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁有所成就，说话办事都有把握；四十岁心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以随心所欲，但也不会越过法度。”结合注释，字字落实答案示例：（4）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》译文：孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”结合注释，字字落实答案示例：（5）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》译文：孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑;只空想却不读书，就会疑惑。”结合注释，字字落实答案示例：（6）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》译文：孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！”结合注释，字字落实答案示例：（7）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》译文：孔子说：“懂得某种学问的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。”结合注释，字字落实答案示例：（8）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”答案示例：（9）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》译文：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。”答案示例：（10）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”（11）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》译文：孔子说：“一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。”答案示例：（12）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》译文：子夏说：“广泛学习且能坚守自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。”2.《<论语>十二章》从学习方法、学习态度、修身做人三方面进行阐述，请你设计一个思维导图，在文中找出相对应的语句加以分类。学习方法（1）学而时习之，不亦说乎？（2）吾日三省吾身:为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎?传不习乎?（3）温故而知新，可以为师矣。（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（5）择其善者而从之，其不善者而改之。

2.《<论语>十二章》从学习方法、学习态度、修身做人三方面进行阐述，请你设计一个思维导图，在文中请找出相对应的语句加以分类。学习态度（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）三人行，必有我师焉。（3）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（4）逝者如斯夫，不舍昼夜。

修身做人（1）有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？（2）吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（3）贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！（4）饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（5）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（6）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（7）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。畅谈体会孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。答案示例：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲学习方法，兴趣是最好的老师，兴趣对学习非常重要，我们要培养学习兴趣，把学习当作一种乐趣，就会乐在其中，并学有所获。你认为孔子所讲的内容最打动你的是什么？为什么？示例：

我认为“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句最打动我，因为这句话说出了即使是一个普通人，也应该有自己坚定的志向，并为之坚守下去。《论语》是两千多年前的典籍,我们今天学习它,有怎样的意义?首先,《论语》中包含着许多超越特定时代的内容,如本课所选的各章,有的谈学习态度和学习方法,有的提出个人修养的要求,在今天都是可以借鉴的,对我们的学习、成长有着重要的意义。其次,《论语》在两千多年的中国历史上长期占据着重要的位置,是中国文化的核心典籍之一。学习《论语》,有助于我们更好地理解本国的文化传统。1.文学常识填空  （1）孔子，名________，字________，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，春秋末期________家、________家、________家。（2）《论语》是________家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。记录了________的言行。《论语》与________、________ 、________ 并称“四书”，共20篇。 2.下列选项中红色字的注音全都正确的一项是（）A.传不习乎（chuán）吾日三省吾身（shěng）一箪食（dān）B.博学而笃志（dǔ）人不知而不愠（yùn）不逾矩（yú）C.曲肱而枕之（hóng）学而不思则罔（wǎng）好之者（hào）D.不亦说乎（yuè）思而不学则殆（tái）在陋巷（lòu）3.解释下列句中划线的词。（1）人不知而不愠，不亦君子乎（2）吾日三省吾身（3）四十而不惑

（4）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣4.按照要求默写。（1）阐述“学”和“思”辩证关系的句子是哪句？___________。（2）阐述学习应该保持谦虚态度的句子是哪句？___________。（3）朋友远道而来，你可以用《<论语>十二章》中哪一句表达心情？_______________________。（4）“兴趣是最好的老师”与哪一句内容相符？___________________________________________。5.翻译下列句子。（1）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。.按照要求默写。答案示例：（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（3）有朋自远方来，不亦乐乎?（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。翻译下列句子。答案示例：（1）我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？同朋友交往是不是诚实可信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？(2)广泛学习且能坚守自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。1.完成教材中课后思考探究一、积累拓展三。2.默写全文，理解各章内涵，提高为人处世的修养。铭记圣贤之道改进学习方法端正学习态度重视修身做人回忆鲁迅先生(节选)七年级下册

1.识记并积累“校对、不以为然、深恶痛绝”等词语。2.了解课文背景,整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。3.学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。4.学习鲁迅先生克己待人,关爱亲人,生命不息、战斗不止的精神。生词反馈1.易错字舀(yǎo)轻捷(jié)

校对(jiào)

藤躺椅(téng)

抹杀(mǒ)

调羹(tiáogēng)

绞肉机(jiǎo)

悠然(yōu)

喘着(chuǎn)

腻(nì)

摘掉(zhāi)

阖一阖眼睛(hé)

揩(kāi)

疙瘩(gēda)深恶痛绝(wù)生词反馈2.近义词辨析词语词义不同点巧辨吩咐①嘱咐;②口头指派或命令。“吩咐”是指上级对下级交代的话。“吩咐”侧重于上下级。“嘱咐”无“口头指派或命令”这个意义。嘱咐告诉对方应该怎样,不应该怎样。“嘱咐”是指长辈对晚辈交代的话。

作家作品

萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。主要作品:《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。创作背景

鲁迅说过:“想看好花,一定要有好土。”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘做春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样,继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。重点字词1.给下列加点字注音,并组词。舀()轻捷()

