《吆喝》教学设计

《吆喝》教学设计

教材分析：

《叫卖》是人教版义务教育课程标准试验教科书八年级下册第四单元中的一篇文章。本文介绍了老北京城街头商贩的叫卖声，那看似平凡、简洁，不为人所关注，甚至厌恶的叫卖声，对来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美妙的回忆和思念之情，学习本文，要使学生体会到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力，进而培育学生关注社会生活；同时，在老北京城，各种叫卖声随处可见，五花八门，但介绍起来却条理清楚，杂而不乱，学习领悟超群的组织材料的手法，以及品尝本文的语言特色，是这篇文章的重点所在。

学生分析：

我们的学生处在偏远落后的农村中学中，虽然是八年级了，但根底差，表达力量也不尽人意，自觉性不强，学校教学条件落后，依据校情、生情，在进展教学时，不能作高要求，但又不能走老路，在教学设计中，既要表达新课改精神，又不能脱离学生实际，做学生能够做的，目的是增加学生学习的信念；同时，也帮忙学生积存根底学问，为日后的学习打下根底，因此，我的教学设计是专为我们这一层次的学生来设计的。

设计理念：

《语文课程标准》中明确提出：语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时，也要“敬重学生的个体差异”，在教学中，提倡学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式。本课教学力图贯彻这些理念。

教学目标：

1、概括课文的内容要点。

2、学习领悟超群的组织材料的写作手法。

3、体会民俗文化的魅力，激发学生喜爱祖国博大文化的感情，并培育学生关注四周的艺术文化，进而关注社会生活。

课前预备：

学生：熟读课文，弄懂文章内容，借助工具书把握文中你不熟悉的字词的形音义；小组合作，搜集本地区各商贩叫卖声，要求能做简洁的描述和评论，预备在班上仿照表演。

教师：预备小黑板和投影仪（没有多媒体教室，若有条件，可制作多媒体课件）。教学流程：

一、整体感知

1、导入：

广告，在信息技术高速进展的今日，我们并不生疏，经

常在电视、报刊、播送等看到或听到。这是我们生活的重要组成局部，但在以前，信息技术比拟落后的年月里，广告的主要形式是什么呢？（生答）对那就是“口头广告”，通俗地说，就是——叫卖。叫卖既是早期广告的一个重要形式，也是民俗的一个重要内容。那么叫卖究竟有怎样的一番韵味呢？今日我们就来领会一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的叫卖声吧。

（板书课题并出示教学目标）

2、检查预习状况（出示小黑板）。

给以下加点字注音：

囿（）商贩（）饽饽（）蘸（）

卤（）隔膜（）秫秸（）荸荠（）（）

（请学生上台完成，错的请学生主动上台加以订正，学生在相互合作中完成，既积存了学问，又融入了写的训练，并标准了写字，此举是让学生增加学习的信念，为下面学习做预备，学习的过程由易到难。）

3、小组派代表沟通搜集到的叫卖声。详细要求是：各小组派代表对所搜集到的叫卖声作简洁的介绍和仿照表演，留意各组不能重复。其余同学在听的过程中，并就该同学的表演进展评价、包括内容、条理、流言等。

（沟通生活体验，能激发学生的倾吐欲望和阅读的兴趣，并培育了学生听说的力量。）

二、研读赏析

师：同学们介绍了这么多的叫卖声，看来同学们还是挺

了解和关注我们本地的民俗文化的。下面我们一起看闻名作家，记者萧乾介绍了老北京街头的哪些叫卖声？与同学介绍的有哪些异同？

1、快速阅读课文，找一找，看哪位找得最快？最多？

（生找，生答略，这道题不难，学生也简单找到并答复，此举意在训练学生在阅读课文后进展归纳概括的力量）

2、进一步提问：与同学们的介绍相比，课文的内容好像更为丰富、简单，那么，是按什么挨次把这么多的叫卖声组织起来的，并做到条理清楚、杂而不乱的？

（分小组争论、明确）

学生很简单答出：时间挨次（时间词：从早到晚，一年四季）

提示引导学生找总起句，过渡句来理清文章的脉络。

从早到晚（5—9）早上（5—7）

叫卖晚上（8—9）

一年四季（10）春夏

秋冬

小结：各种叫卖声多，没必要一一描述，只写其中几种有代表性的就可以了，做到有重点，有目的地介绍，突出主题。从中得到写作的提示，要把材料进展分类，找内在联系并安排先后挨次并使用一些有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。

（由易到难，由主到次，由点到面，逐一解决，这样重点问题就突破了，并无疑得到一些写作的启发，这对于写作力量差，想提高，而又无从做起的学生，是很好的帮忙，为其日后写作打下肯定的根底。）

3、问题研讨：为什么要大量运用“京白”语言？你觉得对北京的叫卖声怀有怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？（提示、参加争论）

