大自然的语言优秀语文教案

大自然的语言优秀语文教案

篇一：大自然的语言

学习目标：

1.了解物候的相关学问;2.品尝本文生动美丽的语言;3.激发同学喜爱大自然，喜爱科学的情趣。

学习重点：1.训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。2.学习本文生动美丽的语言，体会说明的生动性。学习难点：说明的条理性。

学习过程：

一、检查预习，把握文本内容(师生问好)刚才同学们和老师是怎样问好的?我们是用“语言”来表达的。

别以为只有人才会用语言说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢，今日我们就一起来学习一篇说明文《大自然的语言》。以问题形式检查大家的预习状况。

1、什么是物候?什么是物候学?草木枯荣、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。利用物候来讨论农业生产的科学，就是物候学。

2、物候观测对农业有什么重要意义?物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

3、打算物候现象来临的因素有哪些?这四个因素能否调换挨次?为什么?纬度、经度、高下差异和古今差异。不能。课文是根据四个因素的影响程度，由大到小，从空间到时间的挨次来支配的，并用序词标明，使文章条理清晰。--“纬度影响最大”同学们肯定深有感受，寒冷的冬天大家喜爱去海南旅游，由于那里风光正明媚。

4、讨论物候学有什么意义?预报农时，支配播种日期;支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业进展。

二、分析结构，把握文本条理性过渡：同学们都概括得特别好，那你能说说你是怎样快速捕获到这么多的重要信息的呢?

第4段中结尾有这么一句话--“物候对于农业的重要性就在这里。”“物候现象的来临打算于哪些因素呢?”“首先是”“是其次个因素”“第三个因素是”“此外”“物候学的讨论首先是，此外还有多方面的意义”。找总括句：依据阅历，这些总括句一般在语段的开头或结尾，有时在中间。找设问句：设问句，往往提示了下文要介绍的内容，也是要重视的信息。连接各段的连接词语。(阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清楚把握文章的内容了。

小结方法：学习说明文，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会便利、快捷和精确     。盼望大家平常读书看报，常常有意识地训练自己，培育抓关键词句的力量。

老师小结：本文围绕“物候学”这门科学，先解释什么是物候学，再回答为什么要讨论物候学，这符合我们对事物的认知规律，也使文章显得条理清晰，层次分明。体现了说明的条理性。

三、品尝语言，体悟文本生动性1.经过分析，我们不难发觉全文就是围绕“物候”、“物候学”绽开的，而且课文提示语也告知我们“这篇课文就是介绍物候学的”，而标题却不用“物候”，为什么偏偏要用“大自然的语言”这个说法呢?(老师温馨提示：留意文章开头的提示语)请同学们扫瞄课文，试从文中找出相关语句来说明。(同学扫瞄、思考、作记号)

明确：课文第2自然段末尾和第3自然段开头有句话足以说明：课文采纳了形象化的说法，可以激发我们的阅读爱好。这两句话是：

A.“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”

B.“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”(齐读这两句话)

2.课文说：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，那么竺可桢又是用怎样的语言来介绍这些大自然语言的呢?--请同学们想一想，这篇文章的语言你觉得有什么特点?(1、2节的语言又有什么特点)(板书：精确     、生动)说明事物不仅要留意精确     、科学，而且还力求做到生动形象，而此文是一篇科普作品--要求文字浅显易懂，切合读者对象的实际文化水准，又要贴近读者心态。读起来令人爱不释手，欲罢不能。所以本文用语形象生动。

四、延长课外，激发同学情趣老师：“大自然的语言呵，真是妙不行言：懒汉永久看不懂，马虎人怎么能发觉。”同学们，你们甘心作懒汉，愿当马虎人吗?

篇二：大自然的语言

揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点;学习运用生动形象的语言说明事物;拓展延长，转化课堂所学的物候学学问。

一、揣摩语言，体会本文语言精确     严谨、生动美丽的特点

1.赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

(1)同学齐读1、2段。

(2)老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求同学与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。

同学比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力;原文用语形象生动，富有表现力。

(3)精读1、2段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里?

同学各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老师应以鼓舞为主。

生1：课文开头一句“立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。”采纳拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。

生2：其实，只要细细推敲“清醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放，燕子翩然归来布谷鸟也来了”这些自然现象呈现了“清醒”的，给人带来一片扑面而来的春色。

生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪溶化，草木萌发”，“萌”字精确     地反映了草木开头生长的状况;如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;如“叶子慢慢变黄”，“慢慢”准确地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来”“处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌”。大自然好像有人的思想感情，好像都在为农夫操劳，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

生5：这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的亲密关系，也以生花妙笔给人以剧烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

(4)老师提示同学看解释①，问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好?”

同学明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读爱好。

(5)同学齐读1、2段，争取背诵。

2.多媒体显示下列句子，要求同学揣摩，体会说明语言的科学性。

(1)古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候学问。

(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

(3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过讨论这个因素要考虑到特别的状况。

同学明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了严谨的科学态度和敬重事实的科学精神。

3.老师总结：说明文以介绍给人学问为目的，所以要求说明语言宜简洁、精确     、严密。但有时为了增加说服力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。

生1：《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿势的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人。千态万状，惟妙惟肖。”

生2：《桥之美》一文中：“茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。”

生3：《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。”

二、引导同学学习运用生动形象的语言说明事物

多媒体显示：

燕子是益鸟，一对燕子一天可捕获8000多只虫。

燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

燕子擅长辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发觉穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

老师要求同学参考以上资料，结合自己对燕子的观看了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。

同学构思写作。

选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

较好地片断有：

燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最擅长飞行的成员之一。燕子又具有超群的飞行绝技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天，一会儿又来个180大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，好像它们永不感到疲乏。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够敏捷地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞行中解决的本事：在飞行中吞吃猎获物。在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。

燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，成天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些好像永久也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的伴侣。

燕子又是一种很聪慧的鸟。欧洲的燕子在向南方老家飞行时，能够发觉穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节省了飞行的时间和自己的体力。

三、延长拓展，转化课堂学问

1.老师要求同学展现课前收集的农谚，并说明其中包含的物候学问。

生1：“清明前，开秧田”是依据节气确定“开秧田”的时间。

生2：“柳毛开花，点豆种瓜”是依据物候现象支配“点豆种瓜”的时间。

生3：“馒头云，天气晴”依据云彩的外形猜测天气状况。

生4：“雨中闻蝉叫，预报晴天到”依据物候现象“雨中蝉叫”猜测天气状况。

生5：“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

生6：“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是依据物候现象猜测天气状况。

2.除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候学问。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候学问，谈谈对这首诗的理解。

多媒体显示：

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

同学齐读诗歌，理解诗意。

明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏季节巡游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

3.老师请有旅游经受的同学谈谈在旅游中了解到的物候学问。

如盛夏季节到东北旅游，寒冬季节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发觉。

四、课堂小结

本文是一篇事理说明文，把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味。全文采纳规律挨次说明，思路清楚明白：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述讨论意义。这种