校对()

藤躺椅()

抹杀()

调羹()

绞肉机()

悠然()

喘着()

腻()

摘掉()

阖一阖眼睛()

揩()

疙瘩()深恶痛绝()yǎojiéjiàoténgmǒtiáogēngjiǎoyōuchuǎnnìzhāihékāigēdawù重点字词(2)解释下列词语。抹杀:安顿:揩:

不以为然:旷代:

彻底勾销,完全去掉。

安详,安稳。

擦、抹。

不认为是对的。表示不同意或否定。然,是,对。

历时长久。

重点字词(2)解释下列词语。草率:校对:

悠然:

深恶痛绝:

疙瘩:

(工作)粗枝大叶,敷衍了事。

查对、订正。

安闲、闲适的样子。

指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。

①指皮肤上突起的或肌肉上结成的小硬块。②不容易解决的问题等。课文理解整体感知

思考:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?

文章主要写了鲁迅先生的生活与辛劳工作,白天陪客人,晚上熬夜工作,“鲁迅先生就像他平日一样,工作完了,他休息了。”我们从不辞辛劳的工作中感受到了鲁迅先生的伟大献身精神,即使生病了,也从不耽误工作,这是一种高尚的敬业精神。课文理解研读讨论1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格?

萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是一篇非常情绪化的文章。课文理解研读讨论

2.作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,试从文中找出这些细微处加以分析。

文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己的心灵感受到的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

课文理解研读讨论

文中尚有多处提到了鲁迅的笑声:有一次萧红去鲁迅家包饺子吃,“饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红进来,对着几乎天天见面的她,居然说出“好久不见,好久不见”这样随便、这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染,居然也学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生,那一次天晴了,太阳出来了,“许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊!课文理解研读讨论萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作,比如走路很轻捷,“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无反顾的大无畏精神。淡淡几笔,就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。课文理解研读讨论语言描写也很出彩,鲁迅先生“很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西”;就是生病的时候也不大喝牛奶、鸡汤;他从不在意用什么精致的东西,简单随意的生活中也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好,但对着萧红亲手做的点心,就算做得不好,“还是在饭桌上举着筷子问许先生:‘我再吃几个吗?’”言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意,还有更多的对小辈的体恤。

课文理解研读讨论描写特别生动具体的是鲁迅评论青年人写信:“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。课文理解精段研读

海婴每晚临睡时必向爸爸妈妈说:“明朝会!”有一天他站在走上三楼去的楼梯口上喊着:“爸爸,明朝会!”鲁迅先生那时正病得沉重,喉咙里边似乎有痰,那回答的声音很小,海婴没有听到,于是他又喊:“爸爸,明朝会”他等一等,听不到回答的声音,他就大声地连串地喊起来:“爸爸,明朝会;爸爸,明朝会……爸爸,明朝会……”他的保姆在前边往楼上拖他,说是爸爸睡下了,不要喊了。可是他怎么能够听呢,仍旧喊。

课文理解精段研读

这时鲁迅先生说“明朝会”,还没有说出来喉咙里边就像有东西在那里堵塞着,声音无论如何放不大。到后来,鲁迅先生挣扎着把头抬起来才很大声地说出:“明朝会,明朝会。”说完了就咳嗽起来。许先生被惊动得从楼下跑上来了,不住地训斥着海婴。海婴一边笑着一边上楼去了,嘴里唠叨着:“爸爸是个聋人哪!”鲁迅先生没有听到海婴的话,还在那里咳嗽着。课文理解精段研读1.文中记叙了一件什么事情?请用简洁的语言概括。2.有本杂志在刊载这段内容时,把“海婴一边笑着一边上楼去了”印成“海婴一边哭着一边上楼去了”,你认为妥当吗?请说说理由

主要概括了鲁迅先生的儿子有睡觉前说“明朝会”的习惯,而鲁迅先生因为喉咙有痰回答声太小,所以海婴没听到。海婴又叫,但被许先生训斥了。

合适。因为海婴不但被训斥了,还听见了爸爸的咳嗽声,心里应该是难过的。而且他也可能真的以为鲁迅聋了,毕竟他们是父子。课文理解精段研读3.面对儿子的喊叫,病重的鲁迅是怎样对待的?你感觉鲁迅是一个怎样的父亲?

努力让自己喊出“明朝会”,让儿子放心睡觉。是一个说到做到、言而有信的人。课文理解精段研读

4.鲁迅先生曾说:“我爱过你们,而且永远爱着……我对于‘教我学会了爱你们的你们’的要求,只是受取我的感谢罢了。”联系上文,说说鲁迅为什么会这样对待孩子的无知。

鲁迅先生是个爱国爱民、严格律己、宽容待人的人。课文主题

本文描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像,在平凡中展现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡精神和气质。同时我们也感受到作者萧红对鲁迅先生的崇敬、亲昵、感念的情感。写法1.写作特点:描写具体而生动;2.语言朴实无华;3.人物神态等描写生动。心灵感悟

阅读鲁迅的著作,我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天通过萧红的回忆