4、文章小结：

本文以平易而不乏生动幽默的`语言介绍了旧北京街头上动人的一景，在缓缓的追忆中流露出思念和愉悦之情，引人体会生活中蕴含的浓郁的情趣，并使人感觉到了叫卖这一民俗文化的独特魅力，但惋惜的是，这种独特的文化却在信息技术高速进展的今日，渐渐消逝，说不定过几十年或上百年后，这就要消逝，大家觉得可不行惜呢？是不是我们应当为叫卖做一些抢救工作呢？

三、拓展延长（任选一题）

1、通过对本文的学习，同学们对“叫卖”有了肯定的

了解，下面请以“三都的叫卖”为话题，写一篇小作文。

2、自己为一种商品制造一则叫卖广告。

（此题意在拓展学生的思维，培育学生的创新力量，引导学生关怀四周的艺术文化，并最终落实到“关注生活”这一目标，实现情感、态度和价值观的目标。）

四、布置作业

1、识记字词，完成研讨与练习2。

2、拓展延长中没有完成的作文，回去连续完成，并由

同学们推选出写得最好的文章，下节课读给大家听。

板书设计（投影仪显示）：

从早到晚（5—9）早上（5—7）器乐晚上（8—9）

声乐叫卖一年四季（10）春夏（时间挨次）秋冬

叫卖的内容叫卖的声调叫卖的音韵节奏

《叫卖》教学设计2023-09-0612:15|#2楼

教学目标

学问目标：积存词语，把握词的读音、意义。了解及其对叫卖的品尝分析。

情感目标：树立文化大观念，品尝日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。力量目标：朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习合理介绍说明纷繁简单事物的方法；揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解写“叫卖”时的内在情感；

教学重难点

品尝京味语言，感受民俗文化的魅力。

体会对旧时北京的叫卖声的思念之情。

教法学法

1)诵读品尝法

2）点拨法

3）争论法

教具

教学过程

一、创设情境，导入新课

播放：卖菜的叫卖声——侯宝林。同学们，走在街上，我们每天都会听到“生活交响曲”---叫卖。那或悠长或短促或生动或嘶哑的叫卖声，我们或许无心倾听而生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是美丽动人的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头叫卖就有了动人的意蕴。今日，我们就来学习《叫卖》这篇文章。

简介：萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。

二、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，加深感性熟悉，并扫除字词障碍。

(1)给以下加点字注音。

招徕()铁铉()囿于()隔膜()饽饽()秫()秸

()商贩()吹嘘()荸()荠()小钹()骨()朵（）皮薄（）

大嚼（）一通

(2)解释以下词语。

招徕：招揽。

随机应变：跟着状况的变化，把握时机，敏捷应付。

囿于：局限于；拘泥于。

隔膜：彼此情意不通，思想有距离。

吹嘘：夸张地或无中生有地说自己或别人的优点；夸大地宣扬。

2.自读课文，初步感知文意。

（1）现在，让我们自由地把课文大声朗读一遍，看看以前老北京城里有哪些物品可以通过叫卖来叫卖的？

（馄饨、饽饽、乞丐、柿子、秋海棠、糖葫芦、烤白薯、炸豆腐、小玩具、萝卜、荷叶糕、山里红、烧卖）

（2）看来在老北京的叫卖还真不少，哪行哪业都能叫卖。北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品。这么多的叫卖声五花八门，但介绍时却丝毫不乱、条理清晰，是怎么安排的呢？（集中读4——10节）（争论沟通）

明确：根据时间挨次来安排的。5——9节根据从早到晚的挨次，10节根据一年四季的挨次。

（3）叫卖声“一年四季”、“从早到晚”从未连续，这样安排说明白什么？明确：说明叫卖与北京人的生活息息相关，已经成为老北京人生活中不行或缺的一局部。

——是啊，喧闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，这一声声的叫卖带我们走进了老北京人早晚四季的真实的生活场景。它又怎能不勾起每一个在北京生活过的人最真实的感动与回忆呢？

（4）你觉得对北京的叫卖声怀着怎样的感情？请找出相关语句，认真品读，体会情感。（小组沟通）

例句：①其实，更值得一提的是声乐局部---就是北京街头各种商贩的叫卖。（骄傲）

②特殊精彩的是那种合辙押韵的叫卖。（赞美）

明确：在对老北京街头叫卖声的娓娓介绍中，饱含着思念之情，饱含着对往事的美妙回忆。

(三)品语言、赏叫卖、明特色。

1.现在，就让我们一起来品一品、读一读这老北京的叫卖吧。运用了地道的京白（北京口语），使叫卖声具有浓郁的地方特色。

（1）品叫卖的“味儿”（介绍北京口语特点：讲究分寸，委婉，事物名词后加“儿”）

例：①冰棍儿----三分嘞

②葫芦儿----刚蘸的

③我对卖蛤-蟆骨朵儿的最有好感。

（引导学生结合例句加以分析京白较多使用儿化音，并辅以朗读指导，再现北京叫卖。）

（2）品叫卖的“法儿”（阅读第11段）

例：借甲事物形容乙事物：葫芦儿-----冰塔儿

夸大手法：小玩艺儿赛活的

具有戏剧性：就剩两挂啦三分嘞

告知制作过程：蒸而又炸，油油儿又白搭。

运用“京白”的艺术语言，生动地再现了生活在社会底层的生意人的语

言艺术，他们用声声叫卖呈现了老北京浓浓的民俗风情，真实、有表现力。品读叫卖，就是品读老北京的民俗风情，我们再一次感受到对家乡的喜爱，对叫卖声的思念之情。

2.这些声乐艺术的制造者，是一群什么样人呢？他们的生活境况是怎么样的呢？

（生活艰辛）他们这么艰辛，收入怎么样？（收入微薄）

他们五冬六夏、起早贪黑，专心叫卖也就是多卖两个萝卜，多挣一个铜板。叫卖就是他们苦乐生计的承载。可以说他们是生活在社会最底层的叫卖人。然而他们面对生活又是一种怎样的态度呢？让我们通过第六节，一起走进叫卖人的心灵世界。（齐读第六节）

这是写的最具体的一个人物，这个卖馄饨的人是如何面对生活的？说说你读到了一个什么样的叫卖人？

（从“皮儿要薄，馅儿要大”可以看出一个老北京人的真诚、实在。）是啊，面对如此艰辛的生活，他们不失诚信，把叫卖声喊得那么响亮悦耳，从中你还能读出什么（对生活的喜爱。面对生活的困难不低头。乐观。）

——在这些底层生意人中，拥有这种质朴、诚信、热忱、乐观生活态度的决不只是一个人，你看卖柿人得意其乐，卖硬面饽饽的质朴厚道，就是生活没有着落的乞丐也能用一种轻松的自嘲来面对生活的困惑。他们讲究日子再苦也要过得有滋有味儿、有腔有调。境况再难，也决不失了生意人的本分，做人的根本。这些民间艺术家们用朴实的叫卖词，悦耳的叫卖调，唱出了北京人热忱乐观的生活态度，自信豁达的人生境地。平凡的叫卖如同一首首奇妙的音乐，萦绕耳畔令人遐思。

（四）拓展延长

生活的艰辛促成了劳动人民用叫卖推销手中的货物，用叫卖发挥着广告的作用，你记忆中保存着哪条难忘的广告语，为什么难忘？

（五）课堂小结

旧北京城的叫卖声，融入着劳动人民的平实与才智，给我们带来了一幅浓郁的民俗画卷，让我们体会到民间艺术的奇妙。其实，平淡真实就是生活，微小小处也有漂亮。只要我们做生活中的细心人定能发觉生活中的美。

（六）布置作业

A.在我们的生活中,肯定也时时听到各种各样的叫卖声,给你印象最深的是哪些?请描述出来。（50字左右）

B.自己为一种商品制造一则叫卖广告。

教学反思

《叫卖》教学设计2023-09-0613:14|#3楼

教学目标:

学问与力量

1.积存词语，把握“囿”“钹”“招徕”“铁铉”“饽饽”“秫秸秆”等字词。

2.了解及其对叫卖的品尝分析。

过程与方法

1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习合理介绍说明纷繁简单事物的方法。

2.揣摩语言，体会叫卖声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解写“叫卖”时的内在情感。

3.提倡开展记录街头叫卖声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做奉献。

情感态度价值观:

培育喜爱外乡民俗文化的情感。

教学重点：

1.品尝语言，理解的情感。

2.把握文章的构造，学习剪材组材的技巧。

教学难点：

开展语文活动，切实有效地提高学生的语文力量。

教学方法：

1.情景教学法。

２.争论点拨法。

【课时安排】

一课时

教学过程:

一、听叫卖，导新课

1、（放录音——老北京的叫卖声）

请听听这是什么声音？

有这么一群被人们无视的艺术家，他们就是沿街串巷的贩夫走卒，他们为了将货物胜利贩卖，用曲艺清唱或口-技形式韵味十足的叫卖着，今日，我们就听听萧乾笔下的旧北京那悠远的叫卖声。

2、积存：萧乾，现代闻名作家，记者，文学翻译家。曾是其次次世界大战时西欧战场上唯一的中国记者。

3、提醒学习目标

（1）、从语言中体会叫卖声独特的魅力，理解的情感。

（2）、学习的组材技巧。

（3）、喜爱家乡外乡文化，做生活的有心人。

二、读《叫卖》，知内容

1、读准字音

2、感知文意：用你喜爱的方式初读课文

（1）文中介绍了哪些物品的叫卖？

（2）这一声声叫卖，让你看到了一个什么样的旧北京城？

三、赏叫卖，品语言：

1、这么多的叫卖中,哪一句让你一听，就垂涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出你喜爱的句子，说说你的理由。

2、沟通品读：

例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅，在深夜里吃上一碗很舒适。

“蒸儿又炸，油儿又白搭”这段叫卖里介绍了制作的过程和方法，让我觉得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，确定很香。

“喝了蜜的大柿子。”很甜。“喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，确定很甜，又大又甜，汁水多。确定很甜，连心里都是甜